摘要：每項技術的掌握來源于學生對該運動項目的喜愛，足球技術的掌握也是如此，也要取決于學生是否對足球運動感興趣。由于踢足球所要求的身體素質較高，再加上學生參與足球活動也并不太那么喜愛，特別是女生，又怕苦又怕累又怕疼，這抑制足球教學地開展。由此，教師要多渠道挖掘學習足球興趣的方式，學生只有對學習足球感興趣了，教師在教學上才能真正做到調動學生主動參與到學習足球活動中。

關鍵詞：游戲教學;足球興趣;探討

目前，“校園足球”正在全國各地大中小學的熱門推行，使學校體育迎來了一輪的課改。隨著素質教育地深入開展，體育新課標的實施，學校體育教學活動形式和內容也越來越豐富，一些以前不被重視的項目，現(xiàn)慢慢地活躍起來。比如足球，由于各方面原因，導致學生的家長及學生本人對足球持有一個錯誤地認識，以為足球是一項只有粗野的男孩子才參與的運動項目，并且危險性大，女孩子就要溫柔敦厚，造成參與足球運動的女生極少，再加上場地原因使體育教師在教學內容設計也忽略。如何使足球像其它球類項目一樣成為學生喜愛的運動項目，是體育教育工作者在教學旅程中需要努力探索的問題。興趣關系到學習效果，所以教師要創(chuàng)設良好的活動情境，讓同學們積極參與到足球活動當中。

體育教育工作者在教學過程中，為營建良好的教學氣氛，常采取各種教學方法引導學生學習，其中，”游戲“教學法是教師們調動學習興趣、鞏固運動技術技能常用的方法。在課上，體育教育工作者積極探索、挖掘、整合學生學習掌握足球技術的游戲方法，在傳授足球技術中，始終將“快樂足球”的先進教學理念融入到足球課堂教學中，結合學生生理特點巧用與足球技術有關的游戲方法，使課堂活動不再古板單一。通過各種足球游戲達到完成教學任務，讓學生在輕松愉悅中感受到足球的魅力。游戲比賽是體育教學中調動學習積極性慣用的一種手段。球類游戲方式方法很多：可分為有球游戲和無球游戲;按課程學習性質分類可分為專業(yè)訓練性為主的游戲和普及教學性為主的游戲。因此，上足球課時結合每節(jié)課教學內容和學生掌握技術實際情況，教師有針對性的設計一些游戲方法，便于最大效率地完成教學目標。再且將游戲巧妙運用到課的各個部分，不僅能調動學生學習興趣，還能加快學生對技術地掌握及運用。如課前安排學生傳、搶、斷球游戲、運球過障礙接力游戲等，課中結合本節(jié)課學習的技術，要求在游戲時只能運用規(guī)定技術的進行角逐等。讓學生在輕松的游戲活動氛圍中，掌握技術技能目的。

一、游戲在準備活動中的運用

教師在課的準備部分安排學生做熱身運動，如果一直沿用傳統(tǒng)的跑幾圈然后進行一些徒手操的練習形式，學生難免會覺得枯燥乏味，無新鮮感，沒法激起學習的興趣。因此，上課第一感覺新鮮，達到那種躍躍欲試的狀態(tài)。比如：老師一個漂亮的射門或變換花樣墊球，讓學生大開眼界;還有嘗試將游戲直接運用到準備活動中，如繞球曲線跑、或者使用玩搶足球與傳球射準點等游戲，這些游戲同樣亦可起到熱身效果;另外還有些游戲不僅可以熱身，而且還有利于組織教學，例如“運送球跑游戲，模仿保齡球比賽”;通過這些活動課前準備效果越好。

二、基本部分的教學

（一）理論教學為輔，注重球性游戲教學

通過理論教學，使學生了解足球鍛煉的價值及足球運動帶來的樂趣。在教學過程，緊緊圍繞教材設計足球游戲方式，有助于學生愿學、樂學。在上課時教師如何合理運用各種足球游戲方法，讓學生在身心愉悅中學習，提高教學質量，需要教師不斷挖掘其深度。比如對初學者，興趣就是關鍵，因此教學可先以熟悉球性為主的游戲開始，逐步提高學生對足球興趣;也可先教某一種踢球腳法，由于剛開始學踢球，學生很難掌控球，球老是不聽使喚，這時也是學生最易出現(xiàn)厭學且失去學習信心的瓶頸。所以，在進行踢球教學前，先進行一些熟悉球性的練習，讓學生者用腳交替點觸球，踢墻球反彈停球或一人踢一人停球練習，學會控球球;了解并有球感后，進行撥、拉、顛球等技術動作練習，這些掌握球的基本功的輔助練習，不僅可以調動學生練習的興趣，為新技術學習打下良好地基礎。

（二）結合足球技術進行游戲練習強化技術動作，達到鞏固熟練掌握動作

足球技術掌握好壞取決于重復練習，一個技術練習太久，學生會出現(xiàn)厭煩，特別是對剛接觸足球的學生。因此，在教學中要改變教學策略，合理安排一些輔助性游戲，調動學生的學習興趣。如：在復習足球運球技術時，可選擇運球中“保護與破壞”游戲這方法，也就是二人一組每人一球，教師畫出活動區(qū)域，在規(guī)定區(qū)域運球要大膽地想法子去破壞對方的球，但是在破壞對方球的同時，要求先要保護好自己的球不被破壞情況下去才能去破壞對方的球。運用這種游戲方法練習雖然難度加大，但趣味性強，又具有一定挑戰(zhàn)性，能有效地鞏固提高運球技術和控球能力。其次從基本掌握動作到鞏固運用自如這階段，采用不斷變化和增加難度游戲方式，使技術動作得以運用嫻熟。最后通過小組比拼，創(chuàng)設不低于二種運球游戲方式，然后各組進行展示看哪個組設計的方式有創(chuàng)意又具有挑戰(zhàn)，各組成員積極展示自己的創(chuàng)新成果，達到鞏固足球運球技術?？傊?，在教學時要注意巧用游戲的時機，特別是初學技術少用游戲形式進行教學。

（三）以競賽強化技戰(zhàn)術意識，加強技術在游戲中的運用

對抗賽是多數(shù)學生喜愛的，也是最能體現(xiàn)學生掌握運用技術能力。因此，教師在進行足球教學時應充分利用學生喜歡爭強好勝的心理特點，鼓勵學生積極參與到合理的比賽中。例如：通過一對一攻守對抗，鍛煉學生控制球或掩護球快速突破能力;再進行傳、搶、斷球技術的練習，可通過二對三或三對二限制區(qū)域練習;在戰(zhàn)術配合練習時采用一防二、二對二、三對三配合等的對抗練習，加強學生技術熟練運用和小組競賽能力。在鞏固和運用自如階段，學生者在熟練掌握技術動作的基礎上，再進行一些戰(zhàn)術特定的攻防練習，如中路進攻、防守反擊，能提高學生足球比賽意識與合理運用技術的能力，將學習足球技術同比賽有機結合，這樣的教學模式調動學生對參與足球活動的興趣。在每次游戲比賽中，也安排個別學生當裁判，一可提升學生者的裁判能力，二使學生者在比賽過程中更加認真對待，格守規(guī)則，學習氛圍更顯濃厚，也能很好地完成教學目標?？傊?，在教學中適當穿插教學比賽，能調動學習興趣又能鞏固所學的技術。

（四）因地適宜，結合場地器材設計出花樣繁多的足球游戲方法

充分利用學校限有場地器材，設置場地及選用器材，從第一感官來調動學生對足球的興趣。場地及各種教具設置擺放合理，讓學生一進入場地就感覺到一種新鮮感，無形中激起一種求知欲。還有，教學中靈活運用各種標記、足球場邊能踢足球的墻等各種的輔助物，給學生以新鮮，不出現(xiàn)練習單一現(xiàn)象。因此，體育教師可以結合本校實際情況，從教學設計入手，充分把持現(xiàn)有的教學設施設備，根據足球技術的差異，設計出學生喜愛又易于接受的練習方式。例如利用掛于樹上的球來練習足球的頭球技術，或利用跨欄架設置障礙讓學生練習足球的運球技術等等。

（五）身體素質練習融于足球游戲活動中

身體素質練習比較枯燥，學生最不愿練。而足球技術練習本身包含素質因素，因此，身體素質練習時可結合足球技術進行的游戲教學，讓學生在一種自在的氛圍中練習，從而達到提升身體素質目的。如：用“追踢遠球”;一可練習傳長球，二可以練習學生速度素質;發(fā)展彈跳力通過連續(xù)縱跳摸“高吊球”;以“踩單車運球”來發(fā)展速度、靈敏素質，通過這些方法進行練習鞏固技術又提升學生身體素質，以能調動學生學習的積極性。

三、足球游戲在結束部分的合理運用

體育課最后的身心恢復階段主要目的是使學生身體機能逐步恢復到課前狀態(tài)。傳統(tǒng)地教學內容一般采用放松操，來消除學生機體疲勞，恢復身體機能，學生往往不大重視放松。如果你選擇活動量較小的游戲為主，如踢準練習：面對足球墻5米并畫些標志點，看誰能踢中目標;或模仿“保齡球”，在5米前放一定數(shù)量的瓶子看誰踢倒的瓶子多，要求是每人只能用腳內側踢一次。通過這些游戲，學生在放松同時能相互觀察動作，反思自身不足，游戲相對較為輕松。

總之，游戲教學法在體育教學中運用廣泛，在足球技術教學中只要教師精心設計，設計合理有效，充分利用游戲在學習中的良性循環(huán)，學生會盡快掌握技術技能，提高教學質量。但游戲方法要常換常新，這就需要體育教師不斷學習提高業(yè)務水平，創(chuàng)設出更豐富的足球游戲的方式。

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*本文系2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目《中職學校女生足球興趣教學探究》.（項目編號：GXZZJG2017B246）

作者簡介：李娜（1969.9）女，民族：壯族，籍貫：廣西省南寧市武鳴區(qū)，學歷：大學本科，職稱：高級講師，研究方向：體育教學。