趙清云

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。

2.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美。

3.仿照課文，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀課題，對(duì)比自己和作者寫(xiě)四季的不同之處

1.這節(jié)課，我們一起走進(jìn)清少納言寫(xiě)的四季。齊讀課題。

2.四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn)，如果讓你來(lái)寫(xiě)四季之美，你會(huì)寫(xiě)什么？

3.我們通常寫(xiě)四季，往往寫(xiě)的是具體事物，它比較常見(jiàn)。

4.再來(lái)看看作者是如何描寫(xiě)四季之美的，我們一起讀一讀，邊讀邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)。

春天最美是黎明。……

夏天最美是夜晚?！?/p>

秋天最美是黃昏?！?/p>

冬天最美是早晨。……

（黎明、夜晚、黃昏、早晨）

5.作者筆下的四季和我們想表達(dá)的四季大不一樣。作者只是抓住每個(gè)季節(jié)最喜歡的時(shí)刻進(jìn)行描寫(xiě)，所以很獨(dú)特（板書(shū)）。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)比自己和作者寫(xiě)的四季不一樣。作者眼里四季最美的時(shí)間分別是黎明、夜晚、黃昏和早晨。從時(shí)間的細(xì)微差別方面，體會(huì)作者感受之細(xì)膩，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀思考的興趣?！?/p>

二、初讀課文，分享四季之美

1.讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)課文。按著要求來(lái)讀一讀。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）自由朗讀課文，找出你最喜歡的季節(jié)或句子，并記錄下自己獨(dú)特的感受和理解。

（2）帶著這種感受有感情地朗讀。

2.學(xué)習(xí)是需要交流分享的，誰(shuí)來(lái)分享你喜歡的句子？

預(yù)設(shè)：

（1）春天：哪些詞讓你感受到顏色的變化？（一點(diǎn)兒、一點(diǎn)兒）哪些詞讓你感受到美？（染、飄，感受動(dòng)態(tài)的美。）

（2）夏天：你的腦海里有螢火蟲(chóng)，還在偏偏飛舞！多美呀！

（3）秋天：你喜歡聽(tīng)蟲(chóng)子的鳴叫聲。

（4）冬天：冬天雖美，但有溫暖的火爐。

【設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文、把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受作者的審美情趣和景物動(dòng)態(tài)的變化。】

三、聚焦夏天，感受動(dòng)態(tài)之美

1.看來(lái)，這篇文章處處散發(fā)著美，美到大家心窩里去了。我們?cè)俅魏煤玫仄肺镀肺哆@夏天的美！

2.我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這段話，誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)想象文字中所蘊(yùn)含的畫(huà)面，你看到一幅怎樣的畫(huà)面？

預(yù)設(shè)：

（1）我看到一幅螢火蟲(chóng)翩翩起舞的畫(huà)面。這是動(dòng)態(tài)美，這段話中，還有描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的句子嗎？找出來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)：一兩只螢火蟲(chóng)在夜里飛行，這樣的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)好美好美！

（2）你還看到了什么？有明月、有微光。

評(píng)價(jià)：這樣寧?kù)o的夜晚，是多么有意境呀！

3.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：十分寧?kù)o而又漆黑的夜晚飛來(lái)了許多螢火蟲(chóng)，使安靜漆黑的夜增添了幾分活潑的色彩。睜開(kāi)眼看看這美景吧！你能美美地讀一讀嗎？

評(píng)價(jià)：讀得真好，把這種動(dòng)態(tài)給讀出來(lái)了，讓我看到了一只只飛舞的螢火蟲(chóng)在寧?kù)o的夜晚里翩翩飛舞。誰(shuí)還想來(lái)再讀一讀？

4.這時(shí)晴朗的夜里下起了蒙蒙細(xì)雨，一只、兩只螢火蟲(chóng)打著它們特有的小燈籠飛來(lái)了，微微的黃光在細(xì)雨中越發(fā)朦朧了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出它的朦朧美。

評(píng)價(jià)：還差一點(diǎn)兒感覺(jué)，大家先自己試著讀一讀，把這種動(dòng)態(tài)的美讀出來(lái)。

評(píng)價(jià)：這情景著實(shí)迷人。這樣的朗讀也著實(shí)迷人！

5.我們就這樣反復(fù)讀著，品著，感受到了夏天的夜晚有不同的美。作者用了什么樣的方法令我們有這樣的感受？

預(yù)設(shè)：作者用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)出了夏天夜晚不同的美。給他掌聲，作者表達(dá)的秘密被他發(fā)現(xiàn)了！

6.是呀，靜態(tài)的美中又表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。這是一種動(dòng)靜結(jié)合的美！

7.這樣美的文字，我們把它背下來(lái)吧！可以借助思維導(dǎo)圖來(lái)幫忙。找出這段話的關(guān)鍵詞，如：時(shí)間詞、景物詞、動(dòng)態(tài)詞。請(qǐng)看大屏幕。（課件出示思維導(dǎo)圖）作者寫(xiě)夏天的夜晚（板書(shū)），寫(xiě)了三種夜：第一種夜（明亮的月夜）（板書(shū)月夜），第二種夜（漆黑的暗夜）（板書(shū)暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜）（板書(shū)雨夜），這三種夜色畫(huà)面其實(shí)非常豐富，但是作者都只用了簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字來(lái)表達(dá)。有哪些景物？（板書(shū)螢火蟲(chóng)）哪些動(dòng)態(tài)詞？（板書(shū)翩翩飛舞、閃著、飛著。）

所以作者最后發(fā)出這樣的感慨：這情景著實(shí)迷人。

8.想一想是什么把清少納言給迷住了？

預(yù)設(shè)：是螢火蟲(chóng)、蒙蒙細(xì)雨。

9.這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧?kù)o，那種深邃的映襯，其中點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美顯得更加迷人。讓我們陶醉其中，享受這富有詩(shī)情畫(huà)意的美！

10.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)思維導(dǎo)圖快速地把這段話背下來(lái)。（抽生背、師生齊背。）

【設(shè)計(jì)意圖：感受作者獨(dú)特的審美情趣和景物的獨(dú)有韻味，邊讀邊想象，感受夏天景物的動(dòng)態(tài)變化，發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的秘密，熟讀成誦，積累表達(dá)?！?/p>

四、根據(jù)思維導(dǎo)圖，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)表達(dá)奧妙

1.同學(xué)們，這景色美的醉人！秋天呢？老師有學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）自由朗讀第3自然段，根據(jù)思維導(dǎo)圖完成學(xué)習(xí)單，小組合作，找出描寫(xiě)秋天的關(guān)鍵詞（例如：時(shí)間詞、景物詞、動(dòng)態(tài)詞），按照一定的順序填寫(xiě)。

（2）填好后，找出你認(rèn)為最美的句子并有感情地讀一讀。再根據(jù)思維導(dǎo)圖背誦這個(gè)自然段。

預(yù)設(shè)：交流匯報(bào)學(xué)習(xí)單（你們真的好厲害，這么快就掌握了學(xué)習(xí)的方法）。分享你認(rèn)為最美的句子?，F(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)思維導(dǎo)圖試著背一背。

2.作者用這樣美的文字將一幅幅畫(huà)面送入我們的腦海里，送到我們的心里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第3自然段，思考作者是用什么方法寫(xiě)出四季之美的。

預(yù)設(shè)：時(shí)間順序。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)四季的美。

3.大家都要為你點(diǎn)贊！你發(fā)現(xiàn)了作者那么多表達(dá)的秘密。

4.還有秘密呢？你能發(fā)現(xiàn)嗎？我們還得把目光聚焦在這兩個(gè)自然段上，它們又有什么共同的特點(diǎn)呢？

前面是寫(xiě)景，后面是寫(xiě)情。這是因?yàn)橛辛诉@景，才有這樣的情。這就是情景交融。讓我們?cè)俅胃惺艽饲榇司?，把這種感受送入朗讀中吧！

5.同學(xué)們，作者清少納言用獨(dú)特的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)她眼中的四季之美。那你心中也一定有你認(rèn)為最美的景致吧！課后請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。

6.原來(lái)獨(dú)特的景、獨(dú)特的情也可以變成筆下獨(dú)特的文字。這就是語(yǔ)言文字的魅力，讓我們盡情地享受那獨(dú)特的韻味吧！

【設(shè)計(jì)意圖：此板塊設(shè)計(jì)關(guān)鍵是方法，讓學(xué)生自主探究并填寫(xiě)思維導(dǎo)圖，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的支架，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)時(shí)空，也體現(xiàn)了現(xiàn)在提倡的深度學(xué)習(xí)。學(xué)生抓住歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”等動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讀出動(dòng)態(tài)美，也借助思維導(dǎo)圖背誦這段話，發(fā)現(xiàn)了作者的表達(dá)秘密?！?/p>

【備課思考】

一堂課，我們究竟要教給學(xué)生什么，我們希望學(xué)生能學(xué)到什么，《四季之美》在備課時(shí)給了我很多思考：

本單元以“四時(shí)景物皆成趣”為主題，從不同角度描寫(xiě)了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”，這是教材第一次以單元編排的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。

本文是學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的好例子，課文按一年四季的順序描寫(xiě)了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲(chóng)翩翩飛舞、秋天黃昏時(shí)歸鴉回巢、大雁比翼而飛等景致，凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美。

無(wú)論是對(duì)學(xué)情的把握，還是對(duì)寫(xiě)景類文章學(xué)習(xí)的梳理，都讓我們?cè)诜较蛏嫌辛艘粋€(gè)指引。我們了解了寫(xiě)景類文章應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么，這一類問(wèn)題究竟應(yīng)該如何教。理想課堂永無(wú)止境，作為老師，文本解讀能力，相對(duì)應(yīng)的文學(xué)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、兒童心理把握等，都需要我們不斷潛心修煉，去發(fā)現(xiàn)教材背后的美，深入研讀。這堂課結(jié)束了，但是語(yǔ)文研課的思考才剛剛開(kāi)始，關(guān)注文體、關(guān)注教材、關(guān)注作者、關(guān)注表達(dá)方法，我們需要努力的還有很多。

（作者單位：重慶市巫山縣中小學(xué)教學(xué)研究室）

責(zé)任編輯 張 艷