馮娜

【摘? 要】? “德善”品格課程是一門(mén)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生優(yōu)秀品格的塑造為目標(biāo)的綜合性課程?！皥?jiān)持”這一品格是“德善課程”18個(gè)基本品格之一。本文以提升學(xué)生堅(jiān)持品格作為實(shí)踐研究的對(duì)象，以活動(dòng)為載體，通過(guò)認(rèn)識(shí)、感悟、實(shí)踐使學(xué)生堅(jiān)持品格內(nèi)化于心，外顯于行，提升學(xué)生的核心素養(yǎng);從細(xì)微的小事著手，以點(diǎn)帶面，產(chǎn)生積極影響，拓展堅(jiān)持品質(zhì)的輻射廣度。

【關(guān)鍵詞】? 德善課程;堅(jiān)持品格;實(shí)踐研究

“堅(jiān)持”是一種優(yōu)秀品質(zhì)，在日常生活中，學(xué)生往往缺少“堅(jiān)持”這個(gè)好品質(zhì)。有些學(xué)生遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就放棄，如寫(xiě)作業(yè)時(shí)碰到難題，往往略過(guò)，不會(huì)堅(jiān)持去尋找問(wèn)題的答案;如體育節(jié)的一個(gè)活動(dòng)盤(pán)踢，需要左右腳一起踢，一些學(xué)生抱怨“不會(huì)”“太難”，不會(huì)堅(jiān)持去練習(xí);為了約束學(xué)生亂丟垃圾，學(xué)校用制度、常規(guī)約束，但一些學(xué)生亂丟垃圾的現(xiàn)象依然存在，在我校的“越越秀秀鬧元宵”活動(dòng)中，同學(xué)們笑容滿(mǎn)面，滿(mǎn)載而歸，而體育館卻一片狼藉;午餐之后，走廊中、樓梯上，總會(huì)出現(xiàn)一兩張餐巾紙，學(xué)生心中不能亂丟垃圾的意識(shí)存在，但卻不能時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持下去?！皥?jiān)持”是一種好品質(zhì)，它有助于學(xué)生攻克難關(guān)，它能幫助我們改善我們的生活環(huán)境。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展“讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣——彎彎腰，拾起一片文明”提升學(xué)生堅(jiān)持品格的德善課程研究由此產(chǎn)生。

一、提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使之產(chǎn)生積極情緒

讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣， 它一定能幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上走得更遠(yuǎn)。

古川武士《堅(jiān)持，一種可以養(yǎng)成的習(xí)慣》一書(shū)提到“習(xí)慣引力”，認(rèn)為習(xí)慣就是把重復(fù)的行動(dòng)化為無(wú)意識(shí)的行動(dòng)。堅(jiān)持這一習(xí)慣的培養(yǎng)與其他習(xí)慣一樣需要三個(gè)階段，即反抗期、不穩(wěn)定期、倦怠期，只有克服了倦怠期，好習(xí)慣才能真正養(yǎng)成。所以要加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，幫助學(xué)生克服不穩(wěn)定期與倦怠期。

1.用名人的事跡激勵(lì)學(xué)生

給孩子們講述中外的名人故事，從思想上加以引導(dǎo)，給學(xué)生以啟發(fā)。比如曹雪芹堅(jiān)持用了十年的光景才寫(xiě)下了不朽的《紅樓夢(mèng)》;李時(shí)珍堅(jiān)持用了三十載的時(shí)間才完成了《本草綱目》的撰寫(xiě);王羲之練字用光了一大缸墨水，最后他的《蘭亭集序》流芳百世。從古至今，無(wú)數(shù)人用自己的親身經(jīng)歷向我們?cè)忈屃诉@樣一個(gè)道理：堅(jiān)持，是一個(gè)人走向成功不可或缺的要點(diǎn)。

2.形成對(duì)堅(jiān)持品格的正確認(rèn)知

為了讓學(xué)生知道什么是堅(jiān)持，哪些事情需要堅(jiān)持，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)活動(dòng)：校大隊(duì)部提前寫(xiě)好講話(huà)稿《讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣》，在周一的升旗儀式上，大隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行國(guó)旗下講話(huà);周二的晨會(huì)課上，各班開(kāi)展“雷鋒精神我來(lái)學(xué)，彎腰行動(dòng)我堅(jiān)持”的主題晨會(huì);班主任還發(fā)動(dòng)學(xué)生收集“彎腰行動(dòng)我堅(jiān)持”的資料，布置以“彎腰行動(dòng)我堅(jiān)持”為主題的德善品德展示區(qū)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)堅(jiān)持的理解，知道堅(jiān)持是一種美德，是一種品質(zhì)，相信只要堅(jiān)持就會(huì)有收獲，從而激發(fā)每一位孩子的堅(jiān)持之心;同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)堅(jiān)持彎腰行動(dòng)形成正確的認(rèn)知，樹(shù)立積極的情感。

二、開(kāi)展主題教育活動(dòng)，讓堅(jiān)持成為習(xí)慣

良好的堅(jiān)持習(xí)慣是一個(gè)人的基本素質(zhì)，堅(jiān)持需要文化熏陶和行為訓(xùn)練。豐富多彩的有關(guān)“堅(jiān)持”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在相關(guān)的主題活動(dòng)中，體驗(yàn)堅(jiān)持的意義是什么，為什么人需要有堅(jiān)持的品質(zhì)，堅(jiān)持對(duì)自身成長(zhǎng)有什么促進(jìn)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中思想認(rèn)識(shí)得到提升，行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。

1.各方聯(lián)動(dòng)的“堅(jiān)持”主題活動(dòng)

為培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持品格，設(shè)計(jì)以“彎腰行動(dòng)我堅(jiān)持”為主題的各類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行21天打卡行動(dòng)，達(dá)到“彎腰行動(dòng)我堅(jiān)持”的目的，并能通過(guò)講述、照片和視頻等形式將“彎腰故事”定格下來(lái)。三、四年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“彎腰行動(dòng)我堅(jiān)持，文明瞬間來(lái)定格”主題活動(dòng)，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)、朋友的“彎腰行動(dòng)”，用相機(jī)或畫(huà)筆定格文明瞬間，學(xué)習(xí)周?chē)瑢W(xué)的“彎腰行動(dòng)”，并與同學(xué)一起堅(jiān)持下去;五、六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展“彎腰行動(dòng)我堅(jiān)持，小小視頻錄精彩”主題活動(dòng)，要求學(xué)生將身邊精彩的、感人的“彎腰故事”以視頻的形式記錄下來(lái)，在這樣的創(chuàng)作的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步感知“彎腰行動(dòng)”的意義、“堅(jiān)持”的意義，讓堅(jiān)持品格成為自身已有的品格，并樂(lè)于自己的堅(jiān)持之行。

2.家長(zhǎng)參與的“堅(jiān)持”主題活動(dòng)

家長(zhǎng)一直是學(xué)校教育的有力助手，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的堅(jiān)持習(xí)慣，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的主題活動(dòng)，家校合作，共同培養(yǎng)好孩子的良好習(xí)慣。比如邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與一、二年級(jí)的“堅(jiān)持故事我來(lái)講，彎腰行動(dòng)請(qǐng)你夸”活動(dòng)。學(xué)生將自己或者身邊同學(xué)精彩的、感人的“彎腰故事”講述出來(lái)，請(qǐng)爸爸、媽媽當(dāng)嘉賓，夸夸孩子的所作所為，讓孩子知道“彎腰行動(dòng)”的正確性，“堅(jiān)持彎腰行動(dòng)”的必要性，在故事中形成堅(jiān)持品格，并樂(lè)于付諸行動(dòng)。

3.親身實(shí)踐的“堅(jiān)持”主題活動(dòng)

習(xí)慣養(yǎng)成的初期，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微的小事著手，及時(shí)做簡(jiǎn)單記錄，將自己堅(jiān)持的時(shí)間、對(duì)事件的執(zhí)著記錄下來(lái)。比如有的學(xué)生總是忘記戴紅領(lǐng)巾，通過(guò)督促后，加強(qiáng)了思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了每天晚上臨睡前將紅領(lǐng)巾放書(shū)包的好習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過(guò)每月記錄后發(fā)現(xiàn)，自己的堅(jiān)持迎來(lái)了成功，再也沒(méi)有忘記過(guò)帶紅領(lǐng)巾了。又如，學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法要靠日積月累的練習(xí)與感悟，有的學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)想學(xué)，但是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，有明日復(fù)明日的思想，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。怎么辦呢，外因加內(nèi)因，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。不積跬步無(wú)以至千里?？梢杂谜n表設(shè)置、日常檢查等外因促使學(xué)生加強(qiáng)書(shū)法練習(xí)。學(xué)生積極行動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源于產(chǎn)生的快感，因此適時(shí)表?yè)P(yáng)可以幫助學(xué)生更好地踐行“堅(jiān)持”品格。

三、將堅(jiān)持品格有效遷移，融于骨，浸于心

為了將堅(jiān)持品格遷移至學(xué)習(xí)、生活等其他方面，讓堅(jiān)持品格升華為自身本能品格，教師要根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)，將“堅(jiān)持”品格進(jìn)行遷移，融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，如低年級(jí)的寫(xiě)字、中年級(jí)的健體、高年級(jí)的閱讀。

低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展遷移活動(dòng)“我寫(xiě)字，我堅(jiān)持”，“字如其人”，低年級(jí)學(xué)生正是寫(xiě)好字的關(guān)鍵時(shí)期，練字，不是一朝一夕可以做好的，每天堅(jiān)持練字，進(jìn)行打卡行動(dòng)，才能不斷進(jìn)步;中年級(jí)開(kāi)展遷移活動(dòng)“我健體，我堅(jiān)持”，中年級(jí)學(xué)生開(kāi)展健體活動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉，每天進(jìn)行打卡行動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，真正做到陽(yáng)光體育一小時(shí);高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持遷移活動(dòng)“我閱讀，我堅(jiān)持”，高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展晨讀、午間閱讀的活動(dòng)，堅(jiān)持閱讀，每天進(jìn)行打卡行動(dòng)，增加自己的知識(shí)面，提高自己的寫(xiě)作能力，不斷提升自己;各班還開(kāi)展一次班隊(duì)活動(dòng)，評(píng)選校級(jí)“堅(jiān)持之星”，以班級(jí)為單位，開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，并進(jìn)行“堅(jiān)持之星”的評(píng)選，交流優(yōu)秀事跡，進(jìn)行民主投票。

綜上，“堅(jiān)持”不能只停留在口頭，不能只停留在“彎腰行動(dòng)”中，還要落實(shí)到學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，讓堅(jiān)持品格升華為學(xué)生自身本能品格，讓堅(jiān)持品格融于骨，浸于心。

同樣，堅(jiān)持的好品質(zhì)要在日常行為中鞏固，對(duì)于作業(yè)拖拉，不注意衛(wèi)生，課堂舉手不積極的學(xué)生要進(jìn)行“我堅(jiān)持，我宣誓”的主題活動(dòng)，用儀式感促使他們思想進(jìn)步，行動(dòng)積極。班級(jí)還可以開(kāi)展 “小手拉小手”活動(dòng)，讓同伴提醒、相互督促，以點(diǎn)帶面，產(chǎn)生積極影響，拓展堅(jiān)持品質(zhì)的輻射廣度。

總之，在“德善課程”文化背景下，教師要以“堅(jiān)持”這一品格的提升為實(shí)踐研究對(duì)象，以主題活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，克服思想上的懶惰，用毅力戰(zhàn)勝困難，用行動(dòng)戰(zhàn)勝挫折，勇于堅(jiān)持，使之成為一生的寶藏。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳金燕.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略探研[J].成才之路，2019（18）.