楊舒媛

摘要：本文對(duì)一帶一路背景下的漢語(yǔ)國(guó)際教育問題及對(duì)策進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)國(guó)際教育中存在較多問題，如教育結(jié)構(gòu)、資源布局不夠均衡、教材存在“水土不服”情況等，這些問題的存在進(jìn)一步阻礙了漢語(yǔ)國(guó)際教育作用的發(fā)揮，因此必須得到專業(yè)人士的重視，配合針對(duì)性解決措施，引導(dǎo)教育工作走上正軌。

關(guān)鍵詞：一帶一路;漢語(yǔ)國(guó)際教育;問題;解決對(duì)策

引言

“一帶一路”倡議的提出，預(yù)示著我國(guó)將與這些沿線國(guó)家進(jìn)行更為密切的聯(lián)系，融合發(fā)展，合作共贏。因此漢語(yǔ)國(guó)際教育教師與相關(guān)機(jī)構(gòu)的需求將會(huì)迎來大發(fā)展，為了讓其可以起到良好的促進(jìn)作用，必須要加大發(fā)展的力度，發(fā)揮作用。

1漢語(yǔ)國(guó)際教育中潛藏的問題

1.1漢語(yǔ)國(guó)際教育布局不夠均衡

隨著“一帶一路”倡議的提出，我國(guó)的沿線國(guó)家的孔子學(xué)院、華僑學(xué)院等的數(shù)量開始有了一個(gè)較為明顯的數(shù)量增加，但是需要注意的一點(diǎn)是即便如此，我國(guó)的漢語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的數(shù)量仍然在發(fā)達(dá)國(guó)家占據(jù)優(yōu)勢(shì)，因此“一帶一路”沿線國(guó)家必須要繼續(xù)增加漢語(yǔ)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置數(shù)量，為后續(xù)的合作奠定基礎(chǔ)。因?yàn)檫@種機(jī)構(gòu)設(shè)置不均衡的問題影響較大且深遠(yuǎn)，必須得到專業(yè)人員的重視，配合適宜的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。

1.2漢語(yǔ)國(guó)際教育教材存在“水土不服”情況

我國(guó)的漢語(yǔ)國(guó)際教育教材目前最為常見的問題是中國(guó)化特征明顯，不夠本土化、當(dāng)?shù)鼗?，因?yàn)闈h語(yǔ)在不同的文化、使用習(xí)慣、地域內(nèi)使用時(shí)，會(huì)出現(xiàn)較大的差異，因此如果可以提前做好調(diào)查，然后在擬定教材時(shí)進(jìn)行相應(yīng)改動(dòng)，可讓教材在國(guó)外使用過程中的“水土不服”情況得到改善。我國(guó)自主編輯的教材內(nèi)容容量大、難度高，并未對(duì)國(guó)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生基礎(chǔ)以及不具備相應(yīng)漢語(yǔ)環(huán)境等問題進(jìn)行充分考慮，因此導(dǎo)致很多國(guó)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求不能得到滿足，學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)難度較大。

2一帶一路背景下的漢語(yǔ)國(guó)際教育對(duì)策

2.1保證“一帶一路”沿線國(guó)家的漢語(yǔ)教育需求得到滿足

因?yàn)榭鬃訉W(xué)院是我國(guó)的漢語(yǔ)教育與國(guó)際交流的重要橋梁，因此必須要重視其作用，保證其可以在“一帶一路”貿(mào)易交流中發(fā)揮出更多的貢獻(xiàn)。因此，相關(guān)管理部門對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的管理必須仍然堅(jiān)持“走出去”發(fā)展方針，派遣更多的志愿者與漢語(yǔ)教師了解沿線國(guó)家的風(fēng)土人情，而后針對(duì)性的進(jìn)行教材改革，讓更多的人了解漢語(yǔ)的魅力，同時(shí)讓語(yǔ)言成為國(guó)際貿(mào)易中的重要助力，增強(qiáng)我國(guó)與其他國(guó)家之間的貿(mào)易、文化等方面的交流。

漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)層面，要注意綜合素質(zhì)水平的提升，同時(shí)盡量讓教師可以與產(chǎn)業(yè)之間進(jìn)行更多的戰(zhàn)略性合作，讓國(guó)際漢語(yǔ)教師可以擁有更為扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，還能對(duì)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展中需要的禮儀、文化習(xí)俗等層面的特點(diǎn)進(jìn)行更為全面的了解，讓教師可以更為專業(yè)的提供語(yǔ)言教育服務(wù)，促進(jìn)各種國(guó)家交流工作的深入落實(shí)。

2.2對(duì)教材雙語(yǔ)編制工作進(jìn)行重視，提升教材的輔助作用

漢語(yǔ)國(guó)際教育工作在“一帶一路”倡議中起著不可替代的作用，因此為了讓其針對(duì)性更強(qiáng)，要對(duì)區(qū)域性的語(yǔ)言進(jìn)行整合，并組織專業(yè)的工作人員根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行雙語(yǔ)教材的編輯，盡量讓對(duì)外漢語(yǔ)與個(gè)人專業(yè)技能得到全面結(jié)合，進(jìn)而獲得更高水平的復(fù)合型人才，應(yīng)對(duì)各種突發(fā)以及較為緊急的情況。在一些交通、物流、商貿(mào)、能源建設(shè)等專業(yè)，復(fù)合型人才的需求量較大，因此這種需求存在缺口

的情況下，國(guó)外留學(xué)生的學(xué)習(xí)體系越來越完善，故具備較高水平的中國(guó)特色漢語(yǔ)+專業(yè)課程指導(dǎo)教學(xué)模式引起了國(guó)際社會(huì)的注意，因此出現(xiàn)了商務(wù)漢語(yǔ)這一新增專業(yè)，至此，漢語(yǔ)翻譯專業(yè)在國(guó)外很多國(guó)家受到了較為廣泛的關(guān)注，經(jīng)過我國(guó)專業(yè)人士的調(diào)整，很多國(guó)外留學(xué)生也非常喜愛，越來越多人參與進(jìn)來。

2.3優(yōu)化孔子學(xué)院的立法和制度建設(shè)

法律法規(guī)在語(yǔ)言文化傳播中起著較為重要的監(jiān)管與約束作用，同時(shí)如果獲得良好的運(yùn)用，可以保證海外孔子學(xué)院的發(fā)展可持續(xù)化，因此相關(guān)管理部門必須要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行法律制度與管理?xiàng)l例的完善，促進(jìn)其可以發(fā)揮出更強(qiáng)的作用。孔子學(xué)院在立法與制度建設(shè)上要對(duì)以下幾個(gè)層面的工作進(jìn)行重視：第一點(diǎn)，盡早設(shè)置統(tǒng)一的聯(lián)合國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易法體系，進(jìn)而可以讓教育服務(wù)貿(mào)易主體得到規(guī)范，海外孔子學(xué)院至此就可以得到更為完善的立法參考，獲得更多的法律保護(hù)，防止自己的合法權(quán)益在受到侵害無法按照程序維權(quán)。第二點(diǎn)，對(duì)孔子學(xué)院教育工作中的一些短板如辦學(xué)時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)不足等問題進(jìn)行改善，配合科學(xué)的處理措施，如一些海外學(xué)院的資格并不夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，如果繼續(xù)運(yùn)行可能會(huì)造成我國(guó)的漢語(yǔ)國(guó)際教育行業(yè)的可信度受到影響，因此相關(guān)工作人員必須要對(duì)其進(jìn)行出來停業(yè)整理或是關(guān)閉等。

結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)國(guó)際教育不僅是促進(jìn)中外交流的重要舉措，還是中國(guó)擴(kuò)大對(duì)外開放，增強(qiáng)中國(guó)文化影響力的客觀需要，甚至是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的主要力量。

參考文獻(xiàn)

[1]趙康.“一帶一路”背景下的漢語(yǔ)國(guó)際教育問題及對(duì)策分析[J].陜西教育（高教），2019（07）：16-17.

[2]郭瑩.一帶一路背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（10）：106+108.

[3]周泉.學(xué)術(shù)漢語(yǔ)：“一帶一路”背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育的新發(fā)展[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（26）：10-13+22.

[4]馬周洲.“一帶一路”建設(shè)背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（11）：108+110.