徐錚

統(tǒng)編本三年級上冊第三單元是一個充滿豐富想象的童話單元，其單元目標為“感受童話豐富的想象”“試著自己編童話，寫童話”。本單元安排了四篇童話故事《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》、習作“我來編童話”、綜合練習《語文園地》以及“快樂讀書吧”《在那奇妙的王國里》，其中的習作“我來編童話”，直指課標要求。為達單元目標，我讓學生在童話世界里讀、思、寫，完成“我來編童話”的學習任務。

一讀：感受奇思妙想

我國著名兒童文學作家梅子涵說過：“童話，也很像是一個太陽，讓整個人類都有了長大和生活的光亮?！蓖捠澜缡且粋€夢幻世界，光怪陸離，里面充滿幻想，充滿自由和歡笑，還有冒險故事。它想象豐富，語言活潑，符合兒童的心理特征和審美需要?！赌且欢〞芎谩分杏梅N子的一生講述人的一生，小時候想長大獲得自由，得到認可，體現(xiàn)價值;長大后又想休息，過安逸的生活，回歸平淡。把種子和人聯(lián)系起來，講述人生經(jīng)歷，娓娓道來。三年級的學生或許還不能完全去體會其中深意，但是種子豐富的人生經(jīng)歷不就是一個充滿豐富想象的奇妙之旅嗎？《在牛肚子里旅行》更具奇思妙想，在牛肚子里也能旅行？只看題目就吸引了無數(shù)小讀者。事實上，這是一個關于友情又極具冒險色彩的童話故事，讓人回味無窮，意猶未盡。

讀童話，就要讓學生沉浸在童話世界里，感受奇思妙想，聆聽歡聲笑語，領悟曲折離奇，為創(chuàng)編童話做好鋪墊。

二思：揣摩童話寫法

在研讀了“習作三”中“我來編童話”的習作要求，結合本單元目標，筆者制訂了本次習作課的兩個教學目標：（1）用通順的語言把故事寫清楚，讓讀者看得懂;（2）發(fā)揮想象，寫學生自己愛看、富有奇思妙想的童話故事。

1.在童話的情節(jié)里構思情節(jié)

統(tǒng)編本三年級上冊“習作三”中安排了9個詞語，5個問題，學生在揣摩詞語中展開聯(lián)想，再讓學生圍繞童話故事四要素（時間、地點、角色、事件）思考寫作。筆者在授課中引導學生創(chuàng)編故事時不局限于這9個詞語，接著，利用句式“? ? ? ? ? ?（時間），? ? ? ?（角色）在? ? ? ? （地點）? ? ? ?（做什么）”進行創(chuàng)編。請學生根據(jù)需要選擇或者添加其他時間、地點、角色，發(fā)散習作思維，創(chuàng)編屬于自己獨一無二的童話故事。讓學生充分發(fā)揮想象進行說話練習，構建初步的童話故事框架，完善故事情節(jié)。

2.在童話的人物里想象人物

完整清晰的故事情節(jié)是基礎，如果語言平淡無奇，是不能吸引讀者的。想象人物要以本單元的四個童話故事為文本依托，以平時童話的積累為生活藍本，讓學生知道：“童話最大的特點就是把所有東西都當作人來寫，既然是寫人，就要寫出人的特點，使童話中角色的形象更豐富，更生動?！睂W生發(fā)現(xiàn)就是賦予故事中的角色以人的語言、動作、神態(tài)、心理活動等，使角色鮮活起來，童話故事也就更加具體生動，吸引人了。

三寫：創(chuàng)編童話故事

1.落筆前，思維碰撞

低中年級的學生，如果能對自己所寫內容進行事先梳理，對落筆成文會有很大幫助。在正式寫作之前，請他們先在小組內介紹自己的創(chuàng)意構思，有助于故事創(chuàng)編清楚。請課前指定的主持人，負責讓每一位學生都能發(fā)表自己的觀點，有靈感的時候也要及時發(fā)表自己的創(chuàng)意，學生在腦海中逐漸形成思路，胸有成竹，就會有創(chuàng)編童話故事的欲望。

2.落筆后，營造氛圍

給學生充足的時間進行創(chuàng)編，并播放日本經(jīng)典童話電影《千與千尋》中的純音樂，營造童話氛圍，增強創(chuàng)作靈感。

3.創(chuàng)編完，多元評價

15分鐘后，音樂停，筆停，找一篇寫得比較好的學生作文展示在實物投影儀上，提出“展示”和“評價”的要求。先學生評價再教師總結。最后就是鼓勵學生積極寫童話，參與投稿。

（作者單位：江蘇錫山高級中學實驗學校第一小學）

責任編輯 張 艷