上一周，又有一些地方學(xué)生返校上課。尤為引人關(guān)注的是，5.78萬名武漢高三年級畢業(yè)生和中職、技工學(xué)校畢業(yè)年級學(xué)生，返回闊別百余天的校園。有媒體記者走進武漢市武鋼三中，詳細報道了師生期待已久的返校第一課。其中一位老師的祝?！斑@屆很多高三學(xué)生在非典時期出生，在新冠時期高考，希望他們能戰(zhàn)勝困難，在今年迎來人生的高峰”，道出了不少人的心聲。

以武漢為代表的復(fù)學(xué)復(fù)課局面，的確來之不易，應(yīng)該加倍珍惜。對此，學(xué)校固然要做好學(xué)科教學(xué)工作，彌補一段時間以來在線教學(xué)的一些不足，幫助學(xué)生全力以赴應(yīng)對即將到來的中考、高考，但也有必要充分放大第一課的德育功能，即讓學(xué)生明白當(dāng)下良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是全國人民上下齊心、共同努力的結(jié)果，是多個國家和地區(qū)相互支持、眾志成城的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生更深切地知道為何而學(xué)、學(xué)以何用，懂得未來還有崇高的使命等待著自己，他們會學(xué)得更好、更專注、更扎實，會更積極主動地投身于時代的洪流，為家國建設(shè)做貢獻，為中華民族偉大復(fù)興盡一份力。

如果說授業(yè)解惑是師者之職，教書育人是學(xué)校之責(zé)，那么培育兼有優(yōu)秀能力和高尚情操的學(xué)生就是教育之使命。學(xué)校不只是教學(xué)生知識，還要讓他們有真善美之心，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、奉獻精神和家國情懷，使之成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。這些內(nèi)在的心靈熏陶與品格培養(yǎng)，其實對學(xué)生成長的作用力很大。特別是在當(dāng)下的社會現(xiàn)實下，在新的世界形勢與時代背景下，可以想見，能撐起民族未來的國之棟梁，一定是那些有著完善的知識結(jié)構(gòu)、開闊的國際視野和高遠的價值追求的奮進者。因此，講好復(fù)學(xué)后的德育課，與其說是為學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)予以思想動員，不如說是讓學(xué)校教育順應(yīng)歷史的潮流和時代的使命，更好地教書育人、立德樹人、培根鑄魂。

每個時代都自有色彩，返校上課之際實際上有很多動人的時代故事可講：既可以還原那些“逆行者”的決絕選擇，也可以重溫長者們寄予的殷殷厚望；既可以回望歷史，講述中國青年的朝氣蓬勃、敢于擔(dān)當(dāng)，也可以放眼未來，讓學(xué)生講述自己的長遠規(guī)劃、宏偉藍圖。客觀而言，講好德育課并不容易，需要老師們備好課，精心謀劃，引導(dǎo)學(xué)生理性去辨析各種雜音。跟時代有關(guān)的故事越用心去講，越投入去講，講得越真誠、清楚、動人，學(xué)生才愛聽，才會有所行動，深入思索自己與他人、與社會以及與時代之間的關(guān)系，進而拉近師生之間的距離，提高教育的魅力與效力。

講好了時代故事，學(xué)生們會清楚地知道，在這片國土上，很多人一直在關(guān)心他們，愛著他們，在全力保護他們，衷心希望他們勤奮自強、學(xué)好本領(lǐng)、健康成長。講好了時代故事，我們的下一代就會擁有更大的學(xué)習(xí)動力，堅定理想信念，投身強國偉業(yè)，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的征程上奮勇搏擊。講好了時代故事，我們的下一代在找到時代使命的同時，也便實現(xiàn)了青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。

（摘編自《中國教育報》5月11日第二版；作者：張貴勇）