宋曉青

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家越來重視多媒體技術在高校聲樂教學中的應用工作。為了進一步提高多媒體技術的應用效果，必須要根據(jù)實際情況利用該項技術的優(yōu)勢以及多樣化特征，改進原有的教育教學方法，創(chuàng)新和完善基礎性的多媒體教學技術。因此本文主要針對多媒體技術在高校聲樂教學中的運用和作用進行簡要分析，并提出合理化建議。

【關鍵詞】多媒體技術? 高校聲樂教學? 運用和作用

1.前言

隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機和多媒體技術開始迅速發(fā)展，已經(jīng)應用于國家經(jīng)濟發(fā)展的各行各業(yè)中。其中尤其是教育領域和計算機教學領域，其具有高交互性和可視性，為傳統(tǒng)的教育教學內容注入了新的原動力。由于聲樂藝術屬于一種視覺與聽覺結合的技術，其可以幫助學生獲取更多的高效的聲音宣傳方式，加強聲樂語言基本要領，應用新技術改善課程內容教學情況，增強聲、像、圖、文等基本內容設計，使得多媒體教育教學受到社會各界的認可，提升學生對聲樂理論與實踐的認知水平。

2.多媒體技術在教學中的價值

21有利于提高聲樂教學質量。在聲樂藝術教育教學中，必須要根據(jù)實際情況充分的利用多媒體技術將聲音、文字以及圖像等信息進行計算，利用計算機進行交互式處理，以圖像形式刺激學生的基礎感官享受，使得學生可盡可能的了解聲樂藝術知識以及多媒體技術的應用技術，借助計算機進行教學輔助，且將生活中的所觀察現(xiàn)象以視頻或是圖畫的形式充分的展現(xiàn)出來。例如在進行發(fā)聲器官的講解中，可以將人體各個器官的解剖圖制成對應的學習課件，建立對應的模型了解不同器官的運動狀態(tài)，使得學生清晰的認識到不同部位的基本變化情況，掌握正確的歌唱方法，提升總體的學習效率。

2.2有利于調整聲樂學習中的不良狀態(tài)。在聲樂藝術教育教學中，必須要根據(jù)實際情況教會學生用耳朵去分辨聲音的音準、發(fā)聲狀態(tài)以及音高的變化情況，增強教師的輔助性作用，利用計算機的多軌錄音功能錄下每次唱歌的聲音，通過專門的狀態(tài)對音波圖形進行充分比較，分析良好狀態(tài)與不良狀態(tài)的音準波形變化情況，體會到不同音色變化的實際情況以及實際感覺，找出正確的發(fā)聲方法，進行記憶的全面比對和綜合分析，增加訓練頻次，加強管理人員的基本記憶，通過多媒體技術進行針對性的訓練，保持正確的歌唱姿態(tài)。

2.3有利于學習更多的聲樂藝術知識。在聲樂藝術教育教學中，必須要根據(jù)實際情況上網(wǎng)查找對應的資料，并將相關的資料文件等制成課件，將資料保存于電腦中，增強查看的便捷性，使得教師的基礎數(shù)據(jù)庫資料變得更加豐富。在進行聲樂欣賞時，還可以欣賞音樂會或是歌劇，針對教學中的問題進行聲音比對欣賞教學，了解不同時期的音樂唱法和聲樂發(fā)展歷史，使得學生從作品中學習到更多專業(yè)知識和唱歌音準處理方法，豐富音樂課程的教育教學內容。

2.4有利于增強學生的教學質量。在聲樂藝術教育教學中，必須要根據(jù)實際情況利用多媒體技術緩解教師的教學壓力。目前我國的高校聲樂教學一般都是采用一對一教育的方式或是班級教學模式，教育教學還是延續(xù)傳統(tǒng)的教師口頭授課的管理模式，學生被動的接受部分聲樂知識，導致學生并不能準確的認知到新型的聲樂教育教學，直接降低課堂教學質量和教學效率。而多媒體技術教學具有交互性強、可視性清晰等優(yōu)勢，可激發(fā)學生的學習積極性，為聲樂教學提供合理的幫助，以此提升整體的課堂教育教學效率。

3.聲樂教學的發(fā)展情況分析

3.1多媒體教學的基本地位認知性不足

在聲樂藝術教育教學中，聲樂課程由于其教育教學內容以及教學方式等存在的不同，導致在長期的教育教學中形成了獨特的教育教學特點。目前聲樂教學基本上是采用一對一教學的方式，它可以根據(jù)學生的不同聲音特色、感官理解力以及文化修養(yǎng)等，制定出對應的教育教學方案。但是在原有的教育教學中，教師必須要現(xiàn)場自己去糾正不同學生的錯誤以及聲音內容，引導學生使用正確的聲樂歌唱方法，學習到更多的專業(yè)性知識，使得基礎教學變得更加趣味性，提升社會各界對于專業(yè)知識的基本認知。

3.2多媒體教學的使用范圍狹窄

在聲樂藝術教育教學中，大多數(shù)的學生都是憑借自身的記憶進行聲樂內容練習，且會遺忘上課的學習感覺和內容，效果較差，容易練習失誤，造成部分練習出現(xiàn)較大滯后性。對此，教師必須要將多媒體技術延伸到課堂外部，將教學中的錄音制成視頻或是課件，使得學生可以在課后進行反復和長期的觀賞和學習，從而主動的尋找到良好的歌唱狀態(tài)，找出自己不同時候唱歌練習的差異，改正自己的基本缺陷，且提升學生的審美能力，發(fā)揮該項技術的最大價值。部分地區(qū)不會將該項技術延伸出去，直接導致技術的最終價值不能發(fā)揮到最大，不利于后續(xù)工作的開展。

3.3多媒體技術中的不良因素多

在聲樂藝術教育教學中，多媒體技術的發(fā)展較為迅猛。而作為教師和教學人員，必須要根據(jù)實際情況將多媒體技術的優(yōu)勢發(fā)揮出來，更好的為教育教學服務，加強對相關教師的聲樂知識培訓和考核，進一步增強多媒體技術的操作學習頻率，制作更多的精美的課件，選用更多的高質量的音樂軟件。但是在教育教學中如果一直依賴于多媒體技術會減少人與人之間的溝通交流機會，降低教師在學生心中的權威，且容易受到更多網(wǎng)絡不良因素的影響。由于該項課程具有獨特優(yōu)勢，且專業(yè)技術性較強，對此，必須要教師與學生進行雙向配合，適當?shù)膽迷擁椉夹g，選用合理的教育教學方法，使得教育教學模式進一步創(chuàng)新，以便能夠達到預期的教學效果。

4.結束語

綜上所述，現(xiàn)階段國家越來重視多媒體技術在高校聲樂教學中的應用工作。為了進一步提高多媒體技術的應用效果，必須要根據(jù)實際情況引進新思想和新技術，提高整體的聲樂教育教學服務水平，提升教育教學質量，合理運用該項技術，促進該項工作的可持續(xù)發(fā)展。

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