孫其亮　陳衛(wèi)東

摘要：近年來，國家大力提倡體育教育，中學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中極其重要的一個時期，這個階段的學(xué)生擁有的良好身體素質(zhì)是以后成長的堅實基礎(chǔ)，但在實際的初中體育教學(xué)中，體育課堂的教學(xué)效果并不顯著，體育課堂上學(xué)生不認(rèn)真、體育成績不合格、學(xué)生體質(zhì)差等問題突出。而體育游戲作為一種教學(xué)方法，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生們的凝聚力。因此，本文針對“體育游戲”教學(xué)法對初中體育課堂教學(xué)的作用進行研究分析，以期對提高初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;課堂教學(xué);作用研究

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-013-1

現(xiàn)在的體育教學(xué)要突破“填鴨式”的教學(xué)模式，充分認(rèn)識初中學(xué)生身心成長的規(guī)律和特點，積極推動教學(xué)方式與課堂深層融合，從“教”與“學(xué)”兩方面著手進行課堂教學(xué)模式的改革。針對目前課堂教學(xué)模式單一的現(xiàn)象，要靈活運用講授法、游戲法、情境模擬等教學(xué)方法促進教學(xué)改革。體育游戲作為一種教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心和積極性，而且對于提高學(xué)生自身的體育素養(yǎng)具有重要的作用。

一、激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛和興趣

新課程教學(xué)理念之所以把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，是因為教師講得再多，如果學(xué)生不愿意聽和思考，這樣的課堂就是低效課堂。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是教師對體育動作和體育技能進行講解和簡單示范，在示范完成后讓學(xué)生自由練習(xí)，這樣的體育教學(xué)，枯燥、單調(diào)、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，大多數(shù)學(xué)生是敷衍了事的態(tài)度。所以現(xiàn)在提倡體育游戲，通過游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠全身心的參與到體育活動中，同時可以讓學(xué)生的消極情緒得到緩解。

例如，在教授魯教版《自覺參加體育鍛煉》時，傳統(tǒng)的教育方式是學(xué)生在教師的口頭教育下，進行灌輸式的教育，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生大多會懈怠。現(xiàn)在可以利用體育游戲，可以開展進行四人足球游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇參加，這樣通過游戲的形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)體育文化知識，提升自身的身體素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團隊凝聚力

一般傳統(tǒng)意義上的體育教育是教師對體育動作和體育技能進行講解和簡單示范，在示范完成后讓學(xué)生自由練習(xí)，學(xué)生們之間只是簡單的溝通和交流，對效果沒有監(jiān)控和評價。這樣的體育教學(xué)大多是在應(yīng)試教育的背景下對學(xué)生進行的體育教育，不注重師生之間、生生之間的溝通和交流。體育教師現(xiàn)在可以借助體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，這樣一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲是一種團體項目，學(xué)生在體育小組團體中，會慢慢形成集體意識，從集體的角度考慮事情，這對于培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感具有非常重要的作用。特別是班級內(nèi)行為習(xí)慣和紀(jì)律性比較差的學(xué)生，在游戲規(guī)則和體育游戲的作用下，慢慢形成規(guī)則意識，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊凝聚力。

例如，在初二同學(xué)，“接力跑”的教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)各自的特點和能力，分析自身的優(yōu)劣勢，選擇適合自己的位置，推選出最佳組合進行游戲比賽，這樣的體育游戲可以讓每個學(xué)生都積極參與，諫言獻策，不僅鍛煉了學(xué)生溝通協(xié)調(diào)的能力，而且能夠讓組內(nèi)學(xué)生擰成一股繩，增強組內(nèi)的凝聚力，最終使體育教育質(zhì)量得到快速提升。

三、加快學(xué)生掌握體育技巧的速度

中學(xué)階段的學(xué)生開始有了自身獨立的認(rèn)識，有了叛逆期，此時我們的學(xué)校體育教育如果一味根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教授，可能會引起學(xué)生的逆反，起不到良好的教育作用。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一節(jié)課的課堂效果無法進行量化評價，因為每個學(xué)生的特質(zhì)均不相同。在體育教學(xué)的課程改革下，我們可以利用游戲方式來幫助學(xué)生進行學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，這樣可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供最基本的幫助。

例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師教授魯教版《科學(xué)鍛煉的原則》的“跑、跳”等技能時，學(xué)生掌握技能的速度比較慢。但是，在加入體育游戲法后，在游戲的趣味性下，學(xué)生們的積極性顯著提高，在潛移默化下，學(xué)生掌握技能的速度有了很大提升！

四、結(jié)論

教師既往習(xí)慣按照所有孩子的共性來實施教學(xué)，希望所有孩子都能按照教師的計劃成長為一個樣子。但現(xiàn)實是，隨著社會的發(fā)展每個學(xué)生都在進步，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)。教學(xué)有法，但無定法！在體育教學(xué)中加入游戲教學(xué)方法，可以合理有效地調(diào)控教學(xué)過程，使教學(xué)與學(xué)生的需求相符合，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第五中學(xué)，山東 淄博 255000）