陳臣英

摘?要：本文分析了目前中職會計教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了中職財會專業(yè)應(yīng)用信息化教學(xué)的建議：一是整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)資源的多樣性，二是中職學(xué)校要全面完善產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)思路，三是借助具有特色的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件促進(jìn)財會學(xué)習(xí)，四是引進(jìn)相應(yīng)的財會模擬系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)?中職財會教學(xué)?應(yīng)用策略

引言

作為一門財務(wù)管理專業(yè)實踐性強(qiáng)的課程——財會課程在中職教育體系當(dāng)中占據(jù)著重要的地位。這門學(xué)科重在培養(yǎng)審計、財會、稅收及統(tǒng)計等多領(lǐng)域的中職專業(yè)人才。這些年以來，我國對于財會人員的綜合素養(yǎng)的要求也不斷提升。為此，我們要在新時代背景下，加強(qiáng)信息化理念在中職財務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，從而提升財會課程的教學(xué)效率。本文將重點探討信息化教學(xué)在中職財會教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、目前中職會計教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.中職的財會教學(xué)缺乏與財會實踐工作的有機(jī)融合

由于對會計教學(xué)實踐的重視不足，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校缺乏通常根據(jù)實習(xí)單位的要求，才安排財會專業(yè)的學(xué)生去合作企業(yè)去實踐，但學(xué)生的實習(xí)并非每個學(xué)期都有安排。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校為學(xué)生提供會計實務(wù)，但在實踐中缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，表現(xiàn)為缺乏合理的實踐活動計劃和實踐教學(xué)流程，這使得實踐教學(xué)難以幫助學(xué)生提高會計信息化的實踐能力，并難以在中等職業(yè)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中起作用。

2.教師對會計信息化的認(rèn)識不足

過去，在傳統(tǒng)的會計教學(xué)活動中，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的觀念是錯誤的。相關(guān)管理人員和一線教師往往只將會計信息作為教學(xué)手段和內(nèi)容，而僅將會計信息作為一種新的會計處理形式和方法。大部分管理人員以及一線教師雖然認(rèn)識到了會計信息化在會計處理方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，但是卻沒有看到會計信息在現(xiàn)代企業(yè)改革與管理工作中的重要性與創(chuàng)新性。這種片面觀點，導(dǎo)致我國大部分中職學(xué)校中的相關(guān)管理人員以及一線教師對于會計信息化教學(xué)活動的重要性缺少認(rèn)識。

3.部分中職教師的教學(xué)手段尚不完善

由于我國大部分中職學(xué)校對于會計信息化教學(xué)理念的認(rèn)識不夠充分，導(dǎo)致我國中職學(xué)校在會計信息化教學(xué)中存在填鴨式教學(xué)的情況。表現(xiàn)在教學(xué)活動中缺少實踐性與互動性，一方面理論教學(xué)活動形式比較單一死板，另一方面實踐教學(xué)活動僅僅只是停留在簡單的上機(jī)操作當(dāng)中;這就導(dǎo)致學(xué)生對于會計信息化方法與理念的學(xué)習(xí)，往往只是停留在一個比較淺的層面，在理論教學(xué)中沒有充分理解會計信息化的具體內(nèi)涵，在實踐中也沒有時間去充分鍛煉會計信息化中的具體操作。

二、中職財會專業(yè)應(yīng)用信息化教學(xué)的建議

1.整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)資源的多樣性

對于在線教學(xué)資源來說，最重要的是充分利用在線教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效率。對于教師而言，有必要充分利用在線教學(xué)資源，幫助學(xué)生了解相關(guān)的會計和會計知識，不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，并不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“供應(yīng)過程的核算的時候”，可以借助多媒體與傳統(tǒng)方式方法的結(jié)合，幫助學(xué)生更加快速理解理論知識，當(dāng)然，財務(wù)核算工作需要仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不能出現(xiàn)較大的差錯，教師在選擇教學(xué)資源的時候，就應(yīng)該選擇比較典型的案例來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠形成充分的認(rèn)知與感悟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高，幫助學(xué)生形成綜合的能力，不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的競爭力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提高。

2.中職學(xué)校要全面完善產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)思路

會計信息化實踐教學(xué)是確保中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用會計人才社會的重要基礎(chǔ)。因此，我們必須重視會計信息化的實踐教學(xué)，堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)理念，高職院校會計信息化實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。財會信息化的實踐需要現(xiàn)代化的信息設(shè)備以及貼近現(xiàn)實的模擬環(huán)境，這需要學(xué)校管理人員充分認(rèn)識到財會信息化的重要性，提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入。其次，教師要做好實踐教學(xué)活動的安排，要合理安排實踐教學(xué)的比重和教學(xué)內(nèi)容。最后，中職學(xué)校要在社會上尋找合適的企業(yè)來為學(xué)生提供一個真正的實踐場所，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐方面的結(jié)合。

3.借助具有特色的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件促進(jìn)財會學(xué)習(xí)

對于中等職業(yè)財務(wù)和會計，個性化的電子學(xué)習(xí)軟件可以使學(xué)生在未來的工作中更好地展現(xiàn)自己的財務(wù)實操技能，從而更好地應(yīng)對工作。學(xué)生可以使用更有趣的軟件來實現(xiàn)更有針對性的工作學(xué)習(xí)以解決語言教學(xué)過程中的不足;同時學(xué)生也可以樹立更加有效的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然，由于在剛開始的時候，學(xué)生對業(yè)務(wù)不夠熟悉，教師可以從教學(xué)的重點上積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，要求學(xué)生將一些易錯點主動暴露出來。特別是一些比較簡單但是容易出錯的問題，數(shù)字的大小寫等，學(xué)生在書寫的過程中會出現(xiàn)知識性的錯誤，針對這些問題，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生加以改正，讓學(xué)生們認(rèn)識到出現(xiàn)這些問題會產(chǎn)生的后果，同時還要借助比較專業(yè)化的軟件來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

4.引進(jìn)相應(yīng)的財會模擬系統(tǒng)

要想進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐操作技能，就需要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐操作中去，實踐是認(rèn)識的來源，這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的理論知識與認(rèn)識能力。模擬操作系統(tǒng)的引入可以幫助學(xué)生更好地將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作能力，幫助學(xué)生更加快速理解相關(guān)知識。在教學(xué)過程中，教師可以借助先相關(guān)財務(wù)模擬系統(tǒng)來進(jìn)行教學(xué)工作的展開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，實現(xiàn)更加有效的學(xué)習(xí)，更加保證教學(xué)的有效性。

結(jié)語

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會計處理將在中國現(xiàn)代企業(yè)建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。因此，我們需要在中等職業(yè)學(xué)校財務(wù)信息教學(xué)中做好工作，利用互聯(lián)網(wǎng)+理念，不斷改革教學(xué)理念，創(chuàng)造新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化和整合財務(wù)與會計信息化教學(xué)資源，全面提高生產(chǎn)經(jīng)營與研究相結(jié)合的教學(xué)理念，以培養(yǎng)適應(yīng)中國現(xiàn)代化社會需求的應(yīng)用財會專業(yè)人才。

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