陳莉

2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！蹦敲?，如何對(duì)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章或讀本

閱讀和課文相關(guān)的文章或讀本，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，是課堂教學(xué)的有效延伸。在教學(xué)中一般可采用兩種方式：一是“比較閱讀”，教學(xué)完一篇課文后，讓學(xué)生閱讀與之相關(guān)的文章，或是找出相同點(diǎn)，或是找出不同點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。如教學(xué)統(tǒng)編本四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》后，隨即讓學(xué)生閱讀文章《雞毛信》《王二小》，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雨來(lái)和海娃、王二小身上的共同點(diǎn)，理解“小英雄”的內(nèi)涵;教學(xué)完蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，讓學(xué)生讀一讀楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》、歐陽(yáng)修的《玉樓春》，引導(dǎo)學(xué)生感悟同一個(gè)西湖，在不同的詩(shī)人筆下有不同的風(fēng)采。二是“延伸閱讀”，教材中的課文大多都是節(jié)選自?xún)?yōu)秀的文章，有的甚至是名家名篇。在閱讀教學(xué)中，教師可以向?qū)W生推薦原文，學(xué)生定會(huì)興致盎然地進(jìn)行閱讀。如教學(xué)統(tǒng)編本六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》后，可以推薦閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》……這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生和作者或主人公更好地對(duì)話(huà)。

二、上好閱讀指導(dǎo)課，教會(huì)學(xué)生閱讀

閱讀指導(dǎo)課旨在讓學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，最終達(dá)到自主閱讀的目的。因此，上好閱讀指導(dǎo)課，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，還可以教給學(xué)生一定的閱讀方法，幫助其進(jìn)行有效閱讀。閱讀指導(dǎo)課主要分為兩種類(lèi)型，即閱讀推薦課和閱讀分享交流課。

1.上好閱讀推薦課

課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一步步引導(dǎo)學(xué)生感知讀本的整體內(nèi)容，并滲透相應(yīng)的閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引起學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生迫不及待地“要讀”“想讀”。如在教學(xué)閱讀推薦課時(shí)，教師通過(guò)聲情并茂的講故事，指導(dǎo)學(xué)生看圖畫(huà)、聽(tīng)片段、猜情節(jié)，對(duì)主人公的經(jīng)歷產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了閱讀的欲望。同時(shí)，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看封面，讀目錄，知內(nèi)容”“看圖畫(huà)，猜情節(jié)，悟情感”的閱讀方法，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

2.上好分享交流課

學(xué)生讀完整本書(shū)后，就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的需要和沖動(dòng)，這時(shí)，教師就可以為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生分享、交流自己的讀書(shū)心得。教師可以引導(dǎo)學(xué)生品讀書(shū)本的某一情節(jié)，就自己印象最深的場(chǎng)面談感悟，可以談對(duì)文中人物的點(diǎn)評(píng)，賞析作者的寫(xiě)作方法……學(xué)生在感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)，也會(huì)加深對(duì)讀本的感悟。

三、開(kāi)展多彩活動(dòng)，分享閱讀快樂(lè)

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生搭建讀書(shū)展示的平臺(tái)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在語(yǔ)言積累的“外化”，還可以讓學(xué)生在交流中分享閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。活動(dòng)形式要豐富多彩，不拘一格，可以定期開(kāi)展一次讀書(shū)讀報(bào)交流會(huì)，講講自己近期看過(guò)的文章或報(bào)紙，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲，也可以表演課本劇，還可以舉行講故事比賽……這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以讓學(xué)生品嘗到閱讀的收獲和樂(lè)趣，還可以在展示中學(xué)習(xí)他人的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，提高學(xué)生的閱讀水平。

如果說(shuō)閱讀是讓學(xué)生一路高飛的翅膀，那么，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始每天花一點(diǎn)時(shí)間，為學(xué)生插上這對(duì)翅膀。只要堅(jiān)持下去，學(xué)生就一定會(huì)愛(ài)上閱讀，使閱讀成為陪伴他們成長(zhǎng)的基石。

（作者單位：河南三門(mén)峽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍