董德永

摘 要：隨著時代的發(fā)展變化，新課程教育改革方案成為當前教育的重要內(nèi)容。新課程的基本理念要求教師在對學生進行教學時要將教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起。在初中化學教學工作中，教師應(yīng)以新課程教育理念為核心，構(gòu)建一個生活化的教學環(huán)境，讓學生不僅僅在課堂中學習，還能在生活中主動應(yīng)用化學知識，將學習的態(tài)度貫穿于生活與學習之中，讓學生在課堂中感受化學的神奇，在生活中體驗化學的實用，實現(xiàn)學習化學的學習目標。

關(guān)鍵詞：初中化學;生活化教學;新課程標準

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）23-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.016

《全日制義務(wù)教育化學課程標準（實驗稿）》是在2001年頒布的由多名教育者通過對實際教學進行研究得出的理論成果，通過推廣和實施進行不斷改進，在2011年全國范圍內(nèi)實施[1]。新課程標準的核心理念在于能夠讓學生在一個輕松愉快的學習氛圍里學習化學，不只關(guān)注學生的學習成績更注重學生的興趣培養(yǎng)和生活實踐，激發(fā)學生的探究欲望，調(diào)動學習積極性。因此，初中化學教學和生活的結(jié)合在教學理念上是不謀而合的。

新課程標準要求教師要從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在社會實踐和日常生活情境中感知化學的神奇，了解化學與生活的聯(lián)系。學生可以運用在學校學到的豐富多彩的化學知識，通過觀察和實驗探究等科學方法去了解身邊的物質(zhì)和變化，用化學知識解釋生活，在學習過程中學會解決跟化學有關(guān)的實際問題。這就是新課程標準所提倡的將化學理論知識結(jié)合實際生活的生活化化學教學，是實現(xiàn)化學高效學習的方法之一。

一、初中實施化學教學生活化的優(yōu)勢

（一）符合初中生認知特點

其一，初中階段的學生以形象思維為主體思維方式，而學習化學的主要動力在于興趣。興趣是一切學習的主動力，只有學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高學習質(zhì)量。初中化學教師可以通過利用化學的認知特點在實際課堂教學過程中實現(xiàn)生活化化學教學，將生活與化學緊密聯(lián)系起來，豐富學生的社會生活經(jīng)驗。讓學生從自己所熟悉的事物、情景以及素材中挖掘自己的知識儲備，搭建化學知識平臺，逐漸引導學生過渡到系統(tǒng)理論和學科知識上，有效激發(fā)學生學習熱情，改變學生不主動學習的學習態(tài)度，培養(yǎng)社會責任感[2]。初中化學教師可以通過生活化實驗和學習探究活動培養(yǎng)學生的協(xié)同合作精神，在引導學生學習化學知識的同時，幫助學生從化學的角度了解人與自然的關(guān)系，形成科學的世界觀、物質(zhì)觀。

其二，化學教學生活化的教學模式幫助初中學生摒棄片面的思維方式，形成更加嚴謹?shù)幕瘜W思維體系。因為生活化化學教學需要學生對生活中形象、直觀的具體事物和現(xiàn)象等作為媒介，而這些事物來源豐富，能有效幫助學生形成更加持久、全面、穩(wěn)定的意識思維，對于化學學習和應(yīng)用有著重要的作用。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)教學模式總是枯燥乏味的，使學生在學習時難以提起興趣，降低了學習效率。而初中階段學生正處于對一切事物都感到好奇的年齡，因此教師可以利用初中生的特性，對化學教材及化學教學方式加以創(chuàng)新，結(jié)合新課程教育改革的指導內(nèi)容，多運用一些生動有趣的、圖文并茂的教材插圖結(jié)合初中化學新教材。考慮初學者所處年齡和思維特點，教師的教學語言要更切合實際學習生活，通俗易懂，教材內(nèi)容也要更重視對學生學科基礎(chǔ)知識和技能的學習上[3]。初中學生相較于小學階段的學生具備一定的生活經(jīng)驗，因此教師要善于將生活中的知識利用化學知識理論來解決。這種教學方式不是單一枯燥地列舉一些生活中和化學相關(guān)的物質(zhì)或現(xiàn)象，要有目的地對教學材料進行選取，將學生熟悉的具有化學知識點的事物作為教學內(nèi)容，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，再利用化學知識解決，開拓學生的知識視野。其次，新課程標準下的初中教材增加了很多的科學探究內(nèi)容，引導學生經(jīng)過多種渠道來獲取化學知識，培養(yǎng)動手實踐能力，在切身實踐探究學習中獲得學習成果，感受到學習成就感，體會化學的神奇，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習意識和動手能力，有助于學生形成終身學習的意識和能力。

（三）拉近化學知識與學生之間的距離

化學學科是一門自然學科，其本身具有系統(tǒng)性、理論性、邏輯性以及科學性等特點，其中部分化學理論知識概念和其原理生澀難懂，具有一定的抽象性，這使得學生在學習化學時增加了一定的學習難度，而生活化教學能有效降低學生的學習難度，拉近化學知識與學生之間的心理距離。利用原有生活經(jīng)驗和情感體驗開展教學，可以加快學生對化學知識的理解和剖析，形成新的認知結(jié)構(gòu)，有利于幫助學生獲取知識，培養(yǎng)學生的理解能力。

化學教學的重要環(huán)節(jié)在于科學實驗，利用化學現(xiàn)象及規(guī)律對生活現(xiàn)象進行總結(jié)和升華[4]。根據(jù)化學的這一特征，初中化學教師可以在教學過程中結(jié)合學生熟知的生活事物和現(xiàn)象，通過對這些內(nèi)容中所具備的化學知識來進行闡述，或呈現(xiàn)在課堂上，讓學生更加輕松的學習，增強學習自信心和學習興趣，消除學生的畏難情緒，促使學生積極主動地進行探究和學習，最大限度地提高學生學習效率，增強對化學的熱愛，讓化學走進生活。

二、初中化學教學生活化實施策略

（一）教學情境生活化

化學課程標準中明確指出化學課程的基本理念要從學生實際學習經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中體會到化學學習的意義，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，為學生創(chuàng)造一個更能體現(xiàn)化學、社會、環(huán)境、技術(shù)相互關(guān)系的學習情境。要想做到這些，化學教師應(yīng)合理挑選教材，選擇學生所熟悉的、來源于真實的生活情境，才能使學生感同身受，達到情感上的共鳴。教師還要從多個角度構(gòu)建多元化生活情境，結(jié)合學生生活經(jīng)驗中的化學知識來調(diào)動學習的積極性，提高學生學習熱情。在熟悉的現(xiàn)實生活中循序漸進的滲入化學知識，使知識在化學教學過程中逐漸生活化，使學生感受化學知識在生活中的重要性，并在探索和發(fā)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學習自主性。

（二）實驗教學生活化

化學學習離不開實驗教學，教師通過對已知的化學現(xiàn)象和反應(yīng)規(guī)律進行實驗操作，讓學生在實驗中觀察物質(zhì)所產(chǎn)生的一系列變化現(xiàn)象，并對實驗結(jié)果進行分類和對比，總結(jié)出物質(zhì)的同異性?；瘜W實驗是從生活中所出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象中進行總結(jié)和實踐的，在生活中化學實驗無處不在。教師在進行教學時要多引導學生開發(fā)生活中的小實驗，善于觀察不難發(fā)現(xiàn)身邊處處有化學。例如，在課堂中教師可以組織學生用PH試紙來測定檸檬、西紅柿、蘋果、蘇打水、洗滌靈、清潔劑等物品的酸堿性，讓學生感知學習化學的意義，進而引導學生努力思考并通過自身努力解決問題，最終實現(xiàn)學以致用。

（三）教學方法生活化

初中階段的學生年齡還小，生理、心理發(fā)育都不夠成熟，由此，他們的判斷能力、推理能力及抽象思維能力都較弱。教師可以利用推理類比法來引導學生，進而實現(xiàn)化學教學生活化。具體來說，教師可以結(jié)合實物引導學生對知識內(nèi)容進行假設(shè)并通過類比推理來深入了解化學學科的知識內(nèi)容。在化學學科中有些知識點比較相似，容易混淆，識記難度較高，因此教師可以利用生活中的語言進行類比來幫助學生識記，通過對生活的聯(lián)系增加學習趣味性，鼓勵學生自主探索學科知識規(guī)律，做到精簡學習，為學生減負增效，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目標。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)傳媒載體實現(xiàn)教學生活化

隨著時代的發(fā)展進步，自媒體時代進入到人們的生活當中，電腦、手機等設(shè)備已經(jīng)成為日常生活的必需品，對于初中學生來說，他們中的大部分有自己的智能手機?；诖耍绾握_利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來學習化學知識，則成為化學教學生活化的又一重要內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)信息日益普遍化的今天，信息傳遞極其快捷，方便了人們的日常生活，傳播媒介也形式多樣還能進行互動交流。學生要想充分利用多媒體來進行化學學習，就要對學習內(nèi)容進行科學的選擇，挑選符合自身個性和興趣的學習內(nèi)容?；瘜W教師可以從旁鼓勵學生借助搜索引擎，如百度、搜狗等，將難懂的知識內(nèi)容作為學習任務(wù)讓學生課后查找，并在課堂上進行小組交流探討，這樣的教學方法節(jié)省大量課堂教學時間還能達到預習效果。教師還可以創(chuàng)建班級QQ群或微信群，在群里共同探討學習問題，提高學習效率。并且教師要從自身教學觀念上改變，要做到與時俱進，創(chuàng)新教學方式，關(guān)注新興媒體催生下的新型教學，并努力實踐運用到實際教學中。

（五）教學內(nèi)容生活化

化學教學目標需要教師從教學內(nèi)容上入手，科學有效的教學方式、生動有趣的教學內(nèi)容能更好地抓住學生學習的心理，如何呈現(xiàn)、以什么方式呈現(xiàn)成為教師提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。課本中的內(nèi)容往往是枯燥的且是靜態(tài)的，如果只讓學生面對著書本來學習知識，教學質(zhì)量無法得到有效提高?；诖?，教師要將這些知識理論轉(zhuǎn)化為學生能夠輕松理解的形式，使化學知識和日常生活相互融合。化學來源于生活又高于生活，在生活中有很多蘊含著化學原理的事物和現(xiàn)象，教師可以利用生活經(jīng)驗和自然規(guī)律來構(gòu)筑化學學科知識體系，激發(fā)學生的學習動力，并且生活化的化學素材來源豐富而廣泛，這也能夠擴充化學素材材料庫。此外，信息技術(shù)的發(fā)展對于學生來說是一個非常值得運用的學習途徑。初中生學習能力強，有很強的接受新鮮事物的能力，還喜歡關(guān)注社會熱點問題，因此教師要針對學生的學習特性，來完善教學模式，提高學習質(zhì)量。

三、結(jié)語

初中化學教師在教學時要特別注重對學生生活實踐能力的培養(yǎng)，要做一個關(guān)心生活的有心人，善于在生活中找到與化學教學有關(guān)的事物，從中挖掘更多的與化學有關(guān)的問題，將化學教學生活化，引導學生將化學學習滲入到社會生活中，不斷促進學生學科素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]王莉莉.初中化學教學生活化研究[J].人生十六七，2017（33）：34.

[2]劉燕.初中化學教學生活化研究[J].學苑教育，2018（1）：64.

[3]楊守萍.初中化學教學生活化研究[J].好家長，2017（63）：165.

[4]饒正林.初中化學教學中學生問題意識的培養(yǎng)[C]//教育理論研究（第五輯），2019.