吳國洪

摘? 要：《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，在高中階段體育與健康課程要開展選項教學(xué)，因受師資、場地等條件的因素制約的學(xué)校，可采用多種選項教學(xué)模式，宗旨是有利于學(xué)生興趣愛好的發(fā)展，有利于學(xué)生知識的求得，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。小組化選項教學(xué)是本校根據(jù)實(shí)際情況探索并實(shí)施的一種選項模式，其有利于貫徹葉圣陶“教為不教”教育思想，能充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：教為不教? 小組化選項教學(xué)? 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0129-02

Abstract： "High school Physical Education and Health Curriculum Standards" clear requirements， in high school physical education and health curriculum to develop option teaching， due to the teachers， such as site condition factors of school， can use a variety of options to the teaching mode， the purpose is to promotes the development of students' interest， help student knowledge obtained， to develop students' autonomous learning ability. Group option teaching is an option mode explored and implemented in our school according to the actual situation， which is conducive to the implementation of? Ye Shengtao's educational thought of? "teaching is not teaching" and can fully cultivate students' independent learning ability.

Key Words： Teaching is not teaching; Group option teaching; Autonomous learning ability

葉圣陶先生在闡述新時期教育的目的和價值時，突顯“教為不教”的目的和意義：引導(dǎo)受教育者自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自我教育即自學(xué)的主體精神和能力，能夠離開教者，超越教者，終身學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。在“教為不教”思想的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該清晰地認(rèn)識到學(xué)生知識的獲得在于自己去求得知識，教師則應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，即自主學(xué)習(xí)為首要任務(wù)，而不是僅將已有或固有的傳統(tǒng)知識全盤傳授給學(xué)生。因此，面向新時期的教育，教師應(yīng)積極提升自身的教育能力，以肩負(fù)起新時代教育的使命。如何有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)求得知識，是每位教育工作者需要思考的問題，值得深究。

1? “教為不教”喜人成果

江蘇省木瀆高級中學(xué)首輪選項教學(xué)形式是將高一、高二按年級合班分項教學(xué)，高三年級實(shí)行2個行政班合并后男女分班教學(xué)的方式。經(jīng)過一輪實(shí)施顯現(xiàn)喜人成果：第一，學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)從興趣愛好出發(fā)了，課堂管理的難度顯著下降。第二，教學(xué)更有針對性，通過分項教學(xué)，更有利于對學(xué)生的分層教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中更能照顧到每位學(xué)生，做到人人有得“吃”，人人“吃”得飽，課堂教學(xué)效果顯著提高。第三，學(xué)校各項代表隊參加體育競賽更加順暢，通過分項教學(xué)，很大程度地解決了集中課余訓(xùn)練的困難，學(xué)生運(yùn)動競技能力訓(xùn)練得到保障，在各級比賽中均取得較好成績。然而，困惑的是：行政班合班分項教學(xué)，對教師在學(xué)校教學(xué)的穩(wěn)定度有較高的要求，在沒有教師作為備用、機(jī)動的情況下，只要有一位教師因事由空缺都將影響整個教學(xué)。在實(shí)施合班分項教學(xué)的時段里，每學(xué)期都會因各種事由而不能正常開展教學(xué)。調(diào)課，因涉及班級和其他學(xué)科的老師較多，給學(xué)校教務(wù)部門很大的壓力，影響到學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

2? “教為不教”進(jìn)一步深化

目前，該校探索實(shí)施第二輪選項教學(xué)模式——行政班級小組化選項教學(xué)，即在自然行政班里，學(xué)生按興趣分成若干小組進(jìn)行分項學(xué)習(xí)。在葉圣陶“教為不教”教育思想指導(dǎo)下，從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作為抓手，以發(fā)展學(xué)生基本體能為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在高中階段能掌握1～2門運(yùn)動技能為目標(biāo)，筆者主要從以下幾個方面入手。

（1）前期準(zhǔn)備。對學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行摸底調(diào)研：①初中階段在哪些項目上代表學(xué)校參加過各級各類比賽。②是否參加過較為專業(yè)的項目培訓(xùn)。③較為擅長哪個項目并有一定的運(yùn)動能力。④意愿在哪些項目上帶領(lǐng)本班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。⑤意愿在高中階段參加哪些項目（填寫3項依次排序）。

（2）組織實(shí)施。將摸底調(diào)研結(jié)果進(jìn)行組合、歸納、調(diào)整，確定本學(xué)期開設(shè)項目和選項小組人員組合，確定小組長。

3? “教為不教”教學(xué)實(shí)施步驟

以“教為不教”為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為重心，突出小組長的引領(lǐng)、組織、示范作用。

3.1 制定計劃

在期初召集小組長共同商定項目的學(xué)期、單元等計劃，各小組長明確本項目本學(xué)期所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2 教學(xué)準(zhǔn)備

教師根據(jù)每課時需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，收集、制作相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，確立引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的路徑和方法，教會小組長掌握本課內(nèi)容，實(shí)施安全教育及檢查。小組長在上課前提前到教學(xué)區(qū)，根據(jù)本課需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先行接受教師教學(xué)，結(jié)合自身對項目的理解和經(jīng)驗(yàn)自主創(chuàng)新。

3.3 分項學(xué)習(xí)

在課堂前半部分集中體能訓(xùn)練結(jié)束后，各小組長召集本選項組全體人員，到指定學(xué)習(xí)區(qū)域，參考教師提供的資料、方法、路徑，在小組長帶領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：籃球小組學(xué)習(xí)行進(jìn)間傳接球。課前，教師先與小組長一起練習(xí)行進(jìn)間傳接球的動作（當(dāng)然小組長在籃球項目上有特長），讓小組長對動作要領(lǐng)有準(zhǔn)確的把握。將動作要領(lǐng)制作成易記易懂的語言和文字：同伴合作側(cè)身跑，來球跨步迎接它“1”，邁步向前一步跑“2”，跨步傳球給同伴“3”。將組織方法用多種圖示進(jìn)行提示，讓學(xué)生有更多的選擇、改進(jìn)和創(chuàng)新的空間。

3.4 成果評價

學(xué)生學(xué)習(xí)的成果是需要得到理解、贊同和激勵。對小組化選項教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和組員的學(xué)習(xí)成果，更需要有給予展示的機(jī)會，更需要得到認(rèn)可和賞識。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生展現(xiàn)自我、放飛自我，以激勵學(xué)生將更大的熱情投入到熱愛體育運(yùn)動中去。舉行體育小比賽就是一種很好的手段。每周的課外活動成了公開展示時間，班級對抗賽時間，選項表演時間。定期開展各類小型技能比賽，如：足球的繞桿射門，顛球大賽;籃球的“我是三分王”“我是神投手”比賽;乒乓球的“我是發(fā)球機(jī)”等，健美操組在班級比賽時作為啦啦隊進(jìn)行現(xiàn)場表演。通過一系列的小組間、班級間、年級間的小型比賽，使更多的學(xué)生參與到其中，人人都有比賽，個個都有進(jìn)步。這些活動的組織、裁判工作，是在教師指導(dǎo)下由各班、各組學(xué)生自己組織，教師則是參與者、觀眾和忠實(shí)的粉絲。

4? 結(jié)語

總而言之，經(jīng)過新一輪的行政班級小組化選項教學(xué)，取得了更為顯著的成效：學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強(qiáng)了，組織能力更強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)了?！敖虨椴唤獭背尚Ц鼮橥伙@。

參考文獻(xiàn)

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