申雪梅

摘 要：文章首先分析批判性思維和批判性閱讀的含義，其次闡述高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維能力培養(yǎng)的意義，最后提出高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)措施并做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：批判性思維;批判性閱讀;培養(yǎng)意義;培養(yǎng)措施

一、批判性思維和批判性閱讀

（一）批判性思維的含義

批判性思維主要指?jìng)€(gè)體具備的辨別是非的能力，當(dāng)一個(gè)人面對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某種事物時(shí)首先需要對(duì)問(wèn)題或事物進(jìn)行、辨別、評(píng)估和分析，判斷該問(wèn)題或事物是否符合常理以及是否具有邏輯性。我國(guó)一些學(xué)者和教育專家認(rèn)為批判性思維與創(chuàng)造性思維有著非常緊密的聯(lián)系，正是由于人們對(duì)日常事物或問(wèn)題進(jìn)行探索和始終持有懷疑態(tài)度，才促使創(chuàng)新型行為得以產(chǎn)生以及創(chuàng)新性措施得以實(shí)施。因此當(dāng)人們對(duì)某項(xiàng)事物或某種事實(shí)產(chǎn)生足夠的懷疑和質(zhì)疑時(shí)，一種新的想法和觀點(diǎn)會(huì)隨之迸發(fā)出來(lái)，而這種新型的想法和觀點(diǎn)迸發(fā)的過(guò)程就被稱之為創(chuàng)新型思維。在探求事物本質(zhì)和真理的過(guò)程中有效地提升自身思考的能力，對(duì)周圍事物與環(huán)境以及問(wèn)題進(jìn)行批判性解釋，能夠促使普通個(gè)人更加深刻地理解問(wèn)題或事物。

（二）批判性閱讀的含義

批判性閱讀是以批判性思維為基礎(chǔ)，指的是在閱讀過(guò)程中擁有的批判性思維。第一，批判性閱讀要求讀者能夠深刻體會(huì)并準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)作者的意圖和目的，從字里行間中體會(huì)作者的情感和作者想要表達(dá)的內(nèi)容。另外讀者在閱讀過(guò)程中不僅要能夠體會(huì)字面意思，而且也要深刻領(lǐng)會(huì)文字背后攜帶的深刻含義，從淺入深、從內(nèi)及外深刻感受作者想要和讀者們表達(dá)的文章主題，以及通過(guò)文字想要傳達(dá)的信息。第二，批判性閱讀關(guān)鍵在于批判，讀者在進(jìn)行批判性閱讀過(guò)程中要對(duì)閱讀的內(nèi)容有自己獨(dú)立的意識(shí)和觀點(diǎn)，不能夠受文中內(nèi)容的引導(dǎo)而喪失自己的觀點(diǎn)，而是要始終以第三者的態(tài)度客觀地進(jìn)行閱讀，讓自己能夠更清楚地觀察到作者想要表達(dá)的內(nèi)容;讀者在對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行批判的過(guò)程中也要亮出自己的真實(shí)觀點(diǎn)。第三，在批判性閱讀過(guò)程中，讀者不僅能夠有效地了解作者的寫(xiě)作意圖，同時(shí)還能夠讓自身的思維思想得以發(fā)散，讓自己樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新能力。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維能力培養(yǎng)的意義

（一）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才

第一，批判性思維能力與人才素質(zhì)相匹配，批判性思維能力越強(qiáng)的學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)往往也越強(qiáng)，因此高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)進(jìn)程有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“緊箍咒”，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也提升他們的個(gè)人素質(zhì)。

第二，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入批判性思維能力的培養(yǎng)，可以讓高中生們迅速地激發(fā)出對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，提高高中生們的英語(yǔ)閱讀能力，更好地進(jìn)行自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)研究。

第三，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)有利于豐富高中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法，啟發(fā)高中英語(yǔ)教師緊跟形式與潮流，以高中生們的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向制定合理的英語(yǔ)教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

（二）有利于與世界接軌

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)過(guò)程能夠顯著提升我國(guó)學(xué)生與世界其他各國(guó)學(xué)生接觸的速度。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷擴(kuò)大，大量的外國(guó)友人進(jìn)入中國(guó)學(xué)習(xí)、工作或生活，因此這對(duì)于我國(guó)國(guó)民的英語(yǔ)水平也提出了新的要求。為了能夠順利地與大量外國(guó)人進(jìn)行有效的交流，我國(guó)國(guó)民的英語(yǔ)水平應(yīng)當(dāng)快速提升。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)過(guò)程能夠幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，認(rèn)清自身與世界的差距，從而潛心學(xué)習(xí)，辯證分析自身在英語(yǔ)方面的弱點(diǎn)，從而不斷彌補(bǔ)缺點(diǎn)，提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平，讓我國(guó)國(guó)民整體的英語(yǔ)水平達(dá)到一個(gè)新的高度，以適應(yīng)世界范圍內(nèi)的大面積人口流動(dòng)對(duì)于英語(yǔ)交流的要求，以及大量外國(guó)人進(jìn)入中國(guó)后與我國(guó)國(guó)民相互交流的要求。

（三）有利于提高創(chuàng)新能力

新時(shí)代下我國(guó)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型和高素質(zhì)人才。創(chuàng)新是進(jìn)步的原動(dòng)力，而創(chuàng)新型思維的產(chǎn)生與批判性思維的迸發(fā)關(guān)系密切，因此在高中英語(yǔ)閱讀中批判性思維能力是創(chuàng)新型思維和措施的重要源泉。創(chuàng)新有利于幫助人們突破傳統(tǒng)的固化思維模式，形成新的思維方法，讓人們迅速?gòu)膫鹘y(tǒng)的思維方式中脫離出來(lái)，不斷往里加入更加新穎的、創(chuàng)新的想法，讓自己的意識(shí)和動(dòng)作都能夠有著與之前完全不同的表現(xiàn)，在摸索中找到解決問(wèn)題最有效的辦法。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維有利于學(xué)生突破思維定式，引導(dǎo)學(xué)生們不僅要著眼于字里行間的表面意思，而且要深刻體會(huì)文字內(nèi)容背后所涵蓋的深意，對(duì)閱讀教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的質(zhì)疑和分析，形成適合自己的一套學(xué)習(xí)和分析的系統(tǒng)并且不斷發(fā)揚(yáng)光大;在日常的學(xué)習(xí)讓中學(xué)生們能夠養(yǎng)成自我反省、自我總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸深入高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，提升自身的閱讀能力。

三、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)措施

（一）科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容

以某所高中為例，該中學(xué)的老師在對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，不僅注重詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，而且也對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的整體框架進(jìn)行闡述，讓學(xué)生們從外及內(nèi)、由表及里深入研究閱讀內(nèi)容的表面意義和深層含義。該中學(xué)的高中英語(yǔ)老師還注重提升高中生們的理解力，科學(xué)合理地安排教學(xué)的內(nèi)容，讓經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能夠匹配提升學(xué)生理解能力的過(guò)程。該校的英語(yǔ)老師不斷更新自身的教學(xué)方式和教學(xué)方法，充分聽(tīng)取學(xué)生們的反饋和意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整自身的講課方式和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以互動(dòng)式的交流為主，引導(dǎo)學(xué)生們從枯燥的詞匯和語(yǔ)法中轉(zhuǎn)移到主動(dòng)探究英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的本質(zhì)中，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。另外，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，該學(xué)校的高中英語(yǔ)老師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)閱讀內(nèi)容發(fā)表自身的看法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身與實(shí)際文章內(nèi)容不相符的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生們的批判能力。

（二）注重批判性思維的養(yǎng)成工作

在授課的過(guò)程中，該校高中英語(yǔ)老師始終注重高中生批判性思維的養(yǎng)成工作，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀過(guò)程中能夠有針對(duì)性地運(yùn)用閱讀技巧提高學(xué)生們的創(chuàng)新性思維能力，節(jié)約學(xué)生們的時(shí)間，提高學(xué)生們的閱讀效率。該校高中英語(yǔ)老師以“英語(yǔ)閱讀小組”的形式來(lái)提高學(xué)生們英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)性與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自身觀點(diǎn)，提出具有見(jiàn)解性或獨(dú)特性的看法，幫助學(xué)生們更好地發(fā)展批判性思維能力。

（三）重視課外閱讀的作用

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，該校老師不僅提供大量的課本教材內(nèi)的閱讀素材，而且也深度挖掘極具含義和意義的課外閱讀讀物，幫助學(xué)生們拓寬英語(yǔ)的接受面。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，該校英語(yǔ)老師以往年的英語(yǔ)考試題目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，充分發(fā)掘歷年真題中的閱讀元素，他們把歷年考試真題中的閱讀內(nèi)容摘抄下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)研究真題中閱讀內(nèi)容的形式以及內(nèi)涵，幫助學(xué)生們提升英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

總而言之，英語(yǔ)老師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，從課程內(nèi)容到批判式思維方式的傳達(dá)，最后到課外的閱讀，三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，共同幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)閱讀能力。

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