陳海燕

摘要：歷史是一門(mén)特殊的學(xué)科，它的過(guò)去性使人們?cè)谘芯繗v史時(shí)需要借助史料去重構(gòu)歷史。歷史的研究和學(xué)習(xí)離不開(kāi)史料，史料是歷史教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，歷史教學(xué)離開(kāi)史料，只能是一紙空談。高中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中歷史 ?史料教學(xué) ?運(yùn)用策略

在高中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足歷史教學(xué)的要求，為了提高歷史教學(xué)的效率與學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的水平，就需要在歷史教學(xué)中開(kāi)展史料教學(xué)。史料教學(xué)是利用歷史史料進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)史料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和綜合運(yùn)用史料的能力。因此，文章對(duì)史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

一、史料教學(xué)在高中歷史課堂教學(xué)中的價(jià)值

在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生很大的影響，對(duì)歷史教學(xué)的開(kāi)展有著重要的作用。首先，豐富教學(xué)的內(nèi)容。在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生所處的時(shí)代與所學(xué)知識(shí)有著很大的差距，這就會(huì)使得學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)歷史沒(méi)什么作用，同時(shí)加上教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就會(huì)使得歷史教學(xué)枯燥乏味。而運(yùn)用史料教學(xué)，就會(huì)使得課堂的教學(xué)內(nèi)容得到豐富，使得歷史知識(shí)更加形象生動(dòng)。史料還能夠還原出歷史事件，讓學(xué)生在史料教學(xué)中充分地感受到歷史的氣息，從而活躍歷史教學(xué)的氣氛。其次，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)在教學(xué)中越來(lái)越被重視，學(xué)生的史料閱讀、分析能力對(duì)歷史的教學(xué)與學(xué)習(xí)有著很大的影響，為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，就需要開(kāi)展史料教學(xué)。教師應(yīng)合理運(yùn)用史料提高學(xué)生的閱讀、分析能力，對(duì)史料的內(nèi)容與核心進(jìn)行準(zhǔn)確把握。例如，在進(jìn)行“九一八事件”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)史料的運(yùn)用來(lái)讓學(xué)生對(duì)歷史事件有一個(gè)清楚的了解，從而提高其學(xué)習(xí)能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高中歷史教學(xué)不僅重視學(xué)生歷史基本知識(shí)的掌握情況，還注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。史料教學(xué)能夠幫助學(xué)生客觀地了解歷史事件，從而對(duì)歷史進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

二、史料教學(xué)在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）根據(jù)教材內(nèi)容收集適宜的歷史史料

在高中歷史課堂中，為使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更全面、更廣泛地理解，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，教師通常會(huì)手機(jī)合適的歷史史料，在對(duì)課本的講授時(shí)向?qū)W生展示。作為開(kāi)展高中歷史課堂教學(xué)的基礎(chǔ)手段之一，能夠真實(shí)反應(yīng)歷史事件內(nèi)容、與本堂教學(xué)目標(biāo)一致的教學(xué)史料，可以增加高中歷史課堂的趣味性，最大限度還原事件發(fā)生的歷史背景。然而，由于史料的復(fù)雜性與網(wǎng)絡(luò)資料的良莠不齊，教師應(yīng)本著謹(jǐn)慎、適量的原則選取史料，避免學(xué)生無(wú)法理解其內(nèi)容而影響學(xué)習(xí)進(jìn)展。例如，在對(duì)《虎門(mén)銷煙》一課的講授時(shí)，教師可以選擇有關(guān)我國(guó)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的史料，還原虎門(mén)銷煙的歷史場(chǎng)景，自然而然地引出其對(duì)我國(guó)近代史的影響。當(dāng)同學(xué)對(duì)該歷史事件有了基本的了解后，教師可以進(jìn)一步解釋虎門(mén)銷煙對(duì)我國(guó)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，以及鴉片泛濫在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性。與此同時(shí)，教師還可以搜集與林則徐相關(guān)的史料，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更加準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在史料中分析歷史，也有助于學(xué)生良好歷史思維的培養(yǎng)。

（二）運(yùn)用問(wèn)題情境開(kāi)展史料教學(xué)內(nèi)容

史料作為一種輔助教學(xué)的工具，不但應(yīng)發(fā)揮其還原歷史情境的作用，還應(yīng)作為學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源泉。這就要求高中歷史教師在課堂上通過(guò)史料設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題供學(xué)生自由討論。學(xué)生在對(duì)史料進(jìn)行觀察、分析的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。例如，在對(duì)《北美大陸上的新體制》講授中，教師可以手機(jī)英美法律法案作為相關(guān)史料，并進(jìn)行課堂展示，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，提出諸如“《1781年聯(lián)邦條例》造成了美國(guó)政體發(fā)展的哪些變革？”“《權(quán)利法案》對(duì)英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命產(chǎn)生了怎樣的影響？”“英美法律體制的不同點(diǎn)在哪里？”等等。有了這些問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生可以將教材知識(shí)縱向羅列、橫向?qū)Ρ龋瑢⑦@一時(shí)期有關(guān)資產(chǎn)階級(jí)革命的知識(shí)系統(tǒng)總結(jié)，從而加深掌握程度。除此之外，相關(guān)的圖片或影視資料在說(shuō)服力方面較文字更勝一籌，因此也可以作為提高課堂效率的史料引入課堂教學(xué)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料掌握歷史知識(shí)

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)史料進(jìn)行提問(wèn)、分析后，最終目標(biāo)應(yīng)是運(yùn)用史料掌握歷史知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力、教師的導(dǎo)向作用、史料的知識(shí)拓展都起著至關(guān)重要的作用。從分析特殊情況到總結(jié)一般情況、從分析個(gè)案到系統(tǒng)總結(jié)，學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力會(huì)在運(yùn)用史料的過(guò)程中產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如，在對(duì)《第二次世界大戰(zhàn)》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以按照時(shí)間發(fā)展的先后順序，將相應(yīng)的史料穿插進(jìn)整個(gè)課堂。為使學(xué)生獲得更加直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，名人傳記、影音資料等均可以作為史料引入教學(xué)。在此過(guò)程中，通過(guò)正確運(yùn)用史料，學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維被充分激發(fā)，自身積極性得到了極大地提高，因此能夠?qū)陀^的歷史事件提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的深入化。綜上所述，史料在高中歷史教學(xué)中的作用不可或缺，恰當(dāng)、淺顯、真實(shí)的史料將有利于高中歷史課堂廣度、深度的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料教學(xué)是非常重要的，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)該正確運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)，掌握正確的教學(xué)方法，同時(shí)還應(yīng)該注意運(yùn)用的一些事項(xiàng)，從而使史料教學(xué)更加科學(xué)合理。因此，在高中歷史教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)史料教學(xué)的運(yùn)用特別重視。

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