摘要：本文以提高農(nóng)村小學(xué)小班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的策略為主要闡述，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)小班額數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題和農(nóng)村小學(xué)小班額數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)效性方法為主要依據(jù)，從課前布置導(dǎo)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生“溫故而知新”;課內(nèi)精講博練，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái);課外分層精練、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展這幾方面進(jìn)行分析和研究，其目的在于加強(qiáng)小班額數(shù)學(xué)教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小班額;數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作;個(gè)性化發(fā)展

由于現(xiàn)在城市建設(shè)的發(fā)展，農(nóng)村中的小學(xué)不斷減少，使得小學(xué)逐漸產(chǎn)生小班額模式，教師要組織好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使得學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中掌握更多知識(shí)和技能，提升學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

一、 農(nóng)村小學(xué)小班額數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展，使得農(nóng)村大部分家庭條件逐漸變好，家長(zhǎng)越來(lái)越注重學(xué)生的發(fā)展，想為學(xué)生提供更好的教學(xué)條件，于是很多學(xué)生前往城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生逐年減少，現(xiàn)在很多班級(jí)中學(xué)生人數(shù)不到二十，也有一些班級(jí)只有十人左右。因?yàn)榻逃Ｊ讲粔蛳冗M(jìn)，優(yōu)質(zhì)學(xué)生逐漸流失，學(xué)生自身素質(zhì)不高，使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。依據(jù)此問(wèn)題七里河教育局以及西果園中心校對(duì)小班額數(shù)學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了分析和研究，針對(duì)存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行深入研究，提出一些具有參考性的意見(jiàn)，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

二、 農(nóng)村小學(xué)小班額數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)效性方法

（一）課前布置導(dǎo)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生“溫故而知新”

在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)通過(guò)鞏固舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，為學(xué)生提供一些課前預(yù)習(xí)的資料和導(dǎo)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生會(huì)針對(duì)教師設(shè)計(jì)和布置的內(nèi)容有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，通過(guò)翻閱資料和課本延伸數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)人教版《小數(shù)除法》時(shí)，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些整數(shù)除法練習(xí)，再加入新知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法練習(xí)掌握小數(shù)除法變化和步驟，在鞏固舊知識(shí)同時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

（二）課內(nèi)精講博練，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

1. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂中有效展示

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)等提供數(shù)學(xué)講解的知識(shí)重難點(diǎn)等，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)深度自學(xué)，在課堂上可以借助資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，以教師的問(wèn)題為中心研究，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。給予學(xué)生適當(dāng)時(shí)間自學(xué)后，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生將自主的內(nèi)容展示給大家觀看和學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生之間相互借鑒和學(xué)習(xí)彼此的思想，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2. 組織小組合作探究，在課堂上展示交流

教師要針對(duì)小班額學(xué)生的特點(diǎn)和興趣組建小組，科學(xué)分組，一般小組人數(shù)控制在四人左右，小組內(nèi)要男女混搭，不同成績(jī)，思維方式等存在差距的學(xué)生安排到一起，使得不同小組間水平相似。進(jìn)而組織學(xué)生在小組內(nèi)針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)形式，依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究和分析，不同小組研究后，在課堂上展示交流，小組之間相互分享學(xué)習(xí)成果，可以彼此之間借鑒和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠意識(shí)到合作的重要性，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。比如：在學(xué)習(xí)人教版《長(zhǎng)方體和正方體的體積》時(shí)，教師對(duì)小班額的學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)長(zhǎng)方體和正方體體積知識(shí)進(jìn)行研究和分析，為學(xué)生提供模型和道具等，使得學(xué)生在演示和交流中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)中展示小組研究的結(jié)果，不斷提升小組合作研究的質(zhì)量和效率。

3. 積極引導(dǎo)學(xué)困生，解決學(xué)困生的困難

在小班額教學(xué)中教師要時(shí)刻注重學(xué)困生，及時(shí)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果和過(guò)程，在小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)困生存在問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)，耐心的向?qū)W困生講解知識(shí)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)困生朝著正確的方向研究和探討。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指引，幫助學(xué)困生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。還要積極鼓勵(lì)學(xué)困生，從比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，當(dāng)學(xué)困生取得成功時(shí)，教師要肯定和認(rèn)可學(xué)困生，增強(qiáng)學(xué)困生自信心，提升學(xué)困生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

三、 課外分層精練、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展

教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)作業(yè)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容，將小班額學(xué)生分為三個(gè)層次，學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生，為優(yōu)秀生設(shè)計(jì)一些加大難度的數(shù)學(xué)題，還要針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，提供一些思維發(fā)散的數(shù)學(xué)習(xí)題，提升學(xué)優(yōu)生解決問(wèn)題的能力。為中等生提供一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面的練習(xí)題，使得中等生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，教師還要積極鼓勵(lì)中等生適當(dāng)做一些學(xué)優(yōu)生的數(shù)學(xué)習(xí)題，促進(jìn)中等生發(fā)展。為學(xué)困生提供一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)題即可，幫助學(xué)困生積極掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)困生未來(lái)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和保障。

四、 關(guān)注學(xué)生作業(yè)，重視批改

教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)以及課堂教學(xué)的延伸就是批改作業(yè)，同時(shí)也是教師了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握最好的途徑。當(dāng)班內(nèi)生額大的情況下，教師想要做到面批面改，這是非常困難的，特別是在課內(nèi)時(shí)。然而當(dāng)小班組建，班內(nèi)生額減少，教師就可以在課內(nèi)及時(shí)的完成作業(yè)批改，可以做到面批面改。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，作業(yè)的面批面改有很多優(yōu)點(diǎn)，它能夠及時(shí)地糾正學(xué)生錯(cuò)誤、激勵(lì)學(xué)生，還能夠使師生的關(guān)系更加密切，并且它還具有導(dǎo)向性，能夠使學(xué)生意識(shí)到他所存在的問(wèn)題，以此來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，其中的知識(shí)主要是來(lái)自生活，在當(dāng)前背景的教育改革下，數(shù)學(xué)更要貼近生活實(shí)際。但是，在數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)對(duì)于邏輯結(jié)構(gòu)以及抽象思維有著嚴(yán)格的要求，以至于我們無(wú)法直接從生活中尋找答案，也不能直接展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生以及發(fā)展過(guò)程。以上的這些特性，使學(xué)生逐漸呈現(xiàn)個(gè)體差異性。學(xué)生的抽象思維以及理解能力等直接決定了學(xué)生的成績(jī)是否合格，學(xué)生的成績(jī)也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)同語(yǔ)文相比較，它具有需要大量練習(xí)以及精準(zhǔn)理解所學(xué)的知識(shí)等特點(diǎn)。學(xué)生的課后作業(yè)完成程度，決定了學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及成績(jī)高低，集中式的批改作業(yè)需要得到有效改變，這是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的。

教師要靈活使用面批面改的教學(xué)方式，不應(yīng)該死板的進(jìn)行，可以根據(jù)學(xué)生類型以及數(shù)學(xué)習(xí)題的不同而改變。數(shù)學(xué)的主要題型就是計(jì)算類題型，學(xué)生人數(shù)較少作業(yè)可以集中去做，當(dāng)學(xué)生完成課后習(xí)題時(shí)，教師可以利用黑板組織學(xué)生共同訂正、共同批改。這樣既可以減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。當(dāng)進(jìn)行應(yīng)用題類型講解時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生逐一批改，提升這部分學(xué)生的習(xí)題正確率。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)批改，引導(dǎo)這類學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方法來(lái)做這道習(xí)題?？臻g幾何類的習(xí)題，教師要面批學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，提高這類學(xué)生使用公式計(jì)算的能力，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生。將重點(diǎn)放在圖形類習(xí)題的計(jì)算速度以及正確率上面?？偠灾?，在小班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，面批面改可以做到因人而異，因題而異，教師要靈活運(yùn)用這類教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、 小班額情況下創(chuàng)建教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升有效途徑是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)情緒以及學(xué)生是否能夠認(rèn)真地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵所在就是學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

由于小班額的教學(xué)環(huán)境，使教師空間相對(duì)較大，這在無(wú)形當(dāng)中影響著學(xué)生的情緒以及老師的情緒。因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)當(dāng)中建設(shè)有效的教學(xué)情境，調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)以及自身的狀態(tài)。那么怎樣才能做到通過(guò)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的興趣呢？本人認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手。

（一）改變學(xué)生的座位位置

在學(xué)生多的情況下，由于受到教師空間的影響，使學(xué)生只能在有效的空間內(nèi)擁擠地坐著學(xué)習(xí)，既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又使在教室兩邊以及后邊的同學(xué)在聽(tīng)課時(shí)不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小班額的情況下，教師可以隨意規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)位置，可以使學(xué)生集中在有效的學(xué)習(xí)位置當(dāng)中，通過(guò)這樣的方式，不僅可以使教師方便管理，還能將對(duì)學(xué)生的影響降到最小，教師更是可以根據(jù)充足的空間，使學(xué)生能夠有效地參加教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作交流，有效地掌握課堂中所學(xué)的知識(shí)以及數(shù)學(xué)技能，進(jìn)而獲得解題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

（二）利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在當(dāng)前的教育背景下，多媒體教學(xué)應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，它不僅使教師的教學(xué)手段更加豐富多彩，還有效地拓展了數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的知識(shí)面，豐富了教學(xué)資源，通過(guò)一些生動(dòng)活潑的案例，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中。在小班額的情況下，教師利用豐富多彩的課件，可以有效地使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，如在幾何體的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生可以通過(guò)不同的角度觀察圖形，根據(jù)課本中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題一一解答。在生額少的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)操作多媒體課件，向大家講述圖形知識(shí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)多媒體方式的演示課件，可以將圖形有效呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圖形的特點(diǎn)，這樣就可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)提高。教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)每一堂課的課件，有效地激發(fā)學(xué)生想象力，創(chuàng)設(shè)出輕松、自由的教學(xué)情境，使學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

六、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村小班額數(shù)學(xué)存在一些不足，教師要善于改變教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)展示。在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組合作研究，將研究的成果分享給其他學(xué)生，還要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行特別指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心。教師還要建立在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課后練習(xí)題，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：

李加?xùn)|，甘肅省蘭州市，蘭州市七里河區(qū)青崗小學(xué)。