王麗寧

摘 要數(shù)學課程標準中指出，現(xiàn)代化的教學技術(shù)，有利于推動教學目標、教學內(nèi)容、教學方式的改革。立足數(shù)學抽象性的特點，在小學數(shù)學教學實施過程中，靈活地運用現(xiàn)代信息手段，可以實現(xiàn)靜止、抽象知識的動態(tài)、直觀展現(xiàn)，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升數(shù)學教學質(zhì)量?；诖?，在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就如何運用現(xiàn)代化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣做出詳細說明。

關(guān)鍵詞小學數(shù)學;學生;興趣;現(xiàn)代化手段;運用對策

中圖分類號：D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0013-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學手段如雨后春筍般涌現(xiàn)出來?，F(xiàn)代化教學手段在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，不僅符合時代發(fā)展要求，滿足課改要求，還可以優(yōu)化教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升數(shù)學教學質(zhì)量。學生的數(shù)學學習包括課前預(yù)習、課中學習和課后復習這三個環(huán)節(jié)。筆者在組織小學數(shù)學教學活動的時候，往往會從這三方面入手，運用現(xiàn)代化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣。

一、運用微課，激發(fā)學生預(yù)習興趣

預(yù)習是學生實現(xiàn)自主學習的主要環(huán)節(jié)。因此，數(shù)學概念、定理等極具抽象性，而小學生的抽象思維不發(fā)達，在自主學習過程中，總是會遇到各種各樣的問題。在種種問題的阻礙下，他們對數(shù)學并沒有太為濃厚的預(yù)習興趣。而且，大部分小學生在教師長期灌輸知識的影響下，形成了被動接受知識的習慣，難以自主學習。面對這種情況，為了調(diào)動學生的預(yù)習興趣，驅(qū)動學生自主預(yù)習，筆者在組織小學數(shù)學教學之前，會結(jié)合教學所需，精心錄制微視頻，編寫自主學習任務(wù)單，以直觀的視頻吸引學生的注意力，以明確的學習任務(wù)為學生自主學習指明方向。以“旋轉(zhuǎn)”為例，在教學活動實施之前，筆者首先從網(wǎng)絡(luò)上搜集了大量的與旋轉(zhuǎn)有關(guān)的圖片，并將這些圖片制作成微視頻。接著，將微視頻發(fā)送給學生。當學生們打開微視頻的時候，教師熟悉的身影，熟悉的生活現(xiàn)象，一下子就抓住了他們的視線。在學生們觀看的過程中，筆者還利用自主學習任務(wù)單，引導他們思考：這些現(xiàn)象有什么共同點呢？在數(shù)學中，將這種現(xiàn)象稱作什么呢？用你自己的話說一說什么旋轉(zhuǎn)？你可以自己說出其他的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？在這樣的問題驅(qū)使下，學生會自主對旋轉(zhuǎn)進行探究。如此不僅享受到了自主學習的樂趣，還做好了上課準備，可謂是一舉雙得。

二、運用交互式電子白板，激發(fā)學生學習興趣

課堂一直都是學生學習數(shù)學的主要場所，課堂教學是教師實施數(shù)學教學的重頭戲。知識灌輸?shù)慕虒W方式所帶來的教學弊端早已擺在我們的面前。在小學數(shù)學課堂教學活動開展過程中，教師要想激發(fā)學生的學習興趣，需要優(yōu)化教學手段，靈活地運用現(xiàn)代化的教學手段，直觀、動態(tài)地演繹數(shù)學內(nèi)容，引導學生經(jīng)歷數(shù)學的形成過程，從而使學生在感知、體驗的過程中，既能掌握有價值的數(shù)學知識，又能享受到數(shù)學學習樂趣。在現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學深度融合的今天，筆者所在學校大力購置現(xiàn)代化的教學設(shè)備，這為教師運用交互式電子白板組織數(shù)學教學教學提供了便利。以“圓的面積”為例，該節(jié)課教學的實施旨在幫助學生扎實地掌握圓的面積計算公式，并靈活地運用公式解決數(shù)學問題。直接將教材中現(xiàn)成的公式展現(xiàn)給學生，盡管可以幫助學生建立對圓的面積公式的直觀印象，但是單一的教學方式，會削弱學生的學習興趣，而且，在知其然不知其所以然的情況下，學生無法實現(xiàn)對所學的靈活運用?；诖?，教師在組織課堂教學活動的時候，利用交互式電子白板為學生展現(xiàn)了一個圓，并借助切割、拼接功能，循序漸進地將這個圓分為兩份、四份、八份、十六份……隨著分割份數(shù)的增多，學生發(fā)現(xiàn)，拼接起來的部分愈加地趨近于長方形。立足此發(fā)現(xiàn)，教師鼓勵學生遷移知識，利用長方形的面積計算公式推導出圓的面積計算公式。如此教學，不僅使學生在電子白板的輔助下，始終保持濃厚的學習興趣，還自主地探尋到了數(shù)學知識，提高了數(shù)學學習質(zhì)量。

三、運用思維導圖，激發(fā)學生復習興趣

復習是學生學習數(shù)學不可或缺的一種手段，同時也是學生提升數(shù)學學習水平的主要途徑。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學學習活動參與過程中，學生會按照老師的要求讀教材、做習題，借此完成復習任務(wù)。如此機械、枯燥的復習，無形中削弱了學生的學習興趣。數(shù)學復習的首要目的是幫助學生建構(gòu)知識體系。對此，筆者在組織數(shù)學復習活動的時候，會利用思維導圖打破學生機械復習的限制，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在讀教材、思教材的過程中，提取有效信息，并以框架圖的形式，進行直觀展現(xiàn)，從而在建構(gòu)知識體系的過程中，完善數(shù)學認知，打牢數(shù)學基礎(chǔ)，提高數(shù)學學習質(zhì)量，帶著更為濃厚的興趣投身數(shù)學學習活動。

總之，在課改要求的指導下，教師要立足小學生的數(shù)學學習特點，在課前預(yù)習、課中學習和課后復習等環(huán)節(jié)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用，激發(fā)學生的學習興趣，驅(qū)動學生積極探索數(shù)學知識，提升學生的數(shù)學學習水平，促進學生數(shù)學學習的有效發(fā)展。

參考文獻：

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