摘?要：隨著教育工作的不斷變化和發(fā)展，我們國家對數(shù)學的教學工作和教學目標、教學方法也一直都在進行革新和完善。數(shù)學廣角就是新加入的一種數(shù)學教學方法。數(shù)學廣角能夠?qū)?shù)學知識、數(shù)學素養(yǎng)等能力有層次有規(guī)律又有效的傳授給學生。對于小學階段的數(shù)學學習來說，是一種很新穎、很大膽、又很符合革新的趨勢的一種教學方法。文章從小學數(shù)學廣角的內(nèi)容、意義與如何在小學數(shù)學中有效的開展基于數(shù)學廣角的教學策略為主要內(nèi)容進行探析。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學廣角;內(nèi)容分析;策略實施

如今，在新課程的制定準則下的革新工作不斷的推進過程中，出現(xiàn)了“數(shù)學廣角”這個新的定義和全新化的教學內(nèi)容。它是人教版革新工作中的一個很新穎的嘗試和一個很有特色的新形式。它有助于將抽象的數(shù)學知識系統(tǒng)、簡單化的傳授給學生。有助于提升小學數(shù)學課堂的趣味性，進而不斷的提升學生學習的熱情和學習的自主性。有助于學生更好地理解數(shù)學的公式、數(shù)學的解題思路、數(shù)學的相關定義等等。那么，數(shù)學廣角學習下的數(shù)學課堂如何開展是需要小學數(shù)學老師要積極的探索、也要不斷學習、總結(jié)和交流的，小學數(shù)學老師的實施方法的好壞對數(shù)學廣角下的小學數(shù)學課堂質(zhì)量有直接的且很大的影響。這就要求小學數(shù)學老師要勇于承擔起自己的責任，將數(shù)學廣角下的教學策略不斷的付出與實踐，讓它發(fā)揮出策略的最大優(yōu)勢和作用。

一、 小學數(shù)學“數(shù)學廣角”內(nèi)容分析及意義

（一）小學數(shù)學“數(shù)學廣角”內(nèi)容分析

小學數(shù)學“數(shù)學廣角”是新課程革新工作下一個全新的教學方法，是一種全新化的嘗試。數(shù)學廣角下將數(shù)學知識與實際生活中的實踐息息相關，它能夠?qū)⑸钪谐霈F(xiàn)的數(shù)學知識聯(lián)系到數(shù)學課堂教學中。如生活中的統(tǒng)計知識等等。在數(shù)學廣角下的小學教學是有幾個不同的時期，第一個時期老師更注重帶領學生進行一些實踐性數(shù)學活動，讓學生通過在實踐中的活動來學習數(shù)學知識，這能夠加深學生對數(shù)學知識的理解，更能夠促進學生對數(shù)學知識理解和記憶。也能夠彌補學生缺少生活經(jīng)驗這個年齡性的限制。第二個時期是進行更深層次的抽象數(shù)學知識的學習，來充分鍛煉學生的數(shù)學思維，來提升學生學習數(shù)學的能力。然后促進學生將數(shù)學知識應用到實際生活中，提高學生數(shù)學知識的應用能力。

（二）小學數(shù)學開展數(shù)學廣角教學策略的意義

首先，有助于提升小學數(shù)學老師的教學質(zhì)量和教學的效率。因為數(shù)學廣角下的小學數(shù)學教學是通過系統(tǒng)化、層次化的教學方式來開展數(shù)學課堂。能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學課堂中的教學低效率的現(xiàn)狀問題。也能夠促使老師不斷的完善自己的教學方法，不斷的進行實踐和探究，然后將數(shù)學廣角下的教學策略有效的加入到數(shù)學課堂中。其次，有助于構(gòu)造積極、活躍數(shù)學課堂的氛圍。因為數(shù)學廣角下的數(shù)學課堂更多的是實踐性的數(shù)學探究和數(shù)學活動，能夠讓學生充分地參與到課堂中，也能夠?qū)?shù)學課堂中的積極性活躍起來，讓學生數(shù)學學習的自主性更高。能夠較好的將傳統(tǒng)數(shù)學課堂中沉悶的數(shù)學課堂的現(xiàn)狀改變。最后，有助于培養(yǎng)和塑造小學階段學生的數(shù)學思維和數(shù)學邏輯性。數(shù)學廣角下的小學教學過程中是更注重培養(yǎng)學生的自主學習和自主探究能力，它也是針對重視學生的課堂主體地位而確立的教學方法，也朝著提升學生的數(shù)學能力而制定一系列的課堂步驟?？傊?，這種教學策略能夠有效的解決傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中存在的一些問題，能夠大大的提升課堂的教學質(zhì)量。這些一系列的意義就要求數(shù)學教師們要將數(shù)學廣角教學策略有效的實施、高效的付諸于實踐。

二、 小學數(shù)學“數(shù)學廣角”教學策略的有效實施

（一）以教材制定的數(shù)學教學目標思想為依據(jù)開展教學

數(shù)學廣角章節(jié)下開展教育的目的就是要塑造學生的在日常生活的實踐中學習數(shù)學知識，感悟數(shù)學目標思想。以此，能夠更加的提升學生學習數(shù)學的邏輯思維。這就要求小學數(shù)學老師需要將小學數(shù)學廣角下的數(shù)學教材要進行一個精細的研究和教學過程的制定。

例如，在進行人教版數(shù)學廣角——推理的教學的過程中老師需要仔細的研究教學的目標，老師也要應用一些學生能夠親身參與的教學方法來達到教學的目標學習如何進行推理，如何提高自己的數(shù)學推理能力，在實踐中領悟推理的知識。因此老師可以找?guī)酌瑢W來進行一些實踐性推理活動，如有三名同學每人手中分別拿著數(shù)學書、美術書、思想品德書。第一個同學說我拿的是數(shù)學書，第二個同學說我拿的不是美術書，第三個同學不說任何話。老師找三名同學來講臺前將這個題目演繹出來，通過實踐性的演繹營造一個數(shù)學推理的探究情景，通過這個情景學生能夠?qū)?shù)學廣角下的推理知識和推理思維很好的理解和掌握，也能夠很快的將答案給探究出來。通過老師將課本中對推理制定的學習標準深入的研究好再制定正確的、恰當?shù)臄?shù)學教學方案是有助于高效的開展教學的。也有助于提升學生的數(shù)學廣角課堂的興趣和熱情。

（二）老師要引導學生思考?提高他們的實際應用能力

有些數(shù)學廣角下的數(shù)學學習是非常注重學生的參與度的，只有通過一系列的數(shù)學活動才能夠更加促進學生對數(shù)學知識的理解和學習。老師就需要引領學生進行相關的數(shù)學活動，通過實踐活動探究知識。

例如，“綜合與實踐”這個單元比較特殊，它是一類以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動。在學習活動中，學生能夠?qū)W習“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“概率與統(tǒng)計”等知識和方法解決問題。首先，老師需要先依據(jù)結(jié)合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程的課標要求制定細化的教學過程。其次，老師要帶領學生分析題干，要讀懂文本的信息。如男生說：“每隔5米栽一棵，共栽100÷5=20（棵）”。教師應將問題留給學生之后，讓學生說出自己的想法。在這過程中老師要給學生提問、質(zhì)疑的機會。因為課堂中應該出現(xiàn)爭論的聲音，落實學生在學習中的主體地位。老師要進行總結(jié)“通過20米可以栽幾棵？”“25米可以栽幾棵？”“你知道30米、35米要栽幾棵樹嗎？”這三個問題說明我們要在課堂上引導學生探究棵數(shù)與間隔數(shù)之間的規(guī)律，也就是說教師要在教學中發(fā)揮主導作用。這就要求老師將這個單元重點放在規(guī)律的探究上，讓學生通過探究積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。最后，老師要鍛煉學生的應用能力，讓學生在課堂上應用剛才探究出來的規(guī)律解決問題。老師也要總結(jié)這個數(shù)學廣角中所蘊含的數(shù)學思想，如老師在教學過程中要注重化難為易的轉(zhuǎn)化思想。老師要帶領學生將數(shù)學規(guī)律知識應用到實際的答題過程中。通過這種老師引導學生不斷的思考和總結(jié)的教學方法，將數(shù)學廣角下的數(shù)學知識進行一個很好的規(guī)律總結(jié)和探究，也引導學生不斷的提升知識的運用能力。

（三）老師要開展實踐數(shù)學活動?通過活動開展教學

小學階段的數(shù)學廣角的教學中，通過數(shù)學活動開展教學是一個非常有效的教學方案。利用活動能夠充分的提升學生的課堂參與度，在實際數(shù)學活動中提高學生的數(shù)學知識的理解能力和分析能力，也進一步提升了學生的合作探究能力。

例如，在進行找次品這個數(shù)學廣角的學習的時候，老師就可以帶領學生進行一些實踐性的數(shù)學活動，如開展天平找次品的實踐活動。老師先分好小組幫每組準備好天平等一系列的實踐性活動道具，老師先給學生留出探究的問題，在三瓶藥中如何找出次品？老師引導學生問一些問題引入情景。如通過手測量是否能夠找出次品？答案肯定是很難找出。這時候就能夠引入天平了。老師要引導學生思考如何利用天平找出次品？具體方法有幾個？并將其中的一個通過小組合作的形式給實踐出來。老師要讓組員之間實現(xiàn)高效的配合，通過合作探究將天平找次品的方式付諸于實踐。還有在8個零件里有1個是次品（次品更重一些）。假如用天平稱，至少稱幾次能保證找出次品？老師要讓學生先大膽猜測，也要先組內(nèi)討論如何才能在最短的時間內(nèi)找出次品？這個討論是非常需要的，學生都是第一次遇到這類問題，肯定一個人的思維和方法是不全面的，考慮數(shù)學問題的思維也不是很全面?？墒峭ㄟ^同學間的互相交流，相互指出思維的錯誤，共同的認識問題，確定實踐研究的具體方向，這樣在進行實踐性的操作會更加順利，也會更加節(jié)省時間。也就有利于課堂教學任務的完成。接下來學生要進行試驗探索這個找次品中包含的數(shù)學規(guī)律和知識，在分組實驗的時候，每個組員都要將探索的情況記錄下來。這樣通過合作型的數(shù)學活動來促進學生數(shù)學廣角學習，充分的提高學生的合作探究能力以及對廣角數(shù)學知識的理解和分析能力。

（四）老師要注重數(shù)學邏輯的運用

數(shù)學知識的學習既要從生活中獲得，也要在生活中運用。小學階段的學生肯定都喜歡有趣的、快樂輕松的課堂，所以通過運用知識到實踐中是有助于提升學生數(shù)學知識的運用的。另外，在學生學習完數(shù)學廣角知識以后，讓他們應用到生活實際中，也能夠讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學廣角知識的魅力和特點。這樣，老師注重數(shù)學邏輯思維的運用能夠引導學生去積極的思考和分析，去自我探究數(shù)學學習的方法。廣角下的數(shù)學知識的運用需要老師積極的引導和指引，只有老師給學生充足的思考機會和探究機會，學生才能夠不斷地積累經(jīng)驗，并不斷地提升知識的運用能力。

三、 結(jié)束語

總而言之，小學數(shù)學“數(shù)學廣角”學習是非常必要的。它能夠有效的提升學生對于數(shù)學知識的綜合運用能力，提升學生的自主探究能力，提升學生學習的思考能力與分析能力。數(shù)學廣角知識的教學就要求小學數(shù)學老師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學觀念和改善自己傳統(tǒng)的教學方法。老師要充分地認識到開展數(shù)學廣角章節(jié)學習的必要性和意義，再根據(jù)每個知識的學習標準制定出不同的教學方案。積極的完善自己，提升自己的教學能力，保證數(shù)學課堂的課上效率和課上質(zhì)量，也要充分地調(diào)動每個學生都積極的參與到數(shù)學廣角的課堂中。給學生充足的探究機會和合作交流的機會，通過提升學生的自主學習能力來不斷的提升對廣角的知識認識和應用。

參考文獻：

[1]李光華，李雙娥.小學數(shù)學“數(shù)學廣角”內(nèi)容分析及教學策略[J].教學與管理，2019（2）：45-47.

[2]李媛媛.人教版小學數(shù)學“解決問題”內(nèi)容分析與教學策略研究[D].寧波：寧波大學，2017.

作者簡介：黨長樂，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市東方紅小學。