耿進(jìn)富

摘要：隨著小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)實施，在發(fā)展小學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)指引下，體育教學(xué)的教學(xué)模式也發(fā)生了改變。體育教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的言行舉止，直接影響著學(xué)生的行為動作。這就要求小學(xué)體育教師在課堂上要正確運(yùn)用語言藝術(shù)，掌握語言藝術(shù)的作用，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維方式，在保證課堂教學(xué)秩序的前提下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作者從介紹小學(xué)體育教師語言藝術(shù)的重要意義作為開端，通過對強(qiáng)化小學(xué)體育教師的語言能力、注重語言技巧應(yīng)用、師生聯(lián)動開展特色體育課堂等方面的闡述，對小學(xué)體育教師語言藝術(shù)進(jìn)行詮釋。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教師;語言藝術(shù)

一、小學(xué)體育教師運(yùn)用語言藝術(shù)的意義

在新課改的要求下，有效合理地運(yùn)用語言藝術(shù)，是當(dāng)前體育教育教學(xué)發(fā)展的重要組成部分。教學(xué)語言是教師向?qū)W生傳達(dá)知識的必要手段，是教師和學(xué)生之間溝通的橋梁。在體育課堂上，正確的語言表達(dá)會使體育課堂變得生動、靈活，為提高體育教學(xué)質(zhì)量做出基礎(chǔ)鋪墊。通過體育教師對語言精準(zhǔn)把握和靈活運(yùn)用，不僅可以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，也可以體現(xiàn)體育教師的綜合教學(xué)水平。因此，如何提高小學(xué)體育教師運(yùn)用語言藝術(shù)的能力，掌握好相應(yīng)的教學(xué)語言的運(yùn)用技巧，是提高體育綜合教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。

在各階段的學(xué)習(xí)生活中，語言交流是時時刻刻都在發(fā)生的，通過語言上的溝通交流，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的簡單、快速完成，不僅節(jié)約了時間成本，也提高了人與人之間的溝通交流無障礙化。在體育課程上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)初衷是課堂的靈魂，教師要通過準(zhǔn)確的語言表達(dá)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜體育知識學(xué)習(xí)的情境，提高學(xué)生的體育綜合水平。

體育教師在課堂上要想高水平、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，就要培養(yǎng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解及對運(yùn)用技巧的掌握能力。因此體育課堂上，教師要運(yùn)用精準(zhǔn)的語言進(jìn)行授課內(nèi)容的表達(dá)，既要準(zhǔn)確、形象，又要簡單扼要，只有這樣才能便于學(xué)生接受，從而達(dá)到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目的。體育課程不同于其他的課程，它的特點(diǎn)是運(yùn)動量大、靈活性強(qiáng)，所以教師要通過語言的轉(zhuǎn)述，表達(dá)出體育課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。避免含糊其詞、華而不實的語言描述，不要給學(xué)生造成理解性障礙，更不能出現(xiàn)低趣味的言談，使學(xué)生產(chǎn)生反感和厭棄心理。

二、小學(xué)體育教師運(yùn)用語言藝術(shù)的策略

（一）強(qiáng)化教師的語言能力

在體育課堂教學(xué)中，教師的示范能力強(qiáng)和理論性知識水平強(qiáng)，但是唯獨(dú)語言表達(dá)能力相對較弱。在這種情況下，教師就要注重運(yùn)用語言技巧性的知識進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)效果更上一層樓。首先，要言之有物。教師要緊扣體育教材內(nèi)容的中心思想，突出重點(diǎn)、精準(zhǔn)表述教材內(nèi)容的重點(diǎn)和知識點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況結(jié)合教材內(nèi)容，形象生動地進(jìn)行講述。第二，要言之有序。在安排體育課堂教學(xué)的過程中，第一步講什么、第二步講什么步驟要合理，承上啟下、難易有序，這樣可以促使學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)和技巧要領(lǐng)。第三，要言之有情。教師的語言直接影響著學(xué)生的情感動向，教師正面的、積極的語言表達(dá)會帶動學(xué)生的思維正面化、積極化，反之則是相反的效果。

體育教師要運(yùn)用富有感染力的語言對學(xué)生進(jìn)行授課，配合肢體語言、拓展訓(xùn)練等方法，更好地為學(xué)生上好每一堂體育課。

（二）注重語言技巧的應(yīng)用

在體育授課過程中，體育教師要重視語言表達(dá)藝術(shù)，與此同時，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言技巧，也可以增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。語言的表達(dá)技巧可以幫助教師進(jìn)行情感的表達(dá)，也可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體表述，使學(xué)生領(lǐng)會主題、掌握知識。

首先，教師的語言表達(dá)速度方面要注意，不能過急過躁，平穩(wěn)、富有親和力的語言可以讓學(xué)生心情愉悅，語言表達(dá)流暢、大方，在講述到重要體育知識點(diǎn)的時候，要注重聲音的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生體會到此處與他處不同，幫助加深記憶。

第二，口頭語言的表述方面要注意它的靈活、準(zhǔn)確，教師要通過生動形象的表述，達(dá)到指揮學(xué)生進(jìn)行行為動作的目的。有感染力、有號召力的口頭語言表達(dá)，也可以活躍體育課堂的氛圍，有利于學(xué)生輕松自在地學(xué)習(xí)。教師通過口頭語言，可以及時地對同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價和指導(dǎo)，具有很高的時效性，看到問題就馬上解決問題。

第三，肢體語言。肢體語言是體育課堂上運(yùn)用最多的語言類型。肢體語言也是體育學(xué)科的代名詞，一提到肢體語言，就能讓人聯(lián)想到體育課。在具體的教學(xué)過程中，教師的眼神動作、標(biāo)準(zhǔn)的手勢動作等肢體動作，會很好地活躍體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，適宜的肢體語言，會增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身心的自信心和自主性。在體育課堂上，通過師生之間語言藝術(shù)的合作互動，不僅可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，也可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)師生在體育精神世界里的情感共鳴。

（三）師生聯(lián)動，開展特色體育課堂

體育教學(xué)過程中，體育教師給學(xué)生正面的語言鼓勵，有利于活躍體育課堂的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對教師的信任和依賴程度是非常高的，教師的言談舉止直接影響著學(xué)生的行為方向，所以利用好課堂時間，通過積極向上的求學(xué)精神，達(dá)到體育課堂教育教學(xué)的基本目標(biāo)是積極有效的。

在課堂上，教師要和學(xué)生通過有效的語言溝通，開展一些促進(jìn)雙方合作共贏的體育課堂活動。例如，在跳馬這項運(yùn)動項目中，一些女生由于膽小、害羞，不敢進(jìn)行跳馬項目的訓(xùn)練。教師要及時洞察學(xué)生的心思，注重教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，可以適當(dāng)將跳馬器材高度降低，并且輕松自如地示范給學(xué)生看，耐心指導(dǎo)、加強(qiáng)保護(hù)措施，幫助學(xué)生克服心理障礙，鼓勵他們完成這一項體育訓(xùn)練。在這種師生互動合作之下，達(dá)到完成體育項目練習(xí)的目的，不僅增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的有效溝通和交流，也拉近了彼此之間的距離感，真正做到良師益友。

三、結(jié)語

總而言之，在體育教育教學(xué)過程中，教師合理地運(yùn)用語言藝術(shù)，既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，也可以達(dá)到鍛煉身心、強(qiáng)健體魄的目的。所以體育教師在平時體育教學(xué)過程中，要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，將體育教學(xué)語言貫穿于整個課堂上，這是完成高質(zhì)量的體育課程教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在語言表達(dá)方面，體育教師的能力出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這就需要體育教師在平時的學(xué)習(xí)生活過程中，要不斷地積累與強(qiáng)化，提升個人的教學(xué)水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性體育人才積蓄力量。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 楊 菲）