鄭文芳

摘要：“詩情畫意”的語文課堂，是富有思想和情感、能夠激蕩靈魂、能使師生在互動中認(rèn)識和提升自我、能使課堂充滿情趣與個性色彩的語文課堂。本文以此切入，從“對語文教學(xué)中‘詩情畫意的理解”等四方面，對語文“詩情畫意”課堂的構(gòu)建做了有益的探討和闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文 ?詩情畫意 ?課堂構(gòu)建 ?思考嘗試

構(gòu)建“語文的詩意”，是將工具性和人文性緊密融合的境界，是一種洋溢著情感、彌漫著想象、充滿著浪漫精神的境界，是彌散于師生間全部生活時空的詩意般的語文生活世界，是教師和學(xué)生作為主體能動地尋求精神家園，并進(jìn)而獲得人格成長和生命發(fā)展的一種境界。語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，是在富有詩意的心靈感動中進(jìn)行的，是語文課堂教學(xué)富于“詩情畫意”。

“詩情畫意”是語文教學(xué)的靈魂。精彩的課前介紹，充滿了“詩情畫意”的課文，激發(fā)了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精彩的課堂過渡，用“詩情畫意”的語言讓初中學(xué)生感受、觸摸和微妙的課堂結(jié)束，也能收到“雖然課堂結(jié)束了，但樂趣依然存在”的效果。初中學(xué)生在詩情畫意的課堂中獲得人格的熏陶，語言素養(yǎng)的發(fā)展，豐富的語言意識的增強(qiáng)，生命智慧的發(fā)展，也獲得了生命發(fā)展的力量。

首先，是對語文教學(xué)中“詩情畫意”的理解。在語文教學(xué)中，對“詩與畫”有兩種主要的理解：一是了解教學(xué)環(huán)境和氛圍。所謂“詩情畫意”，其實(shí)是一種悠閑的環(huán)境，特別是自由輕松，不會給學(xué)生帶來壓力。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以更好地發(fā)揮主觀能動性，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，從教學(xué)環(huán)境來看，“詩情畫意”非常適合于語言學(xué)習(xí)的氛圍。二是對教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)內(nèi)容的“詩情畫意”主要是指初中教學(xué)內(nèi)容所構(gòu)成的要素，以促進(jìn)初中學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美認(rèn)知。這些元素突破了文字的束縛，使內(nèi)容更加生動。在這樣的畫面中，強(qiáng)烈的情緒并不壞，所以初中學(xué)生的感知會更加深刻。

其次，是厘清“詩情畫意”在語文教學(xué)中的價值?？蓮娜矫胬斫猓?/p>

通過對文本的理解來實(shí)現(xiàn)的。一般地講，初中學(xué)生的理解能力是有限的，通過詞匯分析很難獲得更深層次的審美體驗(yàn)。因此，需要這種“詩情畫意”的場景來深化他們的體驗(yàn)。例如，在研究“倚門回首，卻把青梅嗅”的詩句時，學(xué)生不一定能從字面上感受到女孩的羞怯，但我們可以用聯(lián)想來描繪那種少女們帶著初戀的萌芽，清新可愛的小動作。這種審美體驗(yàn)更多的是通過“詩”的畫面感獲得的，簡單而直接，單純的詞語理解不能做到這一點(diǎn)。

營造濃厚的文化氛圍。初中語文教學(xué)需要“詩情畫意”的另一重要原因，是“詩情畫意”可營造濃厚的文化氛圍。在素質(zhì)教育的全面推進(jìn)下，學(xué)科滲透的趨勢越來越嚴(yán)重。在這樣的環(huán)境下，語言教學(xué)不僅涉及到語言作為一門學(xué)科的內(nèi)容，而且涉及到“大語言”的知識。就“大語言”來說，由于文化傳統(tǒng)強(qiáng)于其特點(diǎn)，需要在一定環(huán)境和氛圍中進(jìn)行教學(xué)效果的提高?！霸姰嫛狈衔覈诺涿缹W(xué)，能營造濃厚文化氛圍。運(yùn)用“詩與畫”營造一種氛圍，無論是簡單的語言學(xué)科教學(xué)，還是大量的語言內(nèi)容學(xué)習(xí)，都會有顯著的深化效果。

豐富初中學(xué)生的情感感受。初中語文教學(xué)中“詩情畫意”的需要，是因?yàn)椤霸娗楫嬕狻本哂辛硪粋€顯著的價值，即能豐富初中學(xué)生的情感理解。初中語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)審美和情感啟迪，“詩畫”中的“情”和“意”本質(zhì)上是情感。在初中語文教學(xué)過程中，運(yùn)用“詩畫”培養(yǎng)初中學(xué)生的情感，不僅豐富了初中生的情感，而且更加細(xì)膩，對初中生的情感培養(yǎng)具有重要意義。

第三，是在語文教學(xué)中追尋“詩情畫意”措施。我們可以下這樣的功夫：

注意情境創(chuàng)造。在語文教學(xué)中，引入“詩情畫意”是創(chuàng)造情境的重要手段。從以上分析看，“詩如畫”的表達(dá)與當(dāng)時的情況有著密切的關(guān)系。要創(chuàng)造一個真正的“詩情畫意”的局面，一方面需要環(huán)境的布局，另一方面需要情感的布局。只有結(jié)合這兩個方面，才能使“詩情畫意”的角色發(fā)揮完整的作用。

掌握文章要點(diǎn)。為了在初中語文教學(xué)中開展“詩與畫”的教學(xué)，另一種方法是把握文章的主旨。從目前初中語文教學(xué)的角度來看，無論是散文、小說節(jié)選、說明文、議論文，都有一個明確的主題。當(dāng)然，“詩情畫意”并不適用于所有類型的文章，因此有必要對文章的主要思想作出明確的判斷。如果文章的情感描寫更為明顯，那么“詩情畫意”的作用就會擴(kuò)大。在把握文章主題的基礎(chǔ)上，積極探討主題情感，創(chuàng)造具有情感體驗(yàn)的大環(huán)境。充分發(fā)揮“詩情畫意”的作用。

理解文中圖像概念。理解課文中的意象概念，對于塑造初中語文教學(xué)的“詩情畫意”也十分重要。在中國各階層中，對意象概念的把握在古代詩歌中最為明顯，因?yàn)樵诠糯姼柚?，特定的風(fēng)景包含著特定的豐富的文學(xué)情感。

體驗(yàn)字詞句的真實(shí)情感。字詞句在塑造“詩情畫意”方面有突出價值，因此在語文教學(xué)過程中，不僅要分析詞、詞、句的規(guī)律意義。更重要的是，要在特殊的環(huán)境中分析其外延意義，才能更準(zhǔn)確地把握“詩意如畫”的強(qiáng)烈意義。

最后，是在教學(xué)中提高對“詩情畫意”的審美，拓寬審美視野。審美是人的一個非常重要和必要的素質(zhì)。這對培養(yǎng)學(xué)生的詩情畫意審美能力有很大的幫助。在初中語文教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生親近自然，體驗(yàn)和提煉自然之美。把這些美麗的東西寫進(jìn)我們的作品里絕對是一件杰作。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的美學(xué)內(nèi)涵和美學(xué)思想，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力，拓寬學(xué)生的審美視野。

“詩意”的語文課堂是令人感動的盡顯個性化的語文課堂，是初中語文教學(xué)現(xiàn)階段的重要組成部分。就初中語文教學(xué)而言，它不僅是知識的傳承，更是文化的傳播和“人”的培養(yǎng)。所以，在初中語文教學(xué)中，運(yùn)用“詩情畫意”培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美，意義深遠(yuǎn)。

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