張樹紅

古典詩文不僅是中華民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫一顆璀璨的明珠。統(tǒng)編本教材的新變化之一就是增加了傳統(tǒng)文化篇目。如何落實(shí)古詩詞教學(xué)，真正把經(jīng)典文化的種子深植于學(xué)生的心田，成為我們小學(xué)語文教師面臨的一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課題。在帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的教學(xué)中，我把快樂放在了第一位，運(yùn)用多種方法引領(lǐng)學(xué)生快快樂樂地誦讀古詩，讓學(xué)生不知不覺地愛上古詩。

一、名家朗誦，浸潤(rùn)童心

每次進(jìn)行古詩教學(xué)時(shí)，我都會(huì)先讓學(xué)生觀看名家朗誦的視頻。伴著悠揚(yáng)的音樂、唯美的畫面，那抑揚(yáng)頓挫富有韻味的朗誦深深吸引著學(xué)生，明亮的眸子、澄澈的童心與傳統(tǒng)文化進(jìn)行著一場(chǎng)美麗的邂逅。無須過多的講解，詩歌的意境美、節(jié)奏美，浸潤(rùn)著童心，滌蕩著心靈。學(xué)生不知不覺地模仿著、誦讀著，那份陶醉，那份熱愛，令人欣喜。就這樣，經(jīng)典的種子快樂、悄然地播撒在學(xué)生的心田。

二、古詩新唱，快樂無限

古詩新唱是低年級(jí)學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式?！洞簳浴贰鹅o夜思》《梅花》……一首首經(jīng)典詩詞配上優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)變得輕松愉快。歌聲帶學(xué)生穿越歷史時(shí)空，去觸摸古人的璀璨經(jīng)典，他們自然而快樂地陶醉于傳統(tǒng)文化的魅力中，獲得一種強(qiáng)烈的審美愉悅和審美享受。中央電視總臺(tái)推出的《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目得到廣大師生的強(qiáng)烈喜愛，學(xué)校進(jìn)一步推動(dòng)語文課和音樂課的整合，和詩以歌，音樂的美和詩詞的美傳達(dá)著經(jīng)典的情懷與生命，震撼著學(xué)生，感染著學(xué)生。

三、巧借故事，理解詩意

低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事，在教學(xué)古詩的時(shí)候，我經(jīng)常以講故事的方式幫學(xué)生理解詩意。學(xué)生不僅愛聽而且印象深刻。例如教學(xué)《池上》這首詩時(shí)，我故作神秘地說，在這首詩里藏著一個(gè)有趣的故事。學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，用期待的眼神望著我?！俺靥林幸粋€(gè)個(gè)大蓮蓬，新鮮清香，多么誘人啊！一個(gè)小孩兒偷偷地?fù)沃〈フ藥讉€(gè)，又趕緊劃船回來。他還不懂得隱藏自己偷摘蓮蓬的蹤跡，自以為誰都不知道呢！可是，小船駛過，水面原來平鋪著的密密的綠色浮萍分出了一道明顯的水線，這下子泄露了他的秘密！”“哈哈！”“真有意思！”“這個(gè)小孩太可愛了！”“我也想采蓮蓬?！苯蚪蛴形兜芈犞咦彀松嗟刈h論著，學(xué)生喜歡藏著故事的古詩。古詩不僅美，而且有意思，故事的引入讓語文課堂充滿無限的快樂！

四、合作表演，再現(xiàn)詩境

低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，我就經(jīng)常讓學(xué)生適時(shí)地活動(dòng)起來，先小組合作表演，再全班比賽表演，看誰能完美地再現(xiàn)古詩情境。教學(xué)《小兒垂釣》時(shí)，扮演垂釣的學(xué)生力求完美，把自己的頭發(fā)弄得亂蓬蓬，更是在別人問路時(shí)表現(xiàn)出一臉緊張的神色。每次在古詩教學(xué)的表演環(huán)節(jié)，都會(huì)高潮迭起，創(chuàng)意不斷，學(xué)生演得惟妙惟肖，看得如醉如癡，課堂掌聲笑聲一片。在學(xué)生們的共同努力下，往往能出色地再現(xiàn)古詩情境，沒有枯燥的講解，表演的過程就是學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生們直言喜歡這樣有趣的古詩。

我?guī)ьI(lǐng)一群天真爛漫的孩童快樂地徜徉在美妙的詩詞世界中。欣賞、聆聽、誦讀、吟唱、表演……古詩詞的無窮魅力將為學(xué)生的人生打下最亮麗的底色！

（作者單位：河北滄州市運(yùn)河區(qū)黃河路小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 艷