新課程改革進(jìn)程的加快要求物理教師充分利用45分鐘的課堂授課時(shí)間，將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，將抽象復(fù)雜的物理知識(shí)以直觀、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，既為學(xué)生帶來(lái)全新的觀念又調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣與熱情。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師應(yīng)合理利用多媒體，趨利避害，提高課堂教學(xué)效率。

一、在高中物理課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性

高中物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的學(xué)科，該學(xué)科內(nèi)容較多，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，其中既包括理論知識(shí)又包括光、電、原子等章節(jié)的具體實(shí)驗(yàn)。高中物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，注重以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，如何將實(shí)驗(yàn)步驟與方式直觀準(zhǔn)確地教授給學(xué)生就成為物理教師必須思考的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于高中課堂教學(xué)的局限性，教師無(wú)法完全利用課本將一些抽象的物理知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，一些看不見(jiàn)、摸不著的物理過(guò)程只能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更為困惑。所以只有利用多媒體技術(shù)才能將實(shí)驗(yàn)還原，才能讓學(xué)生親自接觸實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理知識(shí)與原理。

新課程提倡教師突出教學(xué)的趣味性、創(chuàng)造性與個(gè)性化。而在傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依據(jù)課本與課堂，學(xué)生只能根據(jù)自己的想象來(lái)學(xué)習(xí)一些抽象知識(shí)，這就嚴(yán)重影響了物理教學(xué)的進(jìn)程。將多媒體技術(shù)與物理課堂教學(xué)相融合可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，通過(guò)模擬物理實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)物理情境，演示物理規(guī)律化抽象的知識(shí)為具體，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以此調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。

二、在高中物理課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體措施

（1）遵循相關(guān)原則。教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則。不能將多媒體技術(shù)的地位高于學(xué)生的地位。多媒體技術(shù)只是一種輔助型的教學(xué)手段，教師應(yīng)利用該技術(shù)調(diào)動(dòng)高中生多種感官，使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)還應(yīng)該遵循雙向互動(dòng)性原則，教師在物理課堂應(yīng)用多媒體不是單純地減輕自己的授課壓力而是應(yīng)該充分發(fā)揮其輔助功能，用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式來(lái)掌握理論知識(shí)。

（2）利用多媒體模擬物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)在高中物理課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，高中物理教學(xué)一般需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)描繪現(xiàn)象，解釋定律。但是由于高中物理課堂教學(xué)的局限性使具體的實(shí)驗(yàn)步驟或內(nèi)容無(wú)法直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，課本理論知識(shí)逐漸脫離教學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨著物理授課量的加大，學(xué)生的興趣也就逐漸降低。一部分高中生無(wú)法跟上教師的步伐，無(wú)法消化授課內(nèi)容，在嚴(yán)重影響自身學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也使班級(jí)的“優(yōu)差”差距逐漸加大。為了重新調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，使其完全投入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和內(nèi)容。教師應(yīng)將多媒體技術(shù)融入到模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，利用多媒體進(jìn)行模擬，演示這些實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種方式可以化小為大，將學(xué)生不了解，模糊的知識(shí)無(wú)限放大，同時(shí)放慢物理變化過(guò)程。讓學(xué)生身臨其境觀察實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（3）利用多媒體演示物理規(guī)律。高中物理課本上的知識(shí)偏抽象，又難以完全依靠語(yǔ)言表達(dá)清楚。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的影響下，教師并不能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作業(yè)，只是依靠它來(lái)播放教學(xué)課件，并不能揭示物理規(guī)律。例如，電磁場(chǎng)、磁場(chǎng)等都能做周期變化，力與力的作用是相互的。由于變化的過(guò)程較為復(fù)雜，教師很難用語(yǔ)言表達(dá)清楚。所以，教師需要依靠多媒體技術(shù)演示物理規(guī)律，幫助學(xué)生在多媒體的演示下真正掌握物理規(guī)律，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

總之，在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是一種較為有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。作為高中物理教師應(yīng)在遵循具體原則的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，在提高自身專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平的基礎(chǔ)上科學(xué)、合理地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。以此提高高中生對(duì)物理知識(shí)的興趣，促使其主動(dòng)參與到物理教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

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