余也冰

【摘要】普高生正處在自我同一性形成時(shí)期，是人格塑造和養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的積極情感可視為一種心理動(dòng)力，可以用來(lái)維持和激起其學(xué)習(xí)動(dòng)力、生活熱情。對(duì)普高生進(jìn)行情感教育和培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。

【關(guān)鍵詞】心理電影;普高生;情感體驗(yàn)

1.心理電影

心理電影作為一種獨(dú)特的電影種類，更集中于表現(xiàn)人的內(nèi)在精世界，常以人性和心理作為其情節(jié)的工具和底色，通過(guò)對(duì)心理影視劇中人物的理活動(dòng)與行為表現(xiàn)進(jìn)行欣賞和剖析，從而推動(dòng)參與者對(duì)人類自身的再認(rèn)識(shí)，將更容易直擊人心底最柔軟的部分，引起學(xué)生的反思和觸動(dòng)。

筆者將英國(guó)心理醫(yī)生弗德?tīng)柊l(fā)明的“電影療法”加以應(yīng)用融合到心理選修課程中，在學(xué)校開(kāi)設(shè)《心理電影解碼》校本課程，以期讓普高生獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)幸福感，改變情感反應(yīng)模式，從而改變行為反應(yīng)模式，并提高心理健康水平。

2.研究方案

以學(xué)生的九類心理需求為主題，以相應(yīng)的心理影視劇為載體，賞析、解碼片中人物，并通過(guò)生動(dòng)活潑的互動(dòng)游戲，從而讓學(xué)生自我覺(jué)察、自我剖析，達(dá)到解碼剖析自身心理、改變行為反應(yīng)模式，提高心理健康水平。具體安排如下：

在各類內(nèi)容中，均設(shè)置了情境掃描（用學(xué)生身邊的情境引出主題）、心靈透視（分析此情境體現(xiàn)的內(nèi)在心理活動(dòng)）、心理電影（介紹并選節(jié)欣賞相應(yīng)的心理電影）、主題活動(dòng)（開(kāi)展緊扣主題的互動(dòng)游戲）、知識(shí)鏈接（掃描與主題有關(guān)的知識(shí)）、推薦書籍（介紹與主題有關(guān)的德育書籍）、思考作業(yè)等七個(gè)環(huán)節(jié)。

3.結(jié)果與分析

在選修課前后，對(duì)所有被試進(jìn)行前測(cè)、后測(cè)，進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，結(jié)果如表2所示：

表2結(jié)果表明，學(xué)生在前后測(cè)相比在生活滿意度和積極情感維度差異顯著（p0.05）.

選修課結(jié)束后，用《全體團(tuán)體成員主觀評(píng)估量表》進(jìn)行施測(cè)，并于兩周以后，隨即抽取其中15名學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪談，訪談的內(nèi)容均為開(kāi)放性題目，結(jié)果如下：

9名學(xué)生認(rèn)為心理電影解碼對(duì)他的幫助非常大，5名學(xué)生認(rèn)為對(duì)他的幫助比較大，有一名學(xué)生認(rèn)為對(duì)他有一定的幫助。

在人際關(guān)系方面：學(xué)生們認(rèn)為更有意愿與他人交流溝通了，與父母的關(guān)系更融洽了，學(xué)會(huì)換位思考了，更愿意寬容待人了，對(duì)待戀愛(ài)更加理性和謹(jǐn)慎了。

在自我覺(jué)察方面：學(xué)生覺(jué)得自己更自信了，覺(jué)得相較于“看顏值”、“拼爹”，命運(yùn)最終還是掌握在自己手中的，更愿意進(jìn)行人生規(guī)劃，愿意參加生涯輔導(dǎo)。

4.結(jié)論與討論

4.1 心理電影解碼對(duì)培養(yǎng)普高生積極情感體驗(yàn)的總體效果

根據(jù)定量評(píng)估結(jié)果分析，心理電影有助于普高生改變認(rèn)知，獲得更高的積極情感體驗(yàn)，取得更高的生活滿意度，提高心理健康水平，驗(yàn)證了研究的最初設(shè)想。

根據(jù)定性評(píng)估結(jié)果分析，心理電影解碼有助于普高生加強(qiáng)人際交往的意愿、更樂(lè)于與他人分享、懂得換位思考、更加科學(xué)的歸因、更珍視生命、更自信、更好的進(jìn)行人生規(guī)劃、對(duì)待戀愛(ài)更加理性和謹(jǐn)慎、更有責(zé)任心了。

4.2 心理電影解碼充盈了美感，升華思想境界

《心理電影解碼》選修課給學(xué)生帶來(lái)了另一種選擇，他們可以釋放心情的途徑，尤其是在觀影之后的團(tuán)體討論、游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，給學(xué)生自主思考、反思自身的機(jī)會(huì)，在這種娛樂(lè)的方式中獲取知識(shí)，充實(shí)校園生活，提高了校園生活的質(zhì)量。此外，筆者的學(xué)校還成立了心理電影展播社，這無(wú)疑也給普高生帶來(lái)了一種假日休閑的方式。

4.3 心理電影解碼激勵(lì)了青春，促使積極進(jìn)取

電影《肖申克的救贖》主人公的堅(jiān)忍不拔、大無(wú)畏的精神無(wú)形之中滲透進(jìn)了普高生的心靈，使他們逐步認(rèn)同并實(shí)踐那些關(guān)于愛(ài)、奉獻(xiàn)、責(zé)任等基礎(chǔ)的人性品質(zhì)。這種滲透像一條輕柔的小溪，潛移默化的融合進(jìn)學(xué)生的儀式里，在他們的反思中逐步得到感悟和升華。

4.4心理電影解碼滌蕩了心靈，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

電影《早熟》就可以讓學(xué)生理性謹(jǐn)慎的對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題，清晰看到校園愛(ài)情可能引起的后果，在內(nèi)心進(jìn)行利弊對(duì)比，思考了什么是“責(zé)任”?！渡介珮?shù)之戀》告訴他們愛(ài)情可以轟轟烈烈也可以平平淡淡，真正的愛(ài)情是一種付出和利他，而不是為了滿足自身的索取?！斗排０嗟拇禾臁泛汀哆z愿清單》可以幫助自卑的學(xué)生重新審視自身，重新振作，明白只要找對(duì)方向去努力，每個(gè)人都可以獲得美好的未來(lái)?！秵滩妓沟墓适隆穭t是良好的勵(lì)志良藥。每種不同的心理困擾都可以用心理電影對(duì)陣下藥，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，宣泄情緒，排解憂患。心理電影中可以像一枚陽(yáng)光的種子，在學(xué)生心里種下希望，體味人生的責(zé)任。

4.5 心理電影解碼溫暖了心房，調(diào)動(dòng)生活熱情

理想和信念教育往往是傳統(tǒng)德育最難實(shí)現(xiàn)的話題，也是制約德育內(nèi)在魅力發(fā)揮的瓶頸。雖然傳統(tǒng)德育也會(huì)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，但因?yàn)檫@些榜樣過(guò)于“高大上”、學(xué)生望而生畏，或者心生不真實(shí)之感。其實(shí)價(jià)值觀和人生觀的體驗(yàn)和塑造皆應(yīng)該來(lái)自于平凡。“高明的電影敘事和觀賞正在于濾去浮動(dòng)的煙塵，聆聽(tīng)生命真實(shí)輕微的音色”優(yōu)秀的心理電影在蒙太奇手法的演繹中，展現(xiàn)了平凡人物的生命觀，比如《幸福終點(diǎn)站》給予人積極向上的力量，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)向上進(jìn)取、擁有積極心理的重要性。小人物對(duì)幸福的追求和奮斗，恰恰是最打動(dòng)人心的，他們不動(dòng)聲色的磨礪著生命的鋒芒，鍛造著人類精神，激揚(yáng)著照亮靈魂的那一束光。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂小飛.電影里的心理問(wèn)題——部分心理學(xué)影片賞析[J].中國(guó)青年科技，2005（11）：39-42.

[2]張玲，等.心理健康研究與指導(dǎo)[M]，北京：教育科學(xué)出版社，2001：1-9.