李志娟

【摘? 要】? 德育管理包含眾多內(nèi)容，如何才能構(gòu)建清晰管理路線(xiàn)，形成完善管理體系，這是當(dāng)下小學(xué)德育管理需要重點(diǎn)研究的課題。信息時(shí)代的快速到來(lái)，為德育管理帶來(lái)更多沖擊，學(xué)生德育思想呈現(xiàn)新情況，應(yīng)該引起我們的高度重視，唯有深入到學(xué)生群體之中，才能找到最佳德育管理的施教角度，以提升德育管理的品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);德育管理;目標(biāo)實(shí)現(xiàn);途徑

加強(qiáng)德育管理，這是學(xué)校教育管理的重要目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)德育管理環(huán)境、整合德育管理方法、創(chuàng)新德育管理活動(dòng)、構(gòu)建德育管理體系，從不同維度、不同角度展開(kāi)具體實(shí)踐操作，都能夠獲得豐富德育管理動(dòng)力，形成嶄新德育管理體系，我們要利用最前沿德育管理理論展開(kāi)教育實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜成長(zhǎng)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際需求，推動(dòng)德育管理教育進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)德育管理環(huán)境

德育管理滲透于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)之中，學(xué)科教師教學(xué)中有豐富的德育管理內(nèi)容滲透，班主任管理工作中處處體現(xiàn)德育管理內(nèi)容，學(xué)校多種文化、體育、實(shí)踐等活動(dòng)中，也自然滲透德育管理因素。在德育管理機(jī)制正常啟動(dòng)后，學(xué)校教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)形成德育對(duì)接，如何才能形成高度契合，創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，這是我們需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。德育管理不能是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是要形成一種文化氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中形成心靈熏陶，接受德育管理，在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自然成長(zhǎng)思想品德。

德育是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)德育管理環(huán)境，需要多方做出積極努力，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在環(huán)境因素影響下形成健康品德。首先，我們要注意轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，在核心素養(yǎng)、立德樹(shù)人、素養(yǎng)教育、主體教育等先進(jìn)理念指導(dǎo)下展開(kāi)德育管理工作，形成嶄新管理秩序和對(duì)策，從傳統(tǒng)教育陳舊觀(guān)念中走出來(lái)，促使學(xué)生盡快樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。其次，家庭和學(xué)校是學(xué)生生活的基本環(huán)境區(qū)域，我們要對(duì)這些客觀(guān)條件進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，與學(xué)生家長(zhǎng)一起，研究教育對(duì)策，形成教育共識(shí)。如果能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多彩的德育學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中建立健康的德育認(rèn)知。最后，德育管理是一盤(pán)棋，學(xué)校要建立統(tǒng)一的管理機(jī)制，在學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、家校教育等環(huán)節(jié)，為德育滲透創(chuàng)造良好條件，將德育管理責(zé)任進(jìn)行科學(xué)分解，在統(tǒng)合管理中形成嶄新管理機(jī)制。

創(chuàng)設(shè)良好德育管理環(huán)境，為學(xué)生提供德育相關(guān)的活動(dòng)，都能夠有效提升學(xué)生德育品質(zhì)，班主任教師是德育管理具體執(zhí)行者，需要深入到德育管理活動(dòng)之中，針對(duì)學(xué)生德育現(xiàn)實(shí)，為其提供更多學(xué)習(xí)助力支持。

二、整合德育管理方法

德育管理方法眾多，不同角色、不同內(nèi)容有不同應(yīng)對(duì)方法，教師學(xué)科教學(xué)中有德育教學(xué)方法應(yīng)用，班主任班級(jí)管理中有德育管理方法應(yīng)用，學(xué)校常規(guī)教育文化教育中有鮮明德育管理目標(biāo)應(yīng)用，在方法優(yōu)化升級(jí)處理時(shí)，需要形成更多關(guān)聯(lián)性和創(chuàng)新性操作。德育管理關(guān)涉學(xué)校教育的方方面面，作為班主任教師，應(yīng)該是德育管理的最直接責(zé)任人，展開(kāi)德育管理方法創(chuàng)新實(shí)踐，這是當(dāng)務(wù)之急的工作。班主任教師深入學(xué)生群體了解學(xué)情、與學(xué)生展開(kāi)深度對(duì)話(huà)、聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)建立家校管網(wǎng)、利用信息技術(shù)展開(kāi)互動(dòng)交流等，都能夠?yàn)榈掠芾韼?lái)豐富動(dòng)力支持。

德育管理品質(zhì)如何，與教師自身素養(yǎng)有直接關(guān)系，正所謂“學(xué)高為師，德高為范”。首先，對(duì)教師個(gè)性素養(yǎng)來(lái)說(shuō)的，學(xué)生年齡較小，模仿意識(shí)很強(qiáng)，如果教師能夠以身作則，身體力行，為學(xué)生做出示范，自然能夠?qū)W(xué)生形成直接影響。其次，是文化教育的全面滲透對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好德育思想有重要幫助，文化教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，教師利用傳統(tǒng)文化展開(kāi)對(duì)應(yīng)管理，符合學(xué)校教育基本要求。如學(xué)校孝德文化長(zhǎng)廊建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)全新的感知和體驗(yàn)?！岸男ⅰ惫适聭?yīng)該是德育的重要內(nèi)容。學(xué)生孝德意識(shí)普遍欠缺，我們對(duì)此要有清晰認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全新的滲透性教育，不僅是可能的，也是必須的。如果能夠?yàn)閷W(xué)生推出一些適合的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)調(diào)查、案例分析中建立德育認(rèn)知基礎(chǔ)，其助學(xué)效果一定是可觀(guān)的。

德育管理方法眾多，處于不同環(huán)節(jié)的責(zé)任人，需要根據(jù)其特殊位置做出不同的方法探索，以便為學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。德育管理沒(méi)有固定的方法需要遵循，教師有創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)選擇，能夠形成豐富動(dòng)力。

三、豐富德育管理活動(dòng)

學(xué)生對(duì)德育管理活動(dòng)有特殊參與興趣，這無(wú)疑是重要教育管理契機(jī)。在德育管理活動(dòng)選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，班主任需要綜合考慮多種制約因素，結(jié)合學(xué)校德育管理現(xiàn)實(shí)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)訴求以及家庭支持力度，為學(xué)生設(shè)定一些高效、互動(dòng)的德育活動(dòng)，能夠形成更多管理動(dòng)機(jī)。公益宣傳、社會(huì)調(diào)查、生活觀(guān)察、學(xué)習(xí)反思、案例分析、情景再現(xiàn)等，都屬于德育管理活動(dòng)范疇，學(xué)生對(duì)此有比較高的接受度，我們要對(duì)活動(dòng)展開(kāi)環(huán)境條件作綜合分析，對(duì)活動(dòng)程序展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以有效提升其管理品質(zhì)。

學(xué)生參與文化活動(dòng)的主動(dòng)性是強(qiáng)烈的，教師針對(duì)學(xué)生心理展開(kāi)具體設(shè)計(jì)，能夠形成嶄新教育起點(diǎn)。如社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，這是最為常見(jiàn)的德育管理活動(dòng)形式，教師為學(xué)生布設(shè)調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生深入到家庭和社區(qū)，對(duì)大家普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多現(xiàn)實(shí)思考。如環(huán)保問(wèn)題的調(diào)查，這是當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如何才能形成健康的生活理念，最大限度地保護(hù)我們的環(huán)境，這是更多社會(huì)人需要面對(duì)的問(wèn)題。讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，對(duì)一些污染現(xiàn)象進(jìn)行搜集調(diào)查，能夠有效觸動(dòng)學(xué)生心理，促使學(xué)生形成自我教育。在調(diào)查匯報(bào)階段，學(xué)生都能夠形成完善的調(diào)查報(bào)告，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象和事實(shí)有更深刻的接觸和體驗(yàn)。

一個(gè)簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境之中。我們要促進(jìn)學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)，不能只靠說(shuō)教，需要讓學(xué)生接受現(xiàn)實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有更多的了解，這樣才能建立健康的生活理念，形成嶄新思想價(jià)值觀(guān)。

四、構(gòu)架德育管理體系

德育管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校、班級(jí)、家庭的合作和協(xié)調(diào)管理，也需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的通力協(xié)作，唯有擰成一股繩，才能構(gòu)建德育管理體系，確保這個(gè)操作系統(tǒng)的健康性。德育管理包括諸多內(nèi)容，不同責(zé)任單位承擔(dān)不同管理目標(biāo)任務(wù)，需要做好明確的分工。作為班主任教師，需要發(fā)揮中樞的作用，聯(lián)系學(xué)校、聯(lián)系家庭、聯(lián)系社區(qū)，為學(xué)生提供適宜思想成長(zhǎng)環(huán)境，能夠確保德育管理措施的順利貫徹。

家校結(jié)合，形成無(wú)縫管網(wǎng)，這是現(xiàn)在學(xué)校德育管理的最直接選擇。小學(xué)生受家庭的影響是全面的，如何確保家校教育管理的同步性，這是教師和家長(zhǎng)都需要直面的課題。作為德育管理教育的主動(dòng)者，教師需要作出積極應(yīng)對(duì)，與學(xué)生家長(zhǎng)建立多重聯(lián)系，共商管理大計(jì)。如果有必要，要及時(shí)為家長(zhǎng)傳授一些教育方法和經(jīng)驗(yàn)，為家庭教育提供更多技術(shù)支持，以全面提升其教育管理品質(zhì)。如學(xué)生大多有“手機(jī)控”的問(wèn)題，教師要注意提醒家長(zhǎng)，利用多種方法進(jìn)行對(duì)應(yīng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與一些戶(hù)外的文體活動(dòng)，在實(shí)踐體驗(yàn)中擺脫手機(jī)的控制。

家校合力施教，能夠形成嶄新管理新視角，學(xué)生年齡較小，缺少基本的自律意識(shí)，在家校統(tǒng)合性管理中，能夠?yàn)槠涮峁└喙芾碇С?，無(wú)疑是最為明智的選擇。學(xué)生的思想成長(zhǎng)需要更多外力的作用，家長(zhǎng)和教師都是責(zé)無(wú)旁貸的。

德育管理面臨諸多新問(wèn)題、新情況，作為教育工作者，需要建立鮮明的教育應(yīng)對(duì)態(tài)度，運(yùn)用最為科學(xué)的教育策略展開(kāi)應(yīng)對(duì)。小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)快速發(fā)展時(shí)期，其品德可塑性極強(qiáng)，我們要正視學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)實(shí)，對(duì)德育管理方法、管理活動(dòng)、管理實(shí)踐等方面做出創(chuàng)新實(shí)踐，以期獲得豐富教育啟迪，積極推動(dòng)學(xué)校德育管理的順利發(fā)動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

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