摘?要：文章著重對(duì)教材探究分享環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索探究環(huán)節(jié)中課堂互動(dòng)的特點(diǎn)，歸納常見(jiàn)的課堂互動(dòng)模式以及容易出現(xiàn)的一些誤區(qū)進(jìn)行反思，以求在實(shí)際教學(xué)中教師能夠把握好課堂互動(dòng)，提升教學(xué)技能，構(gòu)建和諧課堂。

關(guān)鍵詞：探究分享;課堂互動(dòng);學(xué)生主體;民主和諧

一、 探究不成功往往是因?yàn)檎n堂互動(dòng)的失敗

課堂互動(dòng)顧名思義就是課堂中師生交流，生生交流，它應(yīng)該成為現(xiàn)代課堂的常態(tài)。新時(shí)代教學(xué)的要求不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人，學(xué)生的能力如何得到培養(yǎng)和鍛煉，往往在課堂互動(dòng)上面來(lái)實(shí)現(xiàn)。道德與法治課改版之后課本中具有大量的探究分享內(nèi)容，這些內(nèi)容要掌握好，無(wú)疑是需要下功夫的，探究不成功，往往是因?yàn)檎n堂互動(dòng)的失敗。許多老師把失敗的原因歸結(jié)于學(xué)生不配合，固然學(xué)生的配合與否是一個(gè)方面的內(nèi)容，其實(shí)更多的是教師本身方面的原因：如教案設(shè)計(jì)、自身素養(yǎng)、教學(xué)理念以及互動(dòng)的技巧等等方面因素。課堂互動(dòng)本身的重要性不言而喻，如何進(jìn)行有效的互動(dòng)就是我們要研究的方向，接下來(lái)我要分享的是在探究分享環(huán)節(jié)中課堂互動(dòng)的幾個(gè)常見(jiàn)模式。

二、 探究環(huán)節(jié)中課堂互動(dòng)的特點(diǎn)

（一）對(duì)話式互動(dòng)

所謂對(duì)話互動(dòng)也好，交流互動(dòng)也好，都是在課堂中師生平等交流的情況下完成的。探究分享環(huán)節(jié)運(yùn)用的好不好，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，也就是如何把課本給我們的探究?jī)?nèi)容巧妙設(shè)計(jì)成我們需要的模式，如何較大程度激發(fā)學(xué)生的參與積極性。要學(xué)生愿意站出來(lái)和教師對(duì)話交流，這就需要對(duì)探究環(huán)節(jié)的設(shè)問(wèn)下點(diǎn)功夫。為了實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話，問(wèn)題的引導(dǎo)非常重要，設(shè)置的問(wèn)題必須讓學(xué)生感興趣，必須讓大部分學(xué)生通過(guò)思考能夠得出結(jié)論，問(wèn)題的設(shè)置還必須有層次性，層層深入，因?yàn)閱?wèn)題太簡(jiǎn)單和太難都會(huì)讓學(xué)生失去展示的欲望。在教師一問(wèn)，學(xué)生一答的交互中既能解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能增進(jìn)教師親和力，鍛煉學(xué)生溝通和表達(dá)能力。比如八上第二課網(wǎng)絡(luò)改變世界中P16頁(yè)的探究分享，我們可以對(duì)問(wèn)題的設(shè)置進(jìn)行修改，第一問(wèn)：你知道哪些屬于個(gè)人的隱私嗎？第二問(wèn)：請(qǐng)你和大家分享自己遇到的個(gè)人信息被泄露的事情。第三個(gè)問(wèn)題：我們有沒(méi)有辦法去保護(hù)個(gè)人的信息不受泄露和侵害呢？（提示：可以從自己和法律兩個(gè)角度）大家可以看到問(wèn)題的設(shè)置很有層次性，而且每個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都可以通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答，既符合生活化教學(xué)，也能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性。我們?cè)谠O(shè)置探究問(wèn)題的時(shí)候一定要站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，研究學(xué)生平時(shí)的興趣點(diǎn)在哪兒，以及學(xué)生的認(rèn)知水平在什么程度，結(jié)合我們要解決的課標(biāo)問(wèn)題，這樣就能讓探究環(huán)節(jié)中的課堂互動(dòng)在師生交流中自然進(jìn)行。

（二）民主式互動(dòng)

民主式互動(dòng)還是體現(xiàn)在民主二字上，要打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)思想，樹(shù)立以人為本的理念。教學(xué)互動(dòng)是雙邊的關(guān)系，要使之有效進(jìn)行，就需要建立師生之間的信任感，師生相互理解尊重，才能較大程度激發(fā)學(xué)生參與的積極性，構(gòu)建和諧課堂。教師要做到尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，對(duì)學(xué)生肯定、接納的態(tài)度能緩解學(xué)生緊張的情緒，學(xué)生才能夠積極配合教學(xué)。在探究環(huán)節(jié)中如何貫徹民主互動(dòng)呢？舉個(gè)例子，八上第三課遵守規(guī)則這節(jié)課，P27第一個(gè)探究分享中就有關(guān)于自由的看法，我們可以就“打手機(jī)自由”的討論讓學(xué)生自由發(fā)言，每個(gè)人發(fā)言對(duì)不對(duì)并不重要，重要的是言之有理;也可以分兩組進(jìn)行正反辯論，老師做裁判和最終總結(jié)。這么做的好處就是學(xué)生可以暢所欲言，課堂氛圍始終是輕松的，民主的。甚至有些情境探究我們可以讓學(xué)生自己設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生提問(wèn)學(xué)生。

（三）生活化互動(dòng)

教學(xué)應(yīng)該是貼近生活的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該為生活服務(wù)的。我認(rèn)為部分學(xué)生不愿意聽(tīng)道德與法治課就是覺(jué)得上這個(gè)課對(duì)自己沒(méi)有用，假話空話一大堆。所以教師在互動(dòng)的過(guò)程中貼近生活就尤為重要，這樣的課堂就會(huì)顯得特別真實(shí)，無(wú)論案例的選擇，還是問(wèn)題的設(shè)置都要生活化，都是身邊發(fā)生的故事。這樣不僅能吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生覺(jué)得“有用”。

所以選擇探究分享環(huán)節(jié)的案例一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。比如：七上第六課師生之間第一節(jié)走進(jìn)老師中，我們就可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究環(huán)節(jié)“采訪你的老師”，可以事先布置，讓學(xué)生去采訪喜愛(ài)的老師，采訪的內(nèi)容由學(xué)生自己定，把采訪的結(jié)果在課堂上分享。這個(gè)活動(dòng)貼近學(xué)生生活，也很容易做到，而且很有趣，做得好還可以拉近學(xué)生和老師之間的距離。七下情緒的管理這節(jié)課，老師可以結(jié)合P40頁(yè)的探究分享創(chuàng)設(shè)情境：1. 表演：小平會(huì)以何種方式表達(dá)自己的情緒。2. 表演：如果你的朋友因?yàn)檫@件事生氣，你會(huì)怎么勸說(shuō)他。（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備）我們可以將生活中同學(xué)鬧矛盾這種常見(jiàn)的案例拿出來(lái)探究，這是學(xué)生最熟悉不過(guò)的事情了，通過(guò)表演的方式，既輕松又有趣地解決了問(wèn)題。生活化互動(dòng)的要點(diǎn)在于一定要貼合生活，也可以結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)設(shè)置問(wèn)題，這也符合我們的學(xué)科特點(diǎn)。

（四）生生互動(dòng)

課堂互動(dòng)的模式不僅是師生之間，生生互動(dòng)也是非常重要的，常見(jiàn)的生生互動(dòng)有小組合作，課堂游戲，課堂表演，課堂辯論等等。教師不僅要關(guān)注學(xué)生和自己之間的互動(dòng)交流，也一定要關(guān)注生生之間的合作，課堂上學(xué)生是主體，教師參與過(guò)多也會(huì)有喧賓奪主的感覺(jué)，生生互動(dòng)才是課堂文化的主旋律，學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生歸納，學(xué)生討論，學(xué)生表演，學(xué)生練習(xí)等等都是生生互動(dòng)的體現(xiàn)方式?？梢哉f(shuō)一堂課的亮點(diǎn)一定是通過(guò)學(xué)生來(lái)展示的。要使學(xué)生擺脫各自為戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中互動(dòng)配合互相幫助，這就需要老師的引導(dǎo)和組織了。無(wú)論在哪個(gè)探究分享的環(huán)節(jié)中，我們一定要注意傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，甚至是不同的聲音，允許學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的小組合作，比如九下《與世界深度互動(dòng)》這一節(jié)課P34～35的探究分享中就有兩個(gè)問(wèn)題，我們可以調(diào)整問(wèn)題的順序：先問(wèn)你在生活中還感受到哪些中國(guó)文化的影響？再問(wèn)為什么越來(lái)越多的外國(guó)也一起慶祝中國(guó)春節(jié)？這兩個(gè)問(wèn)題都有一定的難度，這時(shí)候就需要分組討論，然后小組為代表展示觀點(diǎn)，其他成員和其他小組可以補(bǔ)充，教師要做的就是收集小組的答案做最后的歸納。這就體現(xiàn)教師的課堂駕馭能力，怎么讓課堂有序進(jìn)行，怎么讓討論有效進(jìn)行，這些都是生生互動(dòng)的關(guān)鍵。這里我就不探究了。

（五）多媒體互動(dòng)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在普遍的學(xué)校都配備了班班通等教學(xué)資源，課堂不再是一塊黑板一根粉筆的天下，豐富的人機(jī)交互模式為課堂互動(dòng)增添了許多可能。常見(jiàn)的多媒體互動(dòng)有投影、白板、希沃等軟件的靈活運(yùn)用。投影可以將學(xué)生完成的典型作業(yè)實(shí)時(shí)展示;白板可以讓學(xué)生直接上去選擇作答;而一些軟件比如希沃，可以設(shè)置練習(xí)游戲PK，讓學(xué)生在競(jìng)賽和游戲中檢測(cè)所學(xué)。所以當(dāng)代教師除了要掌握好上課的技巧和教學(xué)研究之外，還必須學(xué)習(xí)和掌握一定的多媒體技術(shù)。這無(wú)疑是對(duì)優(yōu)秀的教師提出了更高的要求。

三、 課堂互動(dòng)的誤區(qū)和注意事項(xiàng)

（一）熱鬧不一定有效

課堂互動(dòng)不是看學(xué)生動(dòng)沒(méi)動(dòng)，那種課堂熱熱鬧鬧，課后一問(wèn)什么都不知道的做法是不可取的，不能為了互動(dòng)而互動(dòng)。一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際的互動(dòng)方案，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)掌握或者理解知識(shí)才是關(guān)鍵。

（二）充分的備課非常重要

教師要有充足的準(zhǔn)備，比如教案設(shè)計(jì)，資料查詢，課堂的節(jié)奏要掌握好，要做課堂的引導(dǎo)者，始終把課堂節(jié)奏和秩序控制在自己手里。

（三）尊重、鼓勵(lì)、信任學(xué)生和民主的氛圍是課堂互動(dòng)的催化劑。

（四）課堂互動(dòng)要把握好時(shí)間

不是說(shuō)互動(dòng)一定要多，要豐富多彩，關(guān)鍵還是要看時(shí)間是否允許，一定要留給學(xué)生思考和反思的時(shí)間，甚至有時(shí)候還要預(yù)留學(xué)生做筆記的時(shí)間。

（五）充分運(yùn)用多媒體，豐富互動(dòng)手段，讓精彩呈現(xiàn)在師生面前。

（六）多元評(píng)價(jià)學(xué)生行為，給予學(xué)生充分的肯定，激發(fā)學(xué)生參與性和積極性。

四、 總結(jié)

道德與法治課程改革以來(lái)，我們遇到許多新的問(wèn)題，最大的問(wèn)題還是課堂探究方面，如何讓課堂探究有實(shí)效，如何讓課堂互動(dòng)豐富有趣，這些都是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題，每個(gè)老師都可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)符合自身的互動(dòng)體驗(yàn)，但是一定要記住課堂互動(dòng)的主體始終是學(xué)生，我們可以豐富課堂互動(dòng)的手段，但是一定不要本末倒置，讓形式多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)迷暈了自己的眼睛，學(xué)生的學(xué)始終是主線，檢測(cè)一堂課好不好，關(guān)鍵還是看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何。

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作者簡(jiǎn)介：肖方珍，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣尤溪第一中學(xué)文公分校。