茅艷芳 倫秋風(fēng)

每一個(gè)幼兒都有屬于自己家庭的成長(zhǎng)故事，幼兒自身以及家庭是這個(gè)故事的“主演”。

老師，特別是幼兒園老師，則是一個(gè)“設(shè)計(jì)師”，更準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是一個(gè)編導(dǎo)高手，能挖掘每一家庭的故事，設(shè)計(jì)有趣、有料的劇本，開啟親子共處的美好時(shí)光。

這不，從孩子們小班一入園，我就開始了“編導(dǎo)”的活兒，為班里的小朋友、大朋友設(shè)計(jì)活動(dòng)、創(chuàng)造情節(jié)。當(dāng)然，我也不是局外人，集編劇、導(dǎo)演、演員為一身，啟動(dòng)故事、推進(jìn)情節(jié)、發(fā)展高潮，還要想盡辦法讓活動(dòng)尾聲的每一個(gè)環(huán)節(jié)引人入勝，讓小朋友、大朋友驚喜不斷。

引子——閱讀區(qū)的呼喚

小班幼兒最喜歡聽故事，老師講的故事可謂是幸福密碼，只要有故事相伴，幼兒園時(shí)光瞬間變得那么美妙。我在低矮的小書架上擺放了漂亮的幼兒圖書，還準(zhǔn)備了軟軟的地墊，暖暖的靠墊。當(dāng)然，我也把自己“豁出去”了，盤腿坐在地墊上，打開圖書，給聚攏在身邊的“小粉絲”們講故事，讓他們靜靜享受“師幼共讀”時(shí)光。

可是，這份和諧美好的畫面卻掩蓋不住一個(gè)倔強(qiáng)的真實(shí)——只要老師一離開，原本一片祥和的圖書區(qū)就變成另一幅模樣！孩子們有的隨意擺弄圖書，兩三下就從封面翻到了封底；有的才拿上一本書，馬上又去爭(zhēng)搶其他小伙伴手中的圖書；有的干脆把書隨便一丟，揚(yáng)長(zhǎng)而去……怎樣才能把“小粉絲”留住呢？幼兒喜歡什么樣的圖書呢？

推進(jìn)——生活化的創(chuàng)造

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”；《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）要求“要珍視生活的獨(dú)特價(jià)值”，建議“通過和幼兒一起翻閱、講幼兒成長(zhǎng)的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖……”

于是，我靈機(jī)一動(dòng)，何不用“自制圖書”來博孩子們的眼球？我和班級(jí)教師決定從自制圖書入手，用新鮮有趣的內(nèi)容為圖書區(qū)吸引“小粉絲”。我們首先將幼兒的日常生活用拍照的形式記錄下來，再將照片打印出來，按照不同的主題裝訂成小圖書。哇！圖書裝幀雖然簡(jiǎn)單到有些簡(jiǎn)陋，卻在投放到圖書區(qū)的第一時(shí)間就成為了幼兒的“新寵”。幼兒在《看看這是誰》里找到入園后認(rèn)識(shí)的老師和小伙伴；通過講述《好朋友》，回味著自己和小伙伴剛剛建立的親密友誼；重溫《快樂的游戲》中網(wǎng)羅著所有開心的故事……熟悉的人物與生活場(chǎng)景喚起了幼兒閱讀與講述的興趣，“這是寶貝”“這是李老師”“這是我和我的好朋友妞妞”“你看奇奇在玩滑梯”……圖書區(qū)中的幼兒真正開始了閱讀。這些散發(fā)著生活化味道的班級(jí)獨(dú)創(chuàng)圖書，也許在成人看起來幼稚得有些可笑，可是幼兒卻看得津津有味。

高潮——家長(zhǎng)們的上場(chǎng)

《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”在不斷學(xué)習(xí)《綱要》《指南》的過程中，我更加深入體會(huì)到了家庭和幼兒園互為“合作伙伴”的深遠(yuǎn)意義。從“自制圖書”到“親子圖書秀”，從班級(jí)到家庭，這不正好是發(fā)動(dòng)家庭龐大資源力量的絕佳舞臺(tái)嗎？只是，我要好好醞釀，讓我的劇本更完美，讓演員們更投入。我想，只有讓家長(zhǎng)知道做什么、明白怎么做、為什么這樣做，才能收到1+1>2的效果。于是，我的“親子圖書秀”三步曲正式上演啦！

第一步：做什么

經(jīng)過字斟句酌，一封特殊的加長(zhǎng)版“親子自制圖書”活動(dòng)倡議書在家長(zhǎng)微信群中隆重發(fā)布。

“親子自制圖書活動(dòng)”倡議書

家長(zhǎng)朋友們：

你們好！

時(shí)間像飛鳥，轉(zhuǎn)眼孩子們走進(jìn)小三班這個(gè)大家庭已有兩個(gè)月的時(shí)間了，你是否發(fā)現(xiàn)了孩子們悄然的變化？有了您的熱情加入，孩子們一定會(huì)有更多成長(zhǎng)的驚喜。瞧，咱們班第一波親子互動(dòng)——“自制圖書大賽”開始啦！還等什么？趕快動(dòng)手，和孩子共同制作一本屬于“家庭出版社”的圖書，一起享受家庭的快樂時(shí)光吧！讓孩子擁有一份閱讀、講述“自己的書”的自豪！

溫馨建議：

1.圖書主題——寶寶熟悉的故事、感興趣的生活小事。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)——可以采用剪貼、繪畫、折紙等方式，期待您家更有創(chuàng)意、個(gè)性化的呈現(xiàn)。

3.制作分工——一定要全家齊動(dòng)手?。▽氊惸軇偃蔚囊欢ㄗ寣氊愖约和瓿桑?/p>

4.結(jié)構(gòu)完整——封面（要有書名、作者）、圖書內(nèi)容、文字說明（要簡(jiǎn)短，多采用您寶貝的童言稚語會(huì)更有趣）、封底創(chuàng)意。

您是否已經(jīng)迫不及待開始規(guī)劃？期待每個(gè)寶貝家庭的作品，期待共享孩子和您帶來的奇妙世界、有愛生活。做書，我們是認(rèn)真的！

家長(zhǎng)們?cè)诎嗉?jí)自制圖書活動(dòng)中切實(shí)感受到了老師們工作的用心、感受到孩子們的成長(zhǎng)；做為新上崗的“幼兒園家長(zhǎng)”，理解了“親子”的含義、了解到活動(dòng)真正的意義所在。小小圖書的無限制作創(chuàng)意，讓家長(zhǎng)們躍躍欲試！

第二步：怎么做

為了避免家長(zhǎng)吐槽“老師，太難了”“做書？我不會(huì)”，我精心挑選了一本孩子們特別喜歡的班級(jí)自制圖書，一頁一頁拍照發(fā)群，作為范例以供參考。這個(gè)拋磚引玉的小舉動(dòng)讓小班家長(zhǎng)們大開眼界，不但提供了技術(shù)支持，還啟發(fā)了思路。

第三步：秀起來

人常說，興趣是最好的老師，此話再次被印證。面對(duì)出自不同家庭的一件件自制圖書作品，我真是既驚喜又感動(dòng)，下決心要讓它們“紅起來”，作為對(duì)熱情參與的幼兒與家長(zhǎng)的衷心褒獎(jiǎng)。

群里秀：我請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)錄制共同閱讀自制圖書的視頻，在班級(jí)微信群播出。每個(gè)家庭既是主演又是觀眾，主演展示得認(rèn)真投入，觀眾圍觀得熱情洋溢。幼兒通過觀看視頻，看到了剛剛認(rèn)識(shí)的好朋友和爸爸媽媽在講故事，他們認(rèn)真傾聽同伴講述，對(duì)圖書區(qū)這一批新入的特殊圖書更添向往。微信群分享孩子的“蛻變”，也掀起了家長(zhǎng)們互動(dòng)的高潮，讓家長(zhǎng)們感受到了自己在幼兒園教育中的一份力量，為這個(gè)原本還很生疏的家長(zhǎng)群體增加了無限凝聚力。

區(qū)域秀：我把每一本自制圖書輪流投放到圖書區(qū)中，并帶領(lǐng)幼兒一起看書講故事，還會(huì)請(qǐng)圖書的小主人給大家講講。我漸漸發(fā)現(xiàn)，不需要老師的全程陪伴，“小讀者”竟然也能夠津津有味地閱讀，不再離開了，他們中還時(shí)常會(huì)涌現(xiàn)出“小故事大王”，給大家講起了自己家的故事。自制圖書推動(dòng)了幼兒結(jié)伴閱讀與語言能力的發(fā)展，讓圖書區(qū)充滿了更多童聲，散發(fā)出成長(zhǎng)的氣息。

展覽秀：為了讓積極參與的幼兒和家長(zhǎng)獲得成功感，我還設(shè)計(jì)了頗具儀式感的自制圖書展覽。當(dāng)家長(zhǎng)看到自己家庭的自制圖書被隆重地展示在幼兒園的公共區(qū)域，當(dāng)溫馨鮮明的“小三班首屆親子圖書秀”海報(bào)呈現(xiàn)在家長(zhǎng)眼前，我看到了他們驚喜的表情，體會(huì)到了他們心中無言的感動(dòng)，更感受到了他們積極參與家園互動(dòng)的決心……

尾聲——頒獎(jiǎng)禮的驚喜

這次編導(dǎo)大獲成功。為了讓“劇本”更加完美，我們還舉辦了“親子自制圖書頒獎(jiǎng)禮”，將閱讀人氣獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等六個(gè)不同的獎(jiǎng)項(xiàng)頒發(fā)給參與親子活動(dòng)的每一位爸爸媽媽。當(dāng)幼兒手舉老師們自制的獎(jiǎng)狀送給爸爸媽媽，這份意外的驚喜傳遞的是教師對(duì)于家長(zhǎng)理解與支持的肯定，也為家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

“親子圖書秀”只是我班精彩家園系列劇的其中一集。作為編導(dǎo)，我不想過讓我的“演員”只會(huì)不假思索地配合，而更希望能夠激活每一個(gè)家庭的故事，讓他們?cè)诠餐砷L(zhǎng)的大舞臺(tái)中，不斷地認(rèn)識(shí)自我、激勵(lì)自我、塑造自我、超越自我。我希望，在我的劇本推動(dòng)下，每一個(gè)幼兒都浸潤(rùn)在父母溫暖的陪伴中，感受到家庭更豐富的情趣；每一個(gè)家庭都能夠和幼兒園組成成長(zhǎng)共同體，一起講述著、創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)更精彩的故事……

（責(zé)任編輯：牛麗真）