王玉廣

【摘? 要】在核心素養(yǎng)視角下，除了物理教材之外，初中物理教師也應(yīng)全面開發(fā)并整合鄉(xiāng)土資源、網(wǎng)絡(luò)資源等教材之外的物理知識(shí)，由此構(gòu)建校本課程;全面開闊學(xué)生的物理學(xué)習(xí)視野，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的物理發(fā)展?jié)撃?，綜合發(fā)展學(xué)生的物理素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。本文將從開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)校本課程，豐富學(xué)生科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn);開設(shè)綜合實(shí)踐校本課程，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力;開設(shè)研學(xué)性的校本課程，發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)三個(gè)角度來分析初中物理教師應(yīng)該如何開發(fā)并構(gòu)建校本課程，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的物理素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;核心素養(yǎng);校本課程;實(shí)施策略

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)一直都是以教材內(nèi)容為中心的，每一篇教案都是為了傳播、講解教材內(nèi)容，讓初中生可以及時(shí)產(chǎn)生物理認(rèn)知。即便如此，也無法切實(shí)突破物理教材的篇幅限制，只能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)科的大門。

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的“教教材”行為受到了否定，因?yàn)槌踔形锢斫處煴仨氁獜拈L遠(yuǎn)角度出發(fā)，切實(shí)發(fā)散學(xué)生的物理思維，使其積累豐富的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)，自覺繼承豐富的科學(xué)精神與優(yōu)良品質(zhì)。因此，初中物理教師要全面構(gòu)建校本課程，由此組織特色化的物理教育，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)提供豐富的資源支持。

一、開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)校本課程，豐富學(xué)生科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科的重中之重，是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生物理素養(yǎng)的重要活動(dòng)。初中生需要通過豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來積累科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論來內(nèi)化物理概念，掌握豐富的實(shí)驗(yàn)操作方法，因此，初中物理教師可以開發(fā)實(shí)驗(yàn)類的物理校本課程，將物理教材中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及與物理概念有關(guān)的重要實(shí)驗(yàn)整合起來，促使學(xué)生積極展開科學(xué)探究，有效訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

就如在“生活和技術(shù)中的物態(tài)變化”一課教學(xué)中，為了讓初中生將生活現(xiàn)象與物理知識(shí)結(jié)合起來，促使學(xué)生展開物理探究，我就積極開發(fā)了實(shí)驗(yàn)類校本課程，即“探究物態(tài)變化的客觀條件”。要求初中生自主搜集生活資源，拍攝或者用文字記錄生活中的熔化、凝固、汽化等物態(tài)現(xiàn)象，認(rèn)真記錄物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化現(xiàn)象的客觀條件，在物理實(shí)驗(yàn)室中展開實(shí)驗(yàn)探究，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的物理思維能力，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

在本輪實(shí)驗(yàn)類校本課程中，初中生會(huì)自主整理生活中的物態(tài)現(xiàn)象，如冰棍從冰箱中拿出來發(fā)生熔化現(xiàn)象、一盆水放入冰箱冷凍室內(nèi)發(fā)生凝固現(xiàn)象、燒水時(shí)水資源發(fā)生汽化現(xiàn)象等等，由此整理生活資源，為實(shí)驗(yàn)探究做好準(zhǔn)備。

由此，學(xué)生可以歸納出一個(gè)重要的物態(tài)變化條件——溫度，所以他們便可積極利用實(shí)驗(yàn)室中的各類設(shè)備去展開科學(xué)探究，通過酒精燈燃燒物質(zhì)來觀察物態(tài)變化過程，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)物態(tài)變化的客觀規(guī)律，使其及時(shí)鞏固物理概念，歸納溫度計(jì)、酒精燈、各類藥品的取用等實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，穩(wěn)步提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

二、開設(shè)綜合實(shí)踐校本課程，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)是伴隨新課改逐漸形成的實(shí)踐活動(dòng)，作為理論課程的拓展與補(bǔ)充，可以直接豐富學(xué)生的動(dòng)手操作經(jīng)歷，使其實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合，充分利用物理知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題。

實(shí)際上，綜合實(shí)踐活動(dòng)本身就存在綜合性、跨學(xué)科、多交叉的特點(diǎn)，本身就需要學(xué)生整合所有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去分析解決問題的有效方法，由此展開實(shí)踐探索，是校本課程的一個(gè)重要組成部分。

因此，初中物理教師可以開發(fā)實(shí)踐類的校本課程，及時(shí)豐富學(xué)生的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將生活問題與物理知識(shí)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、積極探究，穩(wěn)步提升初中生的動(dòng)手操作能力，切實(shí)優(yōu)化初中生的科學(xué)探究能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

就如在“樂音與噪聲”一課教學(xué)中，我就組織了綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生搜集生活中的樂音、噪音，自覺投身噪音的防治活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠自主應(yīng)用所學(xué)理論，使其懂得遵守社會(huì)道德規(guī)范，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

在此過程中，初中生要使用一些錄音設(shè)備錄制生活中的聲音，根據(jù)自己的聽覺感受，合理劃分樂音與噪音，用自己的力量去宣傳噪音的危害，讓更多的人投身噪音防控活動(dòng)中，使其自覺減少噪音，避免周圍人因?yàn)樵胍羰艿絺Α?/p>

在本輪綜合實(shí)踐活動(dòng)中，初中生不僅可以進(jìn)一步內(nèi)化物理知識(shí)，還懂得自覺遵守社會(huì)道德規(guī)范，使其及時(shí)受到道德約束，可有效優(yōu)化學(xué)生的整體素質(zhì)。再者，在“超聲波”一課教學(xué)結(jié)束之后，我就以“探究超聲波技術(shù)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用”組織了綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全面調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中超聲波技術(shù)的應(yīng)用情況，使其了解物理技術(shù)的發(fā)展史。

在本輪綜合實(shí)踐活動(dòng)中，初中生可以跳出物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面整合自己所積累的科學(xué)知識(shí)，切實(shí)調(diào)查超聲波技術(shù)的發(fā)展史與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用情況。還可親自參觀醫(yī)院、診所或者是一些科學(xué)研究所，在真實(shí)環(huán)境中了解超聲波技術(shù)的研究與應(yīng)用情況，以便進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的物理思維結(jié)構(gòu)，不斷鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶，由此引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、開設(shè)研學(xué)性的校本課程，發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)

隨著核心素養(yǎng)理念逐漸深入人心，研學(xué)類教學(xué)活動(dòng)變得愈加重要，是根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)以及教學(xué)現(xiàn)實(shí)的具體需求，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，通過組織集體旅行的方式來實(shí)施教育計(jì)劃的一種教學(xué)形式。可以讓學(xué)生在不同的環(huán)境中積累知識(shí)，發(fā)散思維，使其親密接觸大自然、社會(huì)文化等，通過集體活動(dòng)豐富道德體驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)歷，可以綜合發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，是踐行“行萬里路”理念的重要方式。

因此，初中物理教師要積極開發(fā)并構(gòu)建研學(xué)類的校本課程，切實(shí)突破教學(xué)時(shí)空的限制，讓學(xué)生在真實(shí)的自然、社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行考察與研究，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)。如此，也可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的感官體驗(yàn)、思維認(rèn)知，使其更加深刻地理解相關(guān)知識(shí)。

在組織研學(xué)活動(dòng)時(shí)，我并不會(huì)局限于物理領(lǐng)域，而是會(huì)充分利用現(xiàn)有資源來設(shè)計(jì)研學(xué)旅行計(jì)劃，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的物理素養(yǎng)。就如在“眼睛和眼鏡”一課教學(xué)中，我就鼓勵(lì)本班學(xué)生到本地的眼鏡店里“打工”，使其在專業(yè)人員的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)驗(yàn)光、配鏡的相關(guān)技術(shù)，由此展開物理探索，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

再如，在“新材料及其應(yīng)用”一課教學(xué)中，我也組織了一次研學(xué)旅行活動(dòng)，號(hào)召初中生全面探究自然資源的種類、自然資源的應(yīng)用等問題，重點(diǎn)分析納米技術(shù)、綠色能源與記憶鈦合金等新材料在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用情況。為此，初中生可以自由分組，調(diào)查新材料的發(fā)展史及其在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中的應(yīng)用情況，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，促使學(xué)生全面展開物理探究。

通過本輪研學(xué)旅行活動(dòng)，我還拓展了調(diào)查范圍，即讓學(xué)生調(diào)查了傳統(tǒng)能源的高耗情況，讓學(xué)生意識(shí)到高耗能源的使用在某種程度上傷害了大自然，破壞了生態(tài)平衡，所以現(xiàn)代社會(huì)更加關(guān)注自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展，形成了可持續(xù)發(fā)展觀。由此，初中生便可及時(shí)受到環(huán)保教育，懂得綠色生活、綠色生產(chǎn)的重要性。

四、結(jié)語

總而言之，豐富的校本課程是促使初中物理教育走向特色化改革之路、打造學(xué)科品牌、構(gòu)建優(yōu)良教育環(huán)境的重要資源，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，初中物理教師要積極開發(fā)并整合鄉(xiāng)土資源，結(jié)合學(xué)情需求構(gòu)建校本課程，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與綜合進(jìn)步做好充足準(zhǔn)備。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）