高銀霞

摘 要?數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)支撐學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科，其在新時(shí)期的授課背景下，呈現(xiàn)出全新的發(fā)展目標(biāo)，更加側(cè)重于學(xué)生思維品質(zhì)和興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中積極的創(chuàng)新授課模式，積極貫徹?cái)?shù)字故事法，即借助于現(xiàn)代化的教學(xué)體系，將數(shù)學(xué)課中的基礎(chǔ)內(nèi)容以信息化為載體進(jìn)行直觀性的展示，以滿足學(xué)生對(duì)課程的探索欲望。本文主要就數(shù)字故事所發(fā)揮的作用，以及在實(shí)際授課領(lǐng)域中的具體應(yīng)用展開(kāi)合理分析。

關(guān)鍵詞?數(shù)字故事;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0045-01

數(shù)字故事是現(xiàn)代化特征比較突出的一種授課模式，在數(shù)學(xué)課上的合理應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)課堂氣氛的改善以及學(xué)生興趣的全面激發(fā)。數(shù)學(xué)教師需要規(guī)范使用數(shù)字故事，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)并且具有高效能特征的新形態(tài)數(shù)學(xué)課堂。

一、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用分析

在小學(xué)階段，教師需要充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生所呈現(xiàn)的思維和興趣基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到數(shù)字故事所呈現(xiàn)的促進(jìn)效果。以數(shù)字故事為載體對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)熱情，也能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象到具象的合理轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生更加精準(zhǔn)和全面地理解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)技能有效建設(shè)。最重要的是，數(shù)字故事是一種以激趣為先導(dǎo)的授課模式，能夠滿足學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)課的探索需求，促使學(xué)生以較強(qiáng)的熱忱參與到深入學(xué)習(xí)當(dāng)中，全面提升學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師需要本著激趣和高效教學(xué)的原則，積極貫徹?cái)?shù)字故事法，保證數(shù)學(xué)課教學(xué)的長(zhǎng)效性。

二、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

（一）趣味故事導(dǎo)入。在數(shù)學(xué)課的整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，導(dǎo)入是一項(xiàng)比較重要的教學(xué)階段，是吸引學(xué)生課堂關(guān)注力，催生學(xué)生興趣意識(shí)的重要載體，在該階段，教師為了保證導(dǎo)入功能得到合理發(fā)揮，需要對(duì)具體的導(dǎo)入素材和情境進(jìn)行優(yōu)化。借助網(wǎng)絡(luò)以及其他的終端設(shè)備，針對(duì)與教材相關(guān)的并且符合小學(xué)生思維認(rèn)知基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)故事，進(jìn)行合理地搜集和呈現(xiàn)，并在課堂上本著雙向互動(dòng)的原則與學(xué)生之間就故事的文化內(nèi)涵進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎谒季S的傳遞以及互動(dòng)的推進(jìn)下，幫助學(xué)生建立起良好的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)課基礎(chǔ)內(nèi)容深入探索的興趣。

（二）多媒體情景展示。在數(shù)學(xué)課上，教師需要本著數(shù)字化的教學(xué)原則，合理利用學(xué)校中所存在的多媒體資源，并通過(guò)情境的方式進(jìn)行展示，教師可以向?qū)W生展示趣味動(dòng)畫(huà)，或者比較直觀的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生在故事和可視化資源的支撐下，對(duì)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)在內(nèi)涵和規(guī)律方面形成一定的思想認(rèn)知，同時(shí)也能夠?yàn)檎n堂氣氛的優(yōu)化提供一定的輔助支撐，從而為學(xué)生以飽滿興趣的狀態(tài)參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，奠定一定的思維基礎(chǔ)。

（三）設(shè)疑導(dǎo)思自主探究。在數(shù)學(xué)課上，教師在借助數(shù)字故事開(kāi)展授課活動(dòng)的過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合理地轉(zhuǎn)變和更新。以培養(yǎng)學(xué)生的思維為主導(dǎo)，以激發(fā)興趣為主線，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)設(shè)疑導(dǎo)思環(huán)節(jié)的設(shè)置。并鼓勵(lì)學(xué)生以自主、合作的方式參與到問(wèn)題的深入探索當(dāng)中。促使學(xué)生在數(shù)字故事深入探索的過(guò)程中形成良好的思維意識(shí)，也能夠促使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識(shí)正確使用的能力，為學(xué)生自主、高效地完成數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立解決提供良好的能力支撐。比如說(shuō)，教師在講解“生活中的負(fù)數(shù)”時(shí)，則可以通過(guò)多媒體的方式，將生活中存在的負(fù)數(shù)案例以視頻或者趣味故事的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，譬如“今天的最低氣溫是-20℃，某企業(yè)本月的利潤(rùn)率為-0.05%……”之后，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上通過(guò)合作探究的方式，對(duì)不同數(shù)字所對(duì)應(yīng)的含義進(jìn)行分析，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生就生活中其他領(lǐng)域關(guān)于負(fù)數(shù)的應(yīng)用案例進(jìn)行列舉和討論，促使學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)形成更加深刻地理解。

（四）構(gòu)建微課資源體系。在數(shù)學(xué)課實(shí)施教學(xué)期間，教師需要形成良好的現(xiàn)代化理念，加強(qiáng)微課等全新授課模式的全面掘發(fā)。即以信息技術(shù)為載體搜集趣味的并且與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的素材。并通過(guò)視頻的處理和轉(zhuǎn)化，構(gòu)建更加直觀并且系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程體系，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生以微課為載體對(duì)數(shù)學(xué)課程中所包含的基礎(chǔ)規(guī)律進(jìn)行綜合探討。

（五）拓展智能化交互渠道。在數(shù)字故事教學(xué)應(yīng)用期間，教師需要以現(xiàn)代化革新思想為主基調(diào)，重點(diǎn)加強(qiáng)智能渠道的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)設(shè)。以信息技術(shù)為先導(dǎo)和動(dòng)力支撐，合理構(gòu)建智能體系，將趣味的數(shù)學(xué)故事，以及直觀性的教學(xué)資源集中呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)以可視化為前提的遠(yuǎn)程教學(xué)，讓師生之間在課外的學(xué)習(xí)環(huán)境下?lián)碛懈映浞值慕涣骺臻g，也能夠讓學(xué)生借助智能渠道自主搜集和檢索趣味的數(shù)學(xué)故事，自主完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效預(yù)復(fù)習(xí)，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓數(shù)字故事助力學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)以及創(chuàng)新性發(fā)展。

三、結(jié)論

在小學(xué)階段，教師積極借助數(shù)學(xué)故事助推高效課堂合理構(gòu)建，所呈現(xiàn)的教育革新意義十分突出。作為數(shù)學(xué)教師需要做的是要立足于激趣的角度對(duì)課堂的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新性考慮，通過(guò)故事導(dǎo)入、情境展示、設(shè)疑導(dǎo)思、微課體系以及構(gòu)建智能化交互渠道等多種方式，全面優(yōu)化數(shù)學(xué)課教學(xué)環(huán)境，教師也需要圍繞數(shù)字故事做好資源整合以及自身的數(shù)字化技能建設(shè)，全面提高數(shù)學(xué)課的整體教學(xué)水平，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科品質(zhì)的全面建設(shè)提供良好的素質(zhì)支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]施建國(guó).數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）：38.