沈夢(mèng)佳

摘 要數(shù)學(xué)是一門抽象性強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科，在小學(xué)課程中處于重要的地位，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠鍛煉自己的思維能力。但是目前在小學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)功利化，只注重練習(xí)題的完成，而忽略了數(shù)學(xué)邏輯思辨能力的提升。文章從構(gòu)建教學(xué)情境、教學(xué)融入生活以及小組合作學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面入手，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略分析

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0125-01

小學(xué)階段學(xué)生的思維活躍跳脫，但是在學(xué)習(xí)上缺乏專注度，課堂中容易走神或者開(kāi)小差，這種心理狀況容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正吸收好數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。特別是教師如果只注重理論知識(shí)的講授，缺少情境構(gòu)建，那么就很難讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)也將難有成效。對(duì)此數(shù)學(xué)教師需要針對(duì)學(xué)生的心理特性，適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方式，從而制定出符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)策略。

一、教學(xué)情境構(gòu)建

對(duì)知識(shí)探索的發(fā)端是由疑問(wèn)開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能針對(duì)問(wèn)題加以解決，并且在解決問(wèn)題時(shí)也能促進(jìn)思維的進(jìn)步。因此，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)多設(shè)疑，通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。對(duì)此，教師要熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)階段中的認(rèn)知矛盾，針對(duì)這些學(xué)生切實(shí)想要得到解答的點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，這種痛點(diǎn)問(wèn)題的引導(dǎo)力是非常強(qiáng)大的，能夠直接激發(fā)學(xué)生求知欲，這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行思考和計(jì)算，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。另外，教師在課堂上應(yīng)該注意教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，在情境構(gòu)建中語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的運(yùn)用也是非常關(guān)鍵的因素。小學(xué)生的性格特征是好動(dòng)的，教師需要在課堂上善于用稍顯夸張的語(yǔ)氣來(lái)引起學(xué)生的注意，設(shè)置疑問(wèn)時(shí)也要注意語(yǔ)調(diào)，用教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造一種懸疑感，促使學(xué)生的好奇心充分在學(xué)習(xí)上發(fā)揮作用，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得神秘而有趣。

例如，教師在教學(xué)《年、月、日》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以用自信十足的語(yǔ)氣向?qū)W生發(fā)出挑戰(zhàn)：“只要你們說(shuō)出一個(gè)年份中的月數(shù)，老師就能準(zhǔn)確告訴你們那個(gè)月有多少天。不信的話就來(lái)比試比試！”學(xué)生一開(kāi)始不理解其中的奧秘，必然會(huì)對(duì)教師的話抱有懷疑，于是就產(chǎn)生想要打敗教師，讓教師出洋相的心理。但是經(jīng)過(guò)比試之后發(fā)現(xiàn)教師總是能夠答對(duì)，又會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心，進(jìn)而對(duì)于接下來(lái)的課程內(nèi)容充滿興趣。接下來(lái)教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，教授學(xué)生如何識(shí)記日歷中月份天數(shù)的規(guī)律。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升。

二、教學(xué)融入生活

數(shù)學(xué)是貼近生活的學(xué)科，生活中無(wú)處不存在數(shù)學(xué)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)造出符合學(xué)生生活的數(shù)學(xué)情境，這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，也激活了數(shù)學(xué)課堂的趣味性。數(shù)學(xué)課堂的生活化能夠讓學(xué)生更加深入地理解理論知識(shí)，并把理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，促使學(xué)生使用數(shù)學(xué)思維考慮問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，教師在講授“三角形的面積計(jì)算”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生從生活中尋找常見(jiàn)的三角形結(jié)構(gòu)的物品，并帶到課堂來(lái)進(jìn)行測(cè)算面積。此時(shí)學(xué)生愛(ài)玩的性格就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，在找尋三角形物品的同時(shí)就開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生很大的期待，課上的專注度也會(huì)比往常要高。當(dāng)教師在課堂上講授了三角形的面積測(cè)算公式以后，就適當(dāng)把課堂交給學(xué)生，讓他們利用公式自行計(jì)算這個(gè)三角形物品的面積。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，相互交流和互動(dòng)之中熟練使用公式計(jì)算，把生活中的問(wèn)題用理論知識(shí)加以解決，數(shù)學(xué)知識(shí)的可用性在學(xué)生思維中形成，數(shù)學(xué)課程也變得活躍起來(lái)?？梢?jiàn)，日常生活與數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合的方式合理，教學(xué)也會(huì)變得富有趣味性，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展，同時(shí)又提高了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，這種課堂模式導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上的地位較低，學(xué)習(xí)積極性受到壓制。教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用良好的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)以學(xué)生自主探究為主，注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是比傳統(tǒng)教學(xué)模式更具優(yōu)越性的方法。教師在了解學(xué)生學(xué)情和性格特征的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，小組中存在學(xué)力較強(qiáng)的學(xué)生作為引導(dǎo)，也有學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生共同交流互動(dòng)，并設(shè)置合理難度的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探討。在這個(gè)共同探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力，有效促進(jìn)學(xué)生的正確人格意識(shí)養(yǎng)成。此外，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠加深學(xué)生之間的情感，形成學(xué)習(xí)上的默契，在合作互助中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于整體的進(jìn)步。另外還可以開(kāi)展小組競(jìng)賽，小組之間的比賽激發(fā)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，團(tuán)結(jié)一致為小組貢獻(xiàn)力量，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高凝聚力。

例如，教師在講授“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師分組后設(shè)置問(wèn)題，如“在不借助任何工具的情況下畫出一個(gè)圓”。讓學(xué)生自主交流，探究學(xué)習(xí)，這種活躍的課堂氛圍中學(xué)生各抒己見(jiàn)，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了改善小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，共建和諧、有趣的教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石光輝.淺論如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].教學(xué)研究，2020，（13）：47-48.