聶蓉

上大學(xué)時(shí)，家庭教育學(xué)老師在課堂上引用了蔡元培先生的一句話，讓我記憶猶新：“家庭者，人生最初之學(xué)校也?！奔彝ナ呛⒆幼呦蛏鐣?huì)的避風(fēng)港灣，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著不可替代的角色。教育好孩子是每個(gè)家庭最核心的事情，小到吃穿住行、與人相處等能力培養(yǎng)，大到孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成等，在孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段都有著深遠(yuǎn)的影響。

從那一刻開(kāi)始，我認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性。參加工作以后，作為一名幼教工作者，我知道必須不斷學(xué)習(xí)，吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，做好家園共育的工作，提升自己與家長(zhǎng)溝通的能力，這樣才能順利開(kāi)展各項(xiàng)工作，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

2019年10月，我有幸參加了教科局組織的“家庭教育骨干教師家校共育能力提升培訓(xùn)”，在培訓(xùn)中我第一次拿到了石宣老師的《不輸在家庭教育上》。輕輕翻閱這本書(shū)，每一章節(jié)都是孩子與家長(zhǎng)真實(shí)發(fā)生的案例，不僅如此，生動(dòng)的案例后還有家長(zhǎng)的心得和事情解決的辦法。實(shí)例講解、方法指導(dǎo)、總結(jié)歸納和趣味故事，豐富的內(nèi)容，充實(shí)了我的認(rèn)知，讓我可以運(yùn)用更加有效的辦法去應(yīng)對(duì)，從點(diǎn)滴事件中充分了解每一位孩子，陪伴他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

書(shū)中有一節(jié)“教育孩子，百堵不如一疏”，案例是這樣的：

家人一起自駕游，三個(gè)孩子坐在車(chē)上吃喝玩樂(lè)，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，開(kāi)始感覺(jué)無(wú)聊了。孩子問(wèn)了一句：“好沒(méi)意思呀，什么時(shí)候到呀？”家長(zhǎng)就趕緊想辦法說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，不許再說(shuō)沒(méi)意思，誰(shuí)說(shuō)沒(méi)意思誰(shuí)就負(fù)責(zé)想個(gè)游戲來(lái)玩?！痹捯魟偮洌渲幸粋€(gè)孩子小孩大聲說(shuō)：“好無(wú)聊?。　绷硪粋€(gè)孩子跟著說(shuō)：“真沒(méi)勁呀！”

案例中我們不難發(fā)現(xiàn)，你越是阻止孩子去做一件事，孩子就越會(huì)用反抗來(lái)表達(dá)自己的意愿。在情緒的引導(dǎo)下，孩子急切地希望成為整件事情的主角，引起家長(zhǎng)的注意，從而達(dá)到自己的目的。這不禁讓我陷入沉思，想起一件事情來(lái)。一個(gè)周末的上午，我在街上碰到了我們班的一位小朋友，只見(jiàn)他邊哭邊念叨著，嘟著小嘴一臉委屈。我和家長(zhǎng)閑聊了幾句，才知道孩子早晨吃完早飯后，想要玩一會(huì)兒自己的玩具，結(jié)果不到半小時(shí)，孩子把玩具擺得到處都是。家長(zhǎng)走過(guò)來(lái)開(kāi)口就是一句“不能亂扔玩具”，孩子一聽(tīng)急了，“哇”地一聲哭了起來(lái)，直到上街還一直哭鬧不停……

現(xiàn)在想來(lái)，我們一直對(duì)孩子們說(shuō)“不許這樣”“不能那樣”，真能有效解決孩子存在的行為習(xí)慣問(wèn)題嗎？堵一次成功了，長(zhǎng)期堵下去，孩子情緒得不到釋放，個(gè)性得不到發(fā)展，最終迷失了自我，只能變成家長(zhǎng)手中的“提線木偶”。

“百堵不如一疏，真正能解決問(wèn)題的是疏導(dǎo)人心，要心對(duì)心，而不是力對(duì)力。”所以，當(dāng)我們要求孩子不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣的時(shí)候，不妨提醒自己：百堵不如一疏！同時(shí)，我們也應(yīng)該接受孩子的眼淚，讓孩子有宣泄心情的地方。只有釋放了壞心情，孩子才能有更多的好心情來(lái)面對(duì)問(wèn)題，勇敢地去解決它。如果反向思考，孩子的行為則更像一面鏡子，他們身上一些看似“令人厭惡”的行為，可能正是我們家長(zhǎng)的一些行為所導(dǎo)致的。

培養(yǎng)好孩子，先做好家長(zhǎng)，這也是榜樣的作用。所以，我們?cè)跒楹⒆訕?shù)立榜樣的同時(shí)，如果發(fā)生問(wèn)題，也請(qǐng)給孩子一個(gè)“疏通”的機(jī)會(huì)，給孩子一些成長(zhǎng)的空間，給孩子一份理解和尊重，和孩子成為好朋友，心中充滿愛(ài)，這才是“百堵不如一疏”??！

在幼兒園一日生活中，我們教師作為班級(jí)的“大家長(zhǎng)”，與孩子們相處，不僅要觀察孩子的行為，更要了解孩子問(wèn)題行為背后的原因，進(jìn)而引導(dǎo)孩子傾訴內(nèi)心想法，幫助他們疏導(dǎo)內(nèi)心不良情緒，培養(yǎng)健康的情緒情感和良好的習(xí)慣，助孩子健康成長(zhǎng)。

一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，一個(gè)個(gè)鮮活的案例，一個(gè)個(gè)效果顯著的育兒方法……我仿佛置身于家庭教育的海洋，不斷積蓄能量，蓄勢(shì)待發(fā)?！恫惠斣诩彝ソ逃稀返捻?yè)腳寫(xiě)著這樣一句話：“只有不懂教的家長(zhǎng)，沒(méi)有教不好的孩子。”我們要做的還有很多，從“疏通”開(kāi)始，用“心”做起，用“愛(ài)的名義”行動(dòng)吧！相信只要我們不斷提升家庭教育素養(yǎng)，在家園攜手共同努力下，一定會(huì)給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子們健康成長(zhǎng)。