李明

摘 要：游戲教學是幼兒教育的主要形式，游戲教學不僅能夠調(diào)動幼兒參與的積極性，而且還能通過游戲培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，讓幼兒在游戲中養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。如何提升游戲教學的有效性是幼兒教育工作者所必須要面臨的問題，現(xiàn)結(jié)合多年工作實踐，闡述優(yōu)化幼兒游戲教學模式，提升游戲教學有效性的具體對策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學;有效性

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園基本的活動形式。陳鶴琴先生說：“小孩子生來好動的，生來好模仿，也是生來好奇的。”游戲化教學是幼兒教育的主要形式，通過設(shè)計與幼兒身心特點相符的游戲教學模式不僅能夠滿足幼兒活潑好動的需求，而且還能通過游戲培養(yǎng)幼兒樹立良好的學習、生活習慣。雖然近些年幼兒教育一直在強調(diào)游戲教學，通過構(gòu)建完善的游戲教學提高幼兒教育質(zhì)量，但是通過實踐調(diào)查，幼兒園在實施游戲教學中存在有效性不高的問題，因此本文結(jié)合多年幼兒教育經(jīng)驗，闡述提升幼兒游戲教學有效性的具體對策。

1 積極開展自然游戲，增強游戲教學趣味性

幼兒教育是啟蒙教育，幼兒在幼兒園學習期間，他們沒有獨立的學習思維能力，但是他們的個性意識比較突出。因此在游戲教學的過程中，教師要充分尊重幼兒的個性，讓幼兒積極參與到游戲的設(shè)計中：一是教師在游戲教學中要改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立師生平等的思維。例如在游戲教學的過程中，由于幼兒對于教師存在一定的畏懼感，因此他們可能在游戲的過程中表現(xiàn)得比較拘謹，因此作為教師必須要下放“身段”，主動融入到幼兒游戲中，與幼兒一起做游戲，以此真正達到通過游戲增強與幼兒的互動交流，通過互動了解幼兒的興起;二是教師要尊重幼兒，按照幼兒的興起特點設(shè)計幼兒喜歡的游戲，在保證教學安全的基礎(chǔ)上，可以讓幼兒自己選擇玩什么游戲、和誰玩，這樣能夠增強幼兒參與的積極性。當然在自然游戲的過程中，由于幼兒對某一事物的專注時間有限，因此教師要合理引導，通過引導豐富自然游戲的形式，調(diào)動幼兒的參與性。例如針對幼兒習慣“過家家”的游戲，教師可以在教師的活動區(qū)域設(shè)置各種“廚房用具”、“生產(chǎn)作業(yè)工具”等等，以此營造出家庭的氛圍，這樣幼兒可以按照自己的興趣參與到相應(yīng)的游戲中，實踐證明幼兒在自然游戲中選擇自己想做的事，既可以充分釋放幼兒的天性，也可以達到在游戲中學會一定生活技能的目的。

2 依托幼兒生活館，增加游戲教學啟發(fā)性

幼兒的學習是直觀的，感性的，只有為幼兒創(chuàng)設(shè)演繹生活和還原生活的場景，才能讓幼兒喜歡生活、喜歡學習。幼兒具有很強的好奇心，在幼兒游戲教學中，教師不要局限在過度游戲中，而是要以游戲作為依托，通過游戲教學達到啟發(fā)幼兒思維的目的。在日常的教學中教師要有目的的觀察幼兒的個人興趣以及認知水平等，然后結(jié)合觀察情況實施有效的教學。幼兒生活館是幼兒社會實踐的有效載體，依托幼兒生活館能夠起到啟發(fā)教學的目的。通過生活館可以為幼兒提供動手動腦的鍛煉場所。例如教師可以依托“廚房”開展“萌小雞饅頭”為主題的生活實踐活動，讓幼兒在制作“小饅頭”的過程中既感受到父母的艱辛，樹立感恩父母的意識，同時也通過集體勞動，讓幼兒學會團結(jié)合作的技能。尤其是在制定的過程中，幼兒通過對各種材料的使用，了解了面團的軟硬、黑米以及紅棗等材料的性能，讓幼兒從中獲得各種感官的全方位刺激，獲得滿足感、成就感。

3 組織親子活動，提高游戲教學科學性

游戲教學有效性的提升離不開家長的參與，只有構(gòu)建家校共育的格局才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。我國優(yōu)秀幼兒教育學家陳鶴琴先生說：“家庭教育是幼兒教育的開端”。親子活動是游戲教學的重要內(nèi)容，也是增強幼兒教學的關(guān)鍵手段。通過親子活動不僅可以拉近幼兒與家長的關(guān)系，而且還可以進一步增強幼兒園、教師、學生與家庭的溝通，構(gòu)建家校共育的新格局。親子活動重在體現(xiàn)童真、童趣，不僅使家長融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一種互相尊重、信賴的感情?；谛乱咔槠陂g幼兒不得不宅在家的現(xiàn)實考慮，教師可以通過云平臺參與到親自活動中。例如教師可以知道父母利用家中的各種生活材料開展“玩轉(zhuǎn)數(shù)學”的游戲——由孩子在家中搜集各種瓶瓶罐罐，然后通過不同的組合、排列方式給瓶瓶罐罐排隊，讓學生在不斷的嘗試中，了解到瓶瓶罐罐的排序可以按照從高到低、從低到高、從胖到瘦、從瘦到胖的順序進行，提升了幼兒的觀察能力和探索能力。

4 注重課后總結(jié)，提高游戲教學的針對性

游戲教學是幼兒教育的重要內(nèi)容，在幼兒游戲教學中教師要不斷對游戲教學的成效進行課后總結(jié)，對于成功的教案要及時總結(jié)經(jīng)驗，對于游戲活動中出現(xiàn)的問題和失誤要及時進行總結(jié)分析，找出導致問題出現(xiàn)的原因，從而采取針對性的改進對策，以此在今后的游戲教學得到進一步的完善。例如在“戶外游戲”中存在教師過度重視學生的安全問題，而忽視了對幼兒自我挑戰(zhàn)精神的培養(yǎng)。比如當幼兒在攀巖的過程中，當幼兒發(fā)出害怕的信號后，教師就感覺將其抱下來，雖然這樣能給避免出現(xiàn)安全事故，但是其卻不利于幼兒勇敢精神的培養(yǎng)，因此需要在今后的游戲?qū)嵤┲屑右哉{(diào)整，既要保證幼兒的安全，也要注重對其克服困難精神的培養(yǎng)。另外教師也要強化游戲教學的針對性，善于利用分組的方式提高游戲教學的有效性。例如教師在排球游戲中，教師可以將幼兒進行分組，采取分組比賽的方式，增強幼兒參與的積極性，同時也讓幼兒樹立了集體榮譽感。

總之，游戲教學是幼兒教育的重要組成部分，提升游戲教學的有效性是“學中玩、玩中學”目標的有效舉措。為了提升幼兒游戲教學的有效性作為教師必須要主動轉(zhuǎn)變教學觀念、依托幼兒生活館、借助多媒體技術(shù)、積極開展親子活動等舉措提高游戲教學質(zhì)量，以此為幼兒健康發(fā)展提供完善的學習環(huán)境。

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