齊飛

摘要：“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)要注重其情感性和人文性，要確保每一節(jié)課堂都是充滿活力和激情的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高課堂的整體效率和教學(xué)質(zhì)量，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在能力、情感、知識(shí)等方面全面培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;活力課堂;教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是單調(diào)、枯燥且乏味的，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)模式，建立一個(gè)充滿激情和活力的教室。

一、讓課堂環(huán)境充滿活力

呂叔湘先生是中國(guó)著名的教育家，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的成功是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上教書。”在教學(xué)過(guò)程中，要想讓課堂煥發(fā)真正的活力，離不開教師的精心設(shè)計(jì)，教師要善于創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)、和諧、平等、民主的課堂環(huán)境，能夠促使學(xué)生的思維能力及個(gè)性得到發(fā)展[1]。

首先，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛每一位學(xué)生，在面對(duì)學(xué)生時(shí)始終保持微笑，讓學(xué)生感覺課堂氛圍是輕松且愉悅的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生克服心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以把自己看作學(xué)生，改變以“教學(xué)”為核心內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)以“學(xué)習(xí)”為核心內(nèi)容的教學(xué)方法，以學(xué)生為學(xué)習(xí)和教學(xué)的主體，同時(shí)推進(jìn)“教”與“學(xué)”。最后，教師應(yīng)改變教學(xué)策略，運(yùn)用多種手段激活課堂，激發(fā)學(xué)生思維。通過(guò)利用多媒體、錄像、圖片、表演、音樂等方式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維能力及個(gè)性的發(fā)展。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題

古人曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴可疑，小疑為小，大疑為大?！睉岩?，是覺醒的機(jī)會(huì)，覺醒的感覺。心理學(xué)家也指出：“思考總是從問(wèn)題開始?！辟|(zhì)疑，容易引入對(duì)既定目標(biāo)的探究反思。懷疑往往是獲得新知識(shí)的先兆，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵。愛因斯坦是一位著名的科學(xué)家，他最喜歡做的就是讀書，并且始終對(duì)讀書保持興趣，主要原因是他總是用問(wèn)題閱讀。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并通過(guò)制造問(wèn)題來(lái)激發(fā)他們的思維，以這種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。

三、重視教學(xué)細(xì)節(jié)

從某種程度上講，教學(xué)成敗在于教學(xué)細(xì)節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)可分為知識(shí)處理細(xì)節(jié)和情感細(xì)節(jié)兩個(gè)方面。所謂的情感細(xì)節(jié)指的是一個(gè)善意的玩笑，一個(gè)鼓舞人心的，恭敬的表情，一個(gè)更親密的手勢(shì)，等等。通過(guò)這些微妙的行為，你可以在課堂上添加一些花絮，以促進(jìn)師生之間的情感交流和情感交流。知識(shí)加工的細(xì)節(jié)是指教師在課堂上傳授知識(shí)時(shí)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的加工和獨(dú)特的解釋。每位教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)細(xì)節(jié)的處理和識(shí)別有著不同的重視程度。情感細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)知識(shí)細(xì)節(jié)二者間是相互配合的，只有當(dāng)學(xué)生愿意接受知識(shí)時(shí)，教師才能夠?qū)⒅R(shí)傳授給學(xué)生[3]。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新是最為關(guān)鍵的內(nèi)容?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝灰覀兡鼙M力而為，不斷探索和總結(jié)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。促使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科感興趣，才能構(gòu)建一個(gè)充滿活力、充滿激情的課堂，以促進(jìn)學(xué)生思維能力和個(gè)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉開棟.淺談如何讓初中語(yǔ)文課堂充滿活力[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019（13）：93.

[2]汪蘭.淺談怎樣提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].未來(lái)英才，2016（17）：125.

[3]張愛敏.淺談構(gòu)建初中語(yǔ)文活力課堂教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2018（20）：126.