摘 要：我們所生活的地球，地大物博，地貌多樣，我們所處的空間，日月更迭，氣候多變，茫茫宇宙，日月星辰，浩瀚無垠。有我們看得到的，也有我們摸不著的。有已經(jīng)被人們所了解，揭開神秘面紗的，也有依然高深莫測(cè)，觸不可及的難題。高中的地理課程，可以帶領(lǐng)我們暢游這天地之間，了解這奇妙的地球，探索宇宙的奧秘。傳統(tǒng)的以書本為主、以應(yīng)試為目的的教學(xué)方式，會(huì)讓很多學(xué)生感到枯燥無味，從而對(duì)學(xué)習(xí)地理提不起興趣。如何有效的教學(xué)，采取怎樣的策略，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，愛上地理，是個(gè)值得深入探討的課題。

關(guān)鍵詞：高中地理;有效教學(xué);作用;策略

高中地理涉及的知識(shí)面很廣，宇宙、地球、自然、氣候、地理環(huán)境等等，看似知識(shí)面很廣，其實(shí)之間有著密不可分的聯(lián)系，有效的教學(xué)能夠讓同學(xué)們高效地接受這些知識(shí)點(diǎn)，從而激起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)鍛煉同學(xué)們的地理思維能力和獨(dú)立思考分析問題的能力，合理有效的教學(xué)策略也尤為重要。

一、 有效教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來說，是十分重要的。對(duì)地理科目學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)更有動(dòng)力，才會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)探索，才愿意花更多的時(shí)間和精力投入其中，提高學(xué)習(xí)效率。任何學(xué)科都有各自的樂趣所在，地理也是如此，地理所涉及的知識(shí)面廣，未探索到的神秘之處也多，與我們的生活息息相關(guān)密不可分的地方也多，其實(shí)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)也多。例如魯教版高中地理第一冊(cè)中的地球的宇宙環(huán)境，宇宙中有多種多樣的物質(zhì)，如恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星云、星際物質(zhì)等等，這么多的星體，我們都能肉眼看得到嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們也能知道，我們?nèi)庋鬯姷囊雇淼臐M天繁星，只是宇宙中極少部分的恒星，哪怕是用現(xiàn)在最先進(jìn)的天文望遠(yuǎn)鏡，看到的也只不過是宇宙中的滄海一粟。我們知道太陽(yáng)是距離地球最近的恒星，圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的有八大行星及其衛(wèi)星、彗星及許多的小行星，地球就是八大行星之一，這么多的星體，他們的質(zhì)量、體積、密度都不相同，它們之間存在著怎樣的關(guān)系？誰(shuí)圍繞著誰(shuí)在轉(zhuǎn)？除了地球，還有沒有其他星球有生命？又如人口的分布，受自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素的影響，人口分布也不斷發(fā)生著變化。受自然因素影響，氣候溫暖，降水適中的地區(qū)，地勢(shì)較平坦、交通便利的地區(qū)，淡水資源穩(wěn)定、土壤肥沃的地區(qū)，人口分布會(huì)較為集中;受社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通通信情況、文化教育方面較好的地區(qū)，人口分布會(huì)較為密集。其中的關(guān)系千絲萬(wàn)縷，也會(huì)讓同學(xué)們提起興趣，想要一點(diǎn)一點(diǎn)去探知這些問題。當(dāng)同學(xué)們帶著興趣去學(xué)習(xí)的時(shí)候，求知欲會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力

高中地理的學(xué)習(xí)范圍比較廣泛，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，難度也較大，同學(xué)們不僅要記憶概念性的知識(shí)點(diǎn)，理解性的知識(shí)點(diǎn)也要牢牢掌握。就像這天地之間、時(shí)間與空間之間、人類與自然之間等等方面都是有著密不可分的聯(lián)系的，所以，培養(yǎng)同學(xué)們的地理思維能力，可以幫助同學(xué)們更好地理解和掌握地理知識(shí)。例如：魯教版高中地理中講到的判別地理方向。白天可以利用太陽(yáng)辨別方向，我們可以根據(jù)太陽(yáng)東升西落的特點(diǎn)，根據(jù)太陽(yáng)所在的方位，根據(jù)太陽(yáng)照射出地物的影子的方向，來判別地理方向，還能推斷出大概的時(shí)間段。夜晚利用北極星辨別方向，北極星位于天空的正北方，亮度很高，找到北極星也就找到了正北方，當(dāng)然這得是在晴朗的夜空下。利用地物辨別方向，比如雪后的地面，積雪融化的速度不同，南側(cè)融化快，北側(cè)融化慢，大樹等植物的向陽(yáng)面長(zhǎng)得比較茂盛，背陽(yáng)的那一面就相對(duì)稀疏一些，這是由于南北兩側(cè)受光照不均，南側(cè)陽(yáng)光照射好，植物生長(zhǎng)的較快，北側(cè)光照差一些，植物生長(zhǎng)相對(duì)較慢?，F(xiàn)在還可以利用智能手機(jī)確定方向、導(dǎo)航，這是空間與技術(shù)的完美融合。就一個(gè)辨別方向的問題，我們可以延伸出很多的知識(shí)點(diǎn)，這就是地理思維，把密不可分的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，既能鞏固之前所學(xué)的知識(shí)，也能變?yōu)樗夭模瑤椭覀儗W(xué)習(xí)新知識(shí)，讓同學(xué)們的思維變得更有條理。

（三）鍛煉同學(xué)們分析問題的能力

分析問題的能力，在同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的，善于分析問題、理解問題、解決問題，能讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍，幫助同學(xué)們更好地理解所學(xué)知識(shí)。例如魯教版高中地理中的水循環(huán)過程，自然界的水在地球表層通過蒸發(fā)變?yōu)樗魵?，水蒸氣上升到空中形成云，在一定條件下形成降水，有的直接落入海洋，有的落入地面形成徑流，最終返回海洋。水在不同區(qū)域，變成不同質(zhì)地，各種水體相互轉(zhuǎn)化，在與巖石土壤融合的過程中，可以帶走一些礦物質(zhì)，在水循環(huán)的過程中發(fā)生一些能量交換還可以改變一些地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，這些改變時(shí)間是漫長(zhǎng)的，潛移默化的。在水循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)中，同學(xué)們可以分析出很多的知識(shí)點(diǎn)，水如何轉(zhuǎn)變形態(tài)？如何改變生態(tài)環(huán)境和地貌？有了分析問題的能力，才能抓住問題的關(guān)鍵所在，學(xué)進(jìn)去的知識(shí)才會(huì)更加扎實(shí)。諸如此類的知識(shí)點(diǎn)有很多，很多的物質(zhì)與形態(tài)之間都是環(huán)環(huán)相扣的。又如我們的環(huán)境問題，人類生存離不開環(huán)境，但隨著人類對(duì)自然資源的不合理利用，不僅導(dǎo)致了生態(tài)破壞和環(huán)境污染，也加快了自然資源的損耗速度。人類無節(jié)制的開發(fā)利用資源、盲目開荒毀林、污染大氣水源等等惡劣行為，使得可再生資源利用超過極限，恢復(fù)困難，即使是可再生的資源，它的補(bǔ)給、再生和繁殖是需要一定時(shí)間的。而那些不可再生資源，如果蘊(yùn)藏量在一定時(shí)期內(nèi)不增加，開采的過程就是損耗的過程。溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨蔓延、森林銳減、水體污染、土地荒漠化等等這些損害環(huán)境的詞語(yǔ)，經(jīng)常圍繞在我們耳邊，大家一起來分析一下，損害的僅僅是環(huán)境嗎？是我們?nèi)祟愖约?！每個(gè)人都應(yīng)該從心底意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，也都有義務(wù)尊重與善待我們的環(huán)境與自然。我們必須尊重地球上的一切生命物種，尊重自然生態(tài)的和諧穩(wěn)定，順應(yīng)自然規(guī)律，保護(hù)地球環(huán)境。同學(xué)們也可以好好分析一下，如何能夠改善現(xiàn)狀，保護(hù)好我們的生存環(huán)境。

二、 有效教學(xué)采取的策略

（一）利用多媒體教學(xué)

如今的教學(xué)模式較之前也先進(jìn)了很多，老師和學(xué)生的思維也都開放很多，靈活很多。老師們可以合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比如PPT、圖文結(jié)合、影像資料等等，讓枯燥的解說變得形象生動(dòng)起來。比如浩瀚的宇宙，銀河系、太陽(yáng)系、各種星體等等，只靠解說，同學(xué)們也許根本想象不到，這些星體之間的關(guān)系，大小以及包容問題，通過一些標(biāo)注的圖片或是動(dòng)態(tài)圖片，同學(xué)們才能直觀地感受到，原來我們居住的偌大的地球，只不過是一個(gè)極其渺小的行星，就連太陽(yáng)也只不過是太陽(yáng)系的中心一點(diǎn)，太陽(yáng)系也只不過是銀河系的九牛一毛，銀河系也只不過是宇宙中的滄海一粟。也有一些關(guān)于環(huán)境問題的紀(jì)錄片，也可以參與到教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂，反而會(huì)受益匪淺，有些紀(jì)錄片里展現(xiàn)了全球變暖，冰山就會(huì)融化，海平面會(huì)上升，也許地球上將不再有冰雪，會(huì)有太多的生靈遭殃;有的紀(jì)錄片里展現(xiàn)了如果森林被伐光，將會(huì)有很多的生物沒有了家，無法產(chǎn)生大量的氧氣，凈化空氣，無法抵御風(fēng)沙。看著種種嚴(yán)重的后果，不禁讓人不寒而栗，如果真的到了那一天，人類將如何生存？通過多媒體，讓同學(xué)們深刻意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，才能激發(fā)同學(xué)們心底里的那份責(zé)任心。

（二）活躍課堂氣氛

活躍的課堂氣氛可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓大家都參與其中，這遠(yuǎn)比老師一人站在講臺(tái)授課要有趣的多，效率也會(huì)提高很多。同學(xué)們喜歡參與感，喜歡和老師互動(dòng)，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們，做一些小實(shí)驗(yàn)，或是共同討論一個(gè)地理話題，同學(xué)們各抒己見，會(huì)得到意想不到的課堂效果。例如，地球上的生物都離不開陽(yáng)光、水和空氣，同學(xué)們可以一起參與進(jìn)來，說一說為什么需要這些？這些會(huì)帶來什么樣的作用？這些資源會(huì)不會(huì)用盡？通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)們的踴躍大膽的發(fā)言，我們可以得知陽(yáng)光可以提供光線和生物所需的溫度，水可以滋潤(rùn)萬(wàn)物，防止干旱，空氣中的氧氣可以維持呼吸，這些資源也不會(huì)用盡，太陽(yáng)就像是燃不盡的大火球，水通過水循環(huán)可以通過各種形態(tài)轉(zhuǎn)換，綠色植物可以吸入二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣釋放出來，世間萬(wàn)物協(xié)調(diào)作用，維持著這個(gè)地球的平衡。同學(xué)們?cè)跉g快的課堂氛圍中，輕輕松松就可以學(xué)到知識(shí)，而且會(huì)印象深刻，是不是既提起學(xué)習(xí)的興趣又提高了學(xué)習(xí)的效率？答案一定是肯定的！

（三）正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)上進(jìn)

老師們要正確引導(dǎo)同學(xué)們，地理這門學(xué)科雖說知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)多，但只要找對(duì)學(xué)習(xí)方法，跟上老師的步伐，想要學(xué)好并不難。例如，魯教版高中地理中講到的植被類型，有森林植被，草原植被，荒漠植被等類型。森林植被樹木繁多，草原植被是在較干旱環(huán)境下形成的以草本植物為主的植被，荒漠植被是植物覆蓋稀疏，種類單一的地面景觀。不同的植被類型，不同的氣候。老師們要有針對(duì)性地去引導(dǎo)，讓同學(xué)們學(xué)的明白，真正弄懂，也要經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)們，積極好學(xué)，努力上進(jìn)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

高中地理知識(shí)為同學(xué)們打開了眼界，為了有效地學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們需要共同努力，傳統(tǒng)教學(xué)與新課改后的新興教育理念相結(jié)合，既要學(xué)好課本知識(shí)，也要發(fā)散思維，精益求精。利用好多媒體教學(xué)方案，生動(dòng)形象的傳達(dá)知識(shí)中的精髓，讓同學(xué)們愛上地理，愿意主動(dòng)求學(xué)，真正做到有效教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

孫衛(wèi)國(guó)，江蘇省泰州市，江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)。