任秀香

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國教育領(lǐng)域中，信息化教學(xué)手段得到了廣泛的應(yīng)用。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用信息化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。本文主要圍繞如何運用信息化教學(xué)來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行分析。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 中職數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-01

在以往的教學(xué)中，教師采用填鴨式的教學(xué)方法，對教材知識內(nèi)容的講解過于重視，而忽視了學(xué)生對問題的看法，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在運用信息化教學(xué)手段時，一定要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠使學(xué)生主動參與到問題探究之中，才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、應(yīng)用信息化教學(xué)的主要意義分析

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，教師單一式的教學(xué)方式使得課堂的教學(xué)氛圍非常的沉悶，由于教師過于重視對知識的講解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生參與到問題探究之中，這打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如果教師應(yīng)用信息化教學(xué)，就能夠改變這一現(xiàn)狀，因為信息化教學(xué)集視頻、圖片、聲音于一體。而大多數(shù)學(xué)生對于觀看視頻或者圖片更加的感興趣，尤其是許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識內(nèi)容非常的復(fù)雜抽象，很難理解，這時教師利用信息教學(xué)將這些復(fù)雜的知識通過直觀的形象展現(xiàn)出來，就能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容感興趣，進而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師充當(dāng)課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，這使得許多學(xué)生非常依賴于教師的講解，一旦遇到難題，不能夠自行去思考問題、解決問題，長久以往，就會影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，對他們今后的成長與發(fā)展不利。但是，如果教師應(yīng)用信息化教學(xué)手段，通過引入微課教學(xué)模式來實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，教師先分享微視頻讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后在課堂中講述知識點[1]。而學(xué)生若是課堂上沒有聽懂教師的講解，就可以利用課余時間反復(fù)觀看微視頻。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會得到提升。

二、如何實現(xiàn)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.利用信息化教學(xué)激趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視理論的傳授，這使得學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以引入信息化教學(xué)手段，通過插入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者圖片來吸引學(xué)生的注意力，這樣便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述到函數(shù)奇偶性這個知識點時，教師可以先播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫視頻，然后讓學(xué)生觀察日常生活中的對稱現(xiàn)象，例如翩翩起舞的蝴蝶、各種知名建筑物等等。而在函數(shù)中，其實也有這樣的對稱圖形。通過該視頻片段來引入函數(shù)教學(xué)。隨后，教師再通過Flash做動畫演示，將函數(shù)圖像的對稱性展現(xiàn)到學(xué)生眼前。而通過對信息化軟件的利用，可以使原本復(fù)雜抽象的知識變得更加地生動形象，進而加深學(xué)生對知識的理解。此外，教師也可以提前將視頻分享給學(xué)生，然后讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課，學(xué)生對于該課知識內(nèi)容就會有一定的了解。這樣一來，不僅可以提升下節(jié)課的教學(xué)效率，更能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。試想下，若教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，直接開門見山講述函數(shù)的知識內(nèi)容時，學(xué)生就會缺乏對問題的思考，這時他們對該知識點的理解就會不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，教師要加強對信息化教學(xué)手段的運用，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。

2.利用微課實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

現(xiàn)如今，在教育領(lǐng)域之中，微課、慕課等教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，這兩種教學(xué)模式能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)對時空方面的限制，學(xué)生可以隨時隨地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進行學(xué)習(xí)。例如，教師可以采用微課教學(xué)，先將提前制作好的微視頻分享到班級群，然后讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)視頻中的知識內(nèi)容。在上課過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來有針對性地講解知識。此外，若學(xué)生對于某個知識點不夠理解，可以利用閑暇時間反復(fù)觀看視頻中的內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅能夠更好地理解知識，更能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講述集合這一方面的內(nèi)容時，教師可以制作PPT課件，將不同類型的東西以圖片的形式混在一起，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去編排，通過這種方式來引出集合的概念。在視頻中，教師在講述概念方面的內(nèi)容時，教師再設(shè)計一定的問題供學(xué)生思考，這樣學(xué)生的自主探究能力就會得到提升。在這個過程中，通過課前的預(yù)習(xí)，課堂教師的講解以及學(xué)生課后的自主探究，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就得到了有效地培養(yǎng)[3]。

3.加強線上交流與互動

在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要樹立以學(xué)生為本的教育理念。在以往的教學(xué)中，教師過多地講解知識，使得師生之間的交流不夠頻繁，這在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著信息時代的來臨，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)信息交流。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用信息化教學(xué)手段，加強與學(xué)生在線上的交流與互動。例如，教師可以設(shè)計問題然后發(fā)布于班級群中，讓學(xué)生在班級群進行討論與交流。如果學(xué)生在課后遇到了難以解決的題目，也可以將其分享到班級群，與其他學(xué)生進行交流，或者是直接與數(shù)學(xué)教師進行交流。此外，教師也可以鼓勵學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)上其他的一些學(xué)習(xí)平臺，與平臺上的網(wǎng)友進行互動交流。如此一來，不僅可以提高學(xué)生的社交能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的主動探究的熱情，進而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

綜上，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息化教學(xué)手段有著重要的意義，一方面可以改變傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在今后的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，利用該教學(xué)手段來激趣;或者是利用微課實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂;還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來加強與學(xué)生的線上交流與互動。如此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會得到提升，這對于他們今后的發(fā)展也有著積極的促進作用。

參考文獻

[1]王添進.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化技術(shù)有效融合探究[J].高考，2018，（20）：293.

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[3]王俊.運用信息化教學(xué)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019，（03）：41.