趙朝江

初中生正處于核心價值觀形成的關(guān)鍵時期，在初中語文教學(xué)中，有效將社會主義核心價值體系融入其中，不僅對語文教育中育人內(nèi)容有著積極影響，還有助于三維目標(biāo)在語文課程中的具體落實。如何在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育？

一、以身作則率先垂范，提升教師綜合素質(zhì)

在初中語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育，教師要以身作則，主動學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵;教師要深入理解愛國主義、集體主義，并密切與自己的工作實際相結(jié)合，努力做好本職工作，時時處處做學(xué)生的表率。教師要以儒雅有禮的行事風(fēng)范潛移默化地影響學(xué)生，教師只有以人格魅力感染學(xué)生，才能促使學(xué)生做一個優(yōu)秀的社會主義核心價值觀的踐行者。

二、鉆研教材，研究學(xué)情，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入挖掘核心價值觀內(nèi)涵

初中語文教材中的絕大多數(shù)課文都蘊(yùn)含著核心價值觀的內(nèi)涵，這需要教師備課時深入鉆研教材，研究學(xué)情，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入挖掘核心價值觀的內(nèi)涵，盡可能地把編者意圖、對學(xué)生人格品德教育等內(nèi)涵挖掘出來。例如，在進(jìn)行《最后一課》教學(xué)時，可把對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育確立為教學(xué)重點，可通過引導(dǎo)學(xué)生對韓麥爾先生動作、神態(tài)、語言的分析，更好地感受韓麥爾先生的愛國主義思想，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

三、重視語言交際，實現(xiàn)核心價值觀的滲透

感人心者，莫先乎情。語文教學(xué)是一個生生、師生、生本對話的過程。在課堂對話交流中，教師要完成對學(xué)生的點撥、檢查、引導(dǎo)、鼓勵、批評等，實現(xiàn)核心價值觀滲透，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如在教學(xué)《背影》一課時，我首先動情地講起自己的父親，學(xué)生聽得入神并深受感動，然后紛紛講起父親如何關(guān)懷、培育自己成長，全班沉浸在濃重的情感氛圍中，然后我水到渠成地引入新課教學(xué)。不用說教，把孝心獻(xiàn)給父母的觀念已深深刻在每位學(xué)生心中。

四、在閱讀賞析中，陶冶學(xué)生情操，實現(xiàn)核心價值觀“入魂”

在初中語文課本中，彌漫著濃厚的精神氣息，課文中塑造了一系列個性鮮明的人物形象，他們都有著豐富的情感體驗和價值追求，他們體現(xiàn)出的人性美及高尚情操，值得學(xué)生反復(fù)品讀感悟。通過與這些光輝人物的心靈對話，能引起學(xué)生心靈的震撼與共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的精神動力。在閱讀賞析中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以語言文字為切入點，對作品的詞、句、段、篇進(jìn)行全面解讀，讓學(xué)生從中獲得心靈的潤澤和智慧的啟迪。

五、通過有效寫作訓(xùn)練，讓核心價值觀“入心”

每一篇佳作的問世，都離不開對生活細(xì)致入微的觀察和體驗，離不開對真、善、美的謳歌。教師在寫作教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中搜集素材，辨別真善美和假惡丑;應(yīng)珍視學(xué)生在作文中反映出來的可貴的真實感情、真實心靈;應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理的成長、情感的豐潤、意志的堅定、人格的完善，讓社會主義核心價值觀“入心”。

六、開展豐富多彩的語文實踐活動，讓社會主義核心價值觀“入行”

語文教學(xué)不僅僅是在教室內(nèi)的課堂中，還可以在校園內(nèi)、大自然中以及社會中。開展豐富多彩的語文實踐活動既是對學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力進(jìn)行培養(yǎng)的切實有效方法，也是對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的良好機(jī)會。為此，教師應(yīng)把握時機(jī)，多組織學(xué)生開展一些內(nèi)容豐富，形式多變，感染力強(qiáng)的語文綜合實踐活動。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要充分利用課堂教學(xué)、課外閱讀、寫作訓(xùn)練、社會實踐等形式，將社會主義核心價值觀融入語文教學(xué)，并結(jié)合初中生的特點，引導(dǎo)學(xué)生以社會主義核心價值觀為人生航標(biāo)，在學(xué)習(xí)和實踐中獲得美好的情感體驗，潤澤心靈，點亮智慧，樹立高尚的道德情操，升華精神境界，做一個合格的社會主義接班人。