蘇明玲

摘? 要：幼兒園是幼兒走出家庭，走入社會(huì)的第一所學(xué)校。幼兒教師是幼兒的第一位社會(huì)教師，對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到幼兒教學(xué)的重要性，并靈活地運(yùn)用多種方式，開(kāi)展幼兒教學(xué)方面的授課，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文注重從多媒體、角色扮演以及手工實(shí)踐三個(gè)角度進(jìn)行探究，旨在促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)幼兒教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)過(guò)程中，部分幼兒教師存在不能平衡游戲與教學(xué)的情況。他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，常常出現(xiàn)因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)，忽視知識(shí)傳授;因?yàn)橹R(shí)教學(xué)，忽視教學(xué)趣味的尷尬教學(xué)情形。如何更好地平衡游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，真正讓幼兒在游戲的過(guò)程中，獲得成長(zhǎng)，成為本文敘述的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、多媒體教學(xué)法，培養(yǎng)幼兒的作息習(xí)慣

幼兒對(duì)于動(dòng)態(tài)的視頻比較感興趣。在進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)可以運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的動(dòng)態(tài)視頻，并通過(guò)與幼兒之間的對(duì)話，讓幼兒深入解讀視頻中內(nèi)容，真正培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣，提升多媒體教學(xué)質(zhì)量。

例如，在開(kāi)展“培養(yǎng)幼兒良好作息習(xí)慣”這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用多媒體，展示如下的情境：一位小老鼠因?yàn)橥砩铣撩杂诖蛴螒颉Ｔ诘诙焐险n的過(guò)程中，突然天下大雨。這只小老鼠迷迷糊糊地上完了一整天都課程。由此這只小老鼠也換上可感冒。在視頻播放結(jié)束后，教師對(duì)幼兒說(shuō)：“為什么小老鼠換上了感冒？”小嬋說(shuō)：“因?yàn)樗砩蠜](méi)有休息好！”小洛說(shuō)：“因?yàn)檫@只小老鼠挨雨淋了?！痹诖蠹冶娍诓灰唬彝度氲酱藛?wèn)題的討論時(shí)，教師適時(shí)地引入本節(jié)課的內(nèi)容。教師對(duì)幼兒說(shuō)：“這是因?yàn)樾±鲜蟮拿庖吡Τ霈F(xiàn)了問(wèn)題。睡眠不足容易引起免疫力下降，加之，它挨雨淋，病毒進(jìn)一步融入小老鼠的體內(nèi)。為此，我們應(yīng)該怎么辦呢？”小嬋積極的舉手說(shuō)：“我們應(yīng)該保證充足的睡眠，而且不應(yīng)該打游戲！”教師適時(shí)地說(shuō)道：“我們應(yīng)保證每天有10到12個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間！這樣我們的身體免疫力才能得到增強(qiáng)！”通過(guò)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情境，并在此過(guò)程中，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)性的對(duì)話，讓幼兒在此過(guò)程中，真正意識(shí)到睡眠的重要性，并培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣。

二、角色扮演教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)過(guò)程中，部分幼兒教師采用照本宣科的方式，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課，并不注重構(gòu)建教學(xué)模式與幼兒生活的連接，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)興趣下降，不利于提升幼兒教學(xué)的有效性。為此，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中，在掌握教學(xué)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用角色扮演的教學(xué)方式，開(kāi)展幼兒教學(xué)，真正讓幼兒在此過(guò)程中，享受游戲的樂(lè)趣，并能從中，獲得感悟，促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的增強(qiáng)。

例如，在講授“規(guī)則類”內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用角色扮演法，讓幼兒扮演生活中的角色，并在此過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師采用過(guò)紅綠燈的游戲，即讓幼兒分別扮演司機(jī)、行人以及學(xué)生。與此同時(shí)，教師運(yùn)用多媒體，展示過(guò)紅綠燈的要求。在大部分幼兒掌握此部分內(nèi)容后，教師選擇表現(xiàn)較好的幼兒，擔(dān)當(dāng)小裁判，并指出在正常行駛過(guò)程中，幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行打分，并給與相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)運(yùn)用角色扮演法，教師充分運(yùn)用幼兒喜歡模仿的天性，并在此過(guò)程中，讓幼兒進(jìn)行模仿，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)，促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)形成。

三、手工實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

手工實(shí)踐教學(xué)可以為幼兒提供相應(yīng)的探究空間，讓幼兒將個(gè)人的想法，通過(guò)手工作品的形式得以實(shí)現(xiàn)，真正提升幼兒的動(dòng)手操作能力。與此同時(shí)，教師可以適時(shí)地對(duì)幼兒的手工操作進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒的實(shí)踐更具有實(shí)效性，提升手工實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

例如，在上周，教師組織幼兒撿拾生活中的空瓶子，并制作相應(yīng)的生活物品，達(dá)到鍛煉幼兒動(dòng)手能力的目的，并培養(yǎng)他們的環(huán)保理念。在具體執(zhí)行的過(guò)程中，教師注重從以下幾點(diǎn)著力。第一點(diǎn)，組織撿拾瓶子。教師和幼兒一塊，到小區(qū)附近，公園附近，撿拾相應(yīng)的瓶子。第二點(diǎn)，組織活動(dòng)。教師將準(zhǔn)備好的材料依次發(fā)放給幼兒，并在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體，展示其他幼兒的手工作品，達(dá)到激發(fā)幼兒手動(dòng)操作的靈感的目的。第三點(diǎn)，組織實(shí)踐。教師鼓勵(lì)幼兒大膽將個(gè)人的想法，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)，并在此過(guò)程中在，針對(duì)有問(wèn)題的幼兒，進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)。第四點(diǎn)，展示成果。通過(guò)和幼兒的交流，教師發(fā)現(xiàn)有的幼兒將礦泉水瓶制作成了筆筒;有的幼兒將礦泉水瓶做成了肥皂盒。通過(guò)運(yùn)用手工實(shí)踐的方式，教師讓幼兒在此過(guò)程中，真正將個(gè)人的想法，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)，并在基礎(chǔ)上，鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得良好的教學(xué)效果。

總而言之，在開(kāi)展幼兒有效教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)注重從多方面進(jìn)行著力，并在此過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)具有趣味性和多樣性的教學(xué)情境，讓幼兒在寓教于樂(lè)的游戲過(guò)程中，掌握更多的生存技能、生活常識(shí)，以及生活知識(shí)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升，獲得良好的幼兒教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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