余繼芳

摘要：保育工作是幼兒園日常工作中的重要組成部分，其不同于幼兒教師的工作，保育工作涉及到方方面面，直接關(guān)系著幼兒身心健康的發(fā)展。因此，保育教師需要嚴(yán)格的遵守相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)范的開展各項工作，并與時俱進的提升自身的專業(yè)化能力，從而提高保育工作的質(zhì)量和效率，促使幼兒健康、快樂、安全的全面成長?；诖?，本文就幼兒園保育教師的專業(yè)化成長策略進行探討，提出一些個人的見解，希望能有效的提升保育教師的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保育教師;專業(yè)化成長;策略

引言：

專業(yè)化成長就是指工作人員經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和不斷的學(xué)習(xí)，提升自身對知識、技能的掌握，并在實踐工作中不斷的提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而更好的適應(yīng)工作，成為一名合格的高素質(zhì)人才。隨著教育改革的不斷推進，對幼兒園保育教師提出了更高的要求，這就需要幼兒園認(rèn)識到保育工作的重要性，采取有效的措施來提升保育教師的專業(yè)化能力和職業(yè)素養(yǎng)，打造高素質(zhì)的保育隊伍，進而促使幼兒身心健康的成長，推動幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

1、保育教師專業(yè)化成長的意義

1.1、是學(xué)前教育發(fā)展的必然要求

當(dāng)前，我國向后出臺了各項學(xué)前教育政策，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《三到六歲兒童發(fā)展指南》等等，都對幼兒教育工作的開展指明了方向，保育工作作為幼兒園工作中的重要組成部分，其與教育工作同等重要，幼兒園不僅要在新課改下開展有效的教育工作，還需要對幼兒進行科學(xué)合理的保育，要求保育教師不斷的提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，更新保育工作內(nèi)容，從而才能滿足學(xué)前教育發(fā)展的需求，促使幼兒教育水平的提升。

1.2、是社會分工精細(xì)化的表現(xiàn)

精細(xì)化管理已經(jīng)廣泛的融入到了各行各業(yè)之中，在幼兒教育中也同樣如此，精細(xì)化分工能使各項工作職責(zé)更加明確，有利于檢查和評估。長期以來，人們對保育工作的理解上都存在著誤區(qū)，認(rèn)識保育工作可有可無，更加重視對幼兒的教育工作，這樣的觀念使得保育人員在工作待遇上相對較差，并且在保育人員的選聘上也缺乏重視，并沒有考慮保育教師的學(xué)歷、背景及能力素質(zhì)，嚴(yán)重的限制了幼兒園自身的發(fā)展[1]。因此，保育教師的專業(yè)化成長是社會精細(xì)化分工的必然趨勢，對提升幼兒園服務(wù)質(zhì)量有著積極地作用。

1.3、是其推進自身素質(zhì)的重要路徑

專業(yè)化成長是一個自我不斷發(fā)展的過程，能提升自身在社會上的尊重和認(rèn)可。因此，保育教師為了提高自身的社會地位，獲得他人的尊重和認(rèn)可，就必須要不斷的強化自身的能力，提高自身的職業(yè)能力，從而提高自身的競爭力，發(fā)揮自身的價值。所以，專業(yè)化成長有效的推進了保育教師職業(yè)素質(zhì)的提升，為今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、推進保育教師專業(yè)化成長的策略

保育教師的專業(yè)化成長是一個周期性較長的過程，這就需要建立完善的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度和管理制度，對保育教師專業(yè)化成長進行合理的規(guī)劃，從而有效的提升保育教師的綜合素質(zhì)。

2.1、規(guī)范保育教師聘任制度，提升保育教師整體素質(zhì)

幼兒園在進行保育教師選聘時，需要制定合理的聘任制度，對應(yīng)聘保育教師進行全面的了解和嚴(yán)格的審查，并就權(quán)責(zé)關(guān)系及薪資待遇進行明確。這樣能有效的實現(xiàn)公平、公正、公開，實現(xiàn)人員的優(yōu)勝劣汰，從而打造一支高素質(zhì)的保育教師隊伍[2]。同時推動了保育教師的合理流動，提高了保育教師的工作積極性，全身心的投入到工作之中，不斷的進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)能力，為幼兒的健康發(fā)展提供保障，推動整體保育教師素質(zhì)的提升。

2.2、完善園本培訓(xùn)體系，提高保育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

首先，樹立“以人為本”的工作思想，領(lǐng)會自身職業(yè)理念。在幼兒園中，無論是教育工作還是保育工作，都需要以幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)，本著一切為了孩子的理念開展工作。因此，保育教師需要深入貫徹“以人為本”的理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的幼兒園環(huán)境，注重幼兒的內(nèi)心情感，不斷提高幼兒的生活體驗和學(xué)習(xí)體驗。保育教師需要融入到幼兒之中，用心的去觀察幼兒，明白當(dāng)前幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，理解幼兒的各項行為，并學(xué)會尊重幼兒，學(xué)會站在幼兒的角度去看待事物，與幼兒形成良好的師幼關(guān)系，發(fā)自內(nèi)心的熱愛幼兒，熱愛幼兒教育工作，加強高尚師德的建設(shè)。對于幼兒存在錯誤的行為習(xí)慣，保育教師需要耐心、細(xì)心的對其進行正確的引導(dǎo)，幫助幼兒開啟“美好人生”

其次，加強保育教師專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)。一名優(yōu)秀的保育教師不僅要掌握必備的良好的職業(yè)操守和文化知識，同時還需要掌握幼兒的發(fā)展規(guī)律，了解幼兒的心理和生理變化，并且還需要具備良好的安全意識，了解幼兒常見的疾病和預(yù)防措施，具有應(yīng)對突發(fā)事件的能力等等。保育教師還需要對幼兒的日常表現(xiàn)給予合理的評價，與幼兒家長積極的進行溝通，不斷的對保育工作進行反思，彌補存在的不足[3]。因此，要實現(xiàn)多方面的滲透，不斷的加強保育人員的學(xué)習(xí)，從而有效的提高保育工作的有效性。

2.3、建立健全評估體系，促進保育工作規(guī)范發(fā)展

科學(xué)、健全的評估體系對保育教師的專業(yè)化成長有著重要的作用，能有效的規(guī)范保育教師的行為，提升保育工作的質(zhì)量和效率。因此，幼兒園必須要建立完善的教師評估體系，促進保育教師的可持續(xù)發(fā)展。

首先，明確評估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。對保育教師的評估主要體現(xiàn)在每日的各個細(xì)節(jié)之中，如保育操作的規(guī)范性、班級衛(wèi)生消毒、與家長的互動等等，每項工作都需要量化條件及標(biāo)準(zhǔn)，從而對保育教師的工作給予正確的評價。評價時要結(jié)合工作過程和工作成果進行綜合性的評價，要具有針對性和實效性。

其次，構(gòu)建自我評價。幼兒園要讓保育教師學(xué)會正確的對工作進行自我評價，提升保育教師的自主性，要求保育教育遵照相關(guān)的規(guī)章制度來反思自身的工作，不斷的調(diào)整工作模式，進而實現(xiàn)保育教師的專業(yè)化成長。

結(jié)語：

總而言之，幼兒園保育工作的重要性不言而喻，因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，保育教師需要不斷的提升自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，實現(xiàn)自身的專業(yè)化成長，從而幫助幼兒身心健康的快樂成長，推進幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 郭榮.淺析幼兒園保育員專業(yè)化成長策略[J].課程教育研究，2017（40）：182

[2] 郭茜.幼兒園促進教師專業(yè)化成長的策略[J].學(xué)前教育研究，2014（11）：70-72

[3] 林少玲.幼兒園保育員專業(yè)化成長的策略淺析[J].學(xué)前教育研究，2007（Z1）：108-110