王圓圓

摘 要： 我國教育事業(yè)的快速發(fā)展離不開國家經(jīng)濟的支持和政策的扶持，才有今天的局面和規(guī)模。在初中階段生物學(xué)科是學(xué)生的必修課。隨著新課改的日益深入，為了促進學(xué)生全面發(fā)展，生物教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式。生物學(xué)科是學(xué)生認(rèn)識生物和了解生物生存規(guī)律的主要途徑，并且開展生物教學(xué)，可以使學(xué)生充分認(rèn)識生命，珍惜生命，這是所有初中階段學(xué)生都需要認(rèn)識到的思想。

關(guān)鍵詞： 生命教育;初中生物教學(xué);有效滲透

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）09-0265-01

引言：時代的進步，科技的發(fā)展推動我國各行業(yè)發(fā)展迅速，其中教育事業(yè)的發(fā)展尤為顯著。隨著新課程改革的深入推進，初中生物教學(xué)目標(biāo)也從原來的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)為主。將生命教育融入初中生物教學(xué)，讓學(xué)生明白每一個生命都是獨特的個體，都具有自己獨特的意義，借此來培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀。

1 激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感

生物學(xué)與我們的生命活動及日常生活息息相關(guān)，這一學(xué)科主要是講授自然界中的生命現(xiàn)象及活動。因此，初中生物教師在平時的課堂教學(xué)中，要積極發(fā)揮自己引導(dǎo)者與組織者的作用，把學(xué)生分成不同的小組，讓他們在小組內(nèi)積極討論與思考探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性與主動性。例如，教師在講解“觀察蚯蚓”的實驗時，要求學(xué)生在這個實驗中觀察蚯蚓的體形、身體的表面。學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)構(gòu)成的，它的表面并不是光滑的。然后，讓學(xué)生把蚯蚓放在粗紙上，觀察它的運動，并且用手指觸摸蚯蚓的體表，看看是否有粘液。通過這樣一個過程，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)蚯蚓的腹部有小突起。不僅如此，學(xué)生通過觀察與了解蚯蚓的形態(tài)與運動，會發(fā)現(xiàn)原來像蚯蚓這不起眼的軟體動物也是獨一無二的，也是值得我們?nèi)プ鹬嘏c敬畏，需要我們?nèi)ケＷo的。這樣，學(xué)生敬畏、尊重生命的情感自然而然就被激發(fā)了出來。

2 注重教材內(nèi)容的優(yōu)化擴充

教材是進行生物教學(xué)的基本載體，教學(xué)實踐中，要進一步融入生命教育，教師就必須注重教材內(nèi)容的深化和擴充。在傳統(tǒng)生物課本編排中，課本主要是以應(yīng)試教育需求為依據(jù)，著重向?qū)W生講授生物學(xué)知識。生物課本有許多章節(jié)具備顯性的生命健康教育內(nèi)容，如“飲食與營養(yǎng)”“合理膳食”“生命活動的調(diào)節(jié)”“人體的支持與運動”“人類對疾病的抵御”“人的生殖和發(fā)育”“生物圈中的綠色植物”“健康的生活”等，教師在實際教學(xué)中，可對教學(xué)內(nèi)容進行梳理，并從網(wǎng)絡(luò)搜尋一些與生命教育相關(guān)的資料，將生物教育與其他學(xué)科進行銜接，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考，提升其對生命本質(zhì)的認(rèn)知程度。如在“生物圈中的綠色植物”教學(xué)中，教師可進行縱向及橫向的雙重延伸。就縱向延伸而言，教師可系統(tǒng)化地向?qū)W生講授植物的種類、生長、光合作用等基本知識，同時延伸到其在生物圈中的作用，植物與動物關(guān)系，如何保護植物、保護環(huán)境等知識。而在橫向延伸中，教師可將生物學(xué)知識與語文知識相互銜接，引導(dǎo)學(xué)生說出語文中描述植物生長的知識，繼而讓學(xué)生在“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等古詩的聯(lián)想中，感受生命的神奇與魅力，提升其對生物知識的認(rèn)知水平。

3 在課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師完全按照教材內(nèi)容進行教學(xué)，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，而且初中生物教學(xué)中有很多抽象的概念，使得學(xué)生難以理解，所以初中生物教師需要在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)方法。例如，在教學(xué)“人類的起源和發(fā)展”時，教師必須先介紹嬰兒的誕生，從母親懷孕時開始，通常孕婦的懷孕時間是38周-40周，在母親懷孕時，胎兒是通過母體吸收營養(yǎng)的。由于孕婦懷孕時間越來越長，胎兒很有可能將母體的其他器官擠壓，這樣勢必會增加孕婦的代謝壓力，而且分娩過程中孕婦必須要承擔(dān)很大的疼痛。因此，教師在教學(xué)中可以將胎兒的整個形成過程介紹給學(xué)生聽，而且利用幻燈片演示胎兒的成長全過程，使學(xué)生認(rèn)識到生命的成長過程，使學(xué)生可以認(rèn)識到生命的重要性。又如，在教學(xué)“植物的分類”時，教師必須要運用多媒體教學(xué)方法，利用視頻或者動畫的方式展示植物的種類，而且利用動畫的方式將一些即將滅絕的植物演示出來，使學(xué)生可以了解即將滅絕的植物以及珍稀保護動物有哪些，利用該方法加強學(xué)生的生命意識，引起學(xué)生在情感上的共鳴，使學(xué)生掌握導(dǎo)致這些植物瀕臨滅絕的主要原因，以加強學(xué)生保護植物的意識。因此，初中生物教師在教學(xué)中采用這樣的教學(xué)方式必須要讓學(xué)生深刻感受到生命從誕生到成長的整個過程，使學(xué)生認(rèn)識到時時刻刻都要珍惜自己的生命。

4 舉辦講座，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情

初中階段的學(xué)生，思維活躍，興趣愛好廣泛且有著較強求知欲?；诖颂卣鳎瑢W(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)充分利用一切有效的教學(xué)資源，并努力創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生對生命的好奇心與探究欲，最大程度激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情，促進生命教育目標(biāo)的實現(xiàn)。具體而言，初中生物教學(xué)可通過開展講座或借助名人作品講演的形式，從多個角度、多個視角為學(xué)生講解關(guān)于生命的含義，幫助學(xué)生形成對生命的正確認(rèn)識。例如，教師在向?qū)W生講解“人類活動對動物圈的影響”這節(jié)內(nèi)容時，可立足于環(huán)境、野生動物保護的角度為學(xué)生講解人類文明發(fā)展對自然文明造成的影響，或讓學(xué)生廣泛涉獵一些諸如地球發(fā)展史、地球遠(yuǎn)古生命進化史等知識，讓學(xué)生進一步了解、掌握生命的發(fā)展與演化，形成正確的環(huán)境保護意識，并在生活中能做到節(jié)約資源，保護動植物。除此之外，教師也可有序組織學(xué)生觀看一些科教講座節(jié)目，在豐富學(xué)生知識儲備、拓寬學(xué)生視野的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們對待生命的態(tài)度以及在研究生物過程中所具備的堅持不懈、勇于探索的精神，同時教育學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑯淞⑦h(yuǎn)大理想，懷著一顆赤誠的心不斷努力。

結(jié)語：綜上所述，在新課改背景下，初中生物教學(xué)需有效滲透生命教育，讓學(xué)生理解生命、尊重生命，使學(xué)生樹立起正確的思想價值觀念。初中生物教師需立足實際學(xué)情，結(jié)合生物教學(xué)、生命教育具體要求，充分挖掘、開發(fā)教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)形式，積極開展有關(guān)生命教育的實踐活動、講座等，促進生命教育在初中生物教學(xué)中的有機滲透。

參考文獻

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