梁敏桃

摘要：隨著科技的發(fā)展，電子游戲和智力玩具泛濫，大家也要重視幼兒的體格發(fā)展，水鄉(xiāng)游戲滾鐵環(huán)不但有助于提高人體的平衡性、肢體的協(xié)調(diào)以及眼力，也可以提高四肢活動能力，最重要的是它讓幼兒享受運動的樂趣。滾鐵環(huán)，舊時傳統(tǒng)兒童游戲，在二十世紀六七十年代盛行于全中國。我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！睈塾螒颍怯變旱奶煨?。這充分說明游戲?qū)和瘉碚f至關(guān)重要，它是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，也是兒童社會化的重要途徑，游戲是符合幼兒心理特點與年齡特點的一種獨特的活動形式， 因為愛玩、愛游戲是兒童的天性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學;效益;策略

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。”隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學前教育的普及，如何優(yōu)化幼兒園學習環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設和提供一個高質(zhì)量的活動空間，成為幼兒園課程建設關(guān)注的熱點和話題。 《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。" 2016年《幼兒園工作規(guī)程》也表示“要創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，促進每個幼兒在原有的水平上得到不同的發(fā)展”。我園開展了一系列的水鄉(xiāng)風俗游戲，涌出了許多優(yōu)秀的活動設計，豐富了幼兒園的角色游戲，形成了鮮明的水鄉(xiāng)園本特色。

我國學者楊開誠（2000）提出“學習環(huán)境”是能夠促進學習者的建構(gòu)性學習的各種學習資源的組合，主要包括了認知工具、信息資源、教師等各種物理資源，還涉及任務情境等軟資源。武法提（2000）指出“學習環(huán)境不是靜態(tài)的概念，它與動態(tài)學習過程緊密相連，主要是指學習活動得以持續(xù)開展這一過程中的條件和情況?！蓖ㄟ^充分利用東涌水鄉(xiāng)沙田文化資源，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。開展以嶺南文化為契機、城鄉(xiāng)自然資源為輔助的活動，充分利用、挖掘東涌水鄉(xiāng)風情街的教育資源，不斷拓展孩子的學習場所，充分發(fā)揮社會、家庭、幼兒園協(xié)同共育功能。東涌水鄉(xiāng)風情街蘊含著豐富的教育元素，同時深受幼兒的喜愛。貼近勞動，貼近生活，讓沙田水鄉(xiāng)文化在孩子心中生根發(fā)芽成長。讓孩子們成為沙田水鄉(xiāng)文化的傳承者、弘揚者、開發(fā)者和建設者。幼兒在游戲中能夠獲得快樂。兒童也能夠通過玩練習各種本領(lǐng)，比如折紙、穿珠子、騎車、拼圖等等，在游戲中玩，在游戲中達到“熟能生巧”的目的，達到“教與學”相長的效果?；诖耍瑢囊韵聨c展開探討：

一、教師要成為幼兒游戲的伙伴，讓幼兒感知水鄉(xiāng)游戲的多樣性

作為一名幼兒教師要學會如何做幼兒的游戲伙伴。這樣既能取得幼兒的信任，而且孩子們也更愿意與教師親近，他們也會將自己的想法、開心或者不開心的事告訴教師，有利于教師結(jié)合幼兒的個體性格以及所提供的信息來確定適合他們的游戲內(nèi)容，使得教學達到理想效果。器具是一個直徑66厘米左右的鐵環(huán)，一支1米左右頂頭是"U"字形的鐵棍或鐵絲，滾鐵環(huán)游戲方便、實用，不限場地，隨處可玩，運動量大而又靈活多變，能讓孩子在游戲中運動。接下來就讓我們跟隨孩子一起看看，傳統(tǒng)水鄉(xiāng)游戲“滾鐵環(huán)”都有哪些玩法吧！幼兒手持長柄，將“U”字形鐵鉤放到圓圈內(nèi)測，鐵環(huán)可斜靠長柄，手上的力量通過長柄的鉤子傳遞到鐵環(huán)上，促使鐵環(huán)在地面上快速的滾動，幼兒可跟著滾動的鐵環(huán)快速奔跑，努力保持鐵環(huán)不倒。水鄉(xiāng)游戲的種類非常豐富，從不同的角度可以分為多種形式，引導幼兒從感覺、運動、符號、結(jié)構(gòu)性、規(guī)則性等方面認識水鄉(xiāng)游戲，而從模仿社會結(jié)構(gòu)的角度認識水鄉(xiāng)游戲的玩法。

二、投放適宜的、豐富的游戲材料，玩出多種多樣的水鄉(xiāng)游戲

水鄉(xiāng)游戲材料的投放也要能引導兒童動手或者動腦，讓他們從水鄉(xiāng)游戲活動中得到體驗，提高認知能力。尤其是一些年齡較小的小朋友，有時成品的游戲材料太復雜，不利于培養(yǎng)他們的想象空間，而半成品的材料能讓幼兒進行操作與體驗，比如，可以讓他們在白色的瓶子上畫出一些自己想要畫的圖案等.盡管這些小游戲都很簡單，大多都是教師創(chuàng)造出來的，但是，有時候則會取得很不錯的效果。

三、水鄉(xiāng)游戲有利于促進幼兒智力的發(fā)展

水鄉(xiāng)游戲有利于促進幼兒心理健康發(fā)展，幼兒精力旺盛，渴望融入到成人的社會實踐中。例如跳飛機，是中國民間傳統(tǒng)的體育游戲，也是具有水鄉(xiāng)特色的游戲之一，趣味性、娛樂性極強，深受廣大兒童的喜愛。在20世紀50年代至80年代相當普遍，當時在有些兒童游樂場、公園和小學操場等都會有跳房子的位置。但由于科技的進步，電子產(chǎn)品的沖擊，跳飛機這種民間游戲越來越少被提及，我們應該多創(chuàng)造機會，將更多的民間體育游戲融入到日常生活中，讓傳統(tǒng)得以傳承。

水鄉(xiāng)游戲則是充分利用東涌水鄉(xiāng)沙田文化資源，以嶺南文化為契機、城鄉(xiāng)自然資源為輔助的活動，充分利用、挖掘東涌水鄉(xiāng)風情街的教育資源，不斷拓展孩子的學習場所，充分發(fā)揮社會、家庭、幼兒園協(xié)同共育功能。東涌水鄉(xiāng)風情街蘊含著豐富的教育元素，同時深受幼兒的喜愛。貼近勞動，貼近生活，讓沙田水鄉(xiāng)文化在孩子心中生根發(fā)芽成長。通過“尋”——尋找、發(fā)現(xiàn)、直觀認識東涌水鄉(xiāng)沙田文化，承載著幼兒園的教育傳統(tǒng)和文化特征，激發(fā)幼兒學習的興趣和好奇心;“品”——在幼兒興趣的基礎(chǔ)上感知關(guān)于本土的水鄉(xiāng)文化，包括人文、歷史、地理、環(huán)境等多個方面的內(nèi)容，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，嘗試自我表達和表現(xiàn);“融”——融入東涌水鄉(xiāng)沙田文化當中，讓沙田水鄉(xiāng)文化在孩子心中生根發(fā)芽成長，讓孩子們成為沙田水鄉(xiāng)文化的傳承者、弘揚者、開發(fā)者和建設者。