蘇太權(quán)

在初中物理課程的教學(xué)中，加強物理閱讀教學(xué)很有必要.這會讓學(xué)生具備更好的理解能力和分析能力，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，推動課程教學(xué)更好的實施.從目前初中的物理課程教學(xué)實際情況來看，很多教師都會忽略對于學(xué)生物理閱讀能力的培養(yǎng).學(xué)生的物理閱讀能力較為匱乏，教師對于學(xué)生的閱讀教學(xué)的指導(dǎo)方法也存在各種問題.這些都應(yīng)當(dāng)引起教師的重視，并在教學(xué)模式上改善與革新.教師要強化學(xué)生物理閱讀能力的培養(yǎng)與鍛煉，并且讓學(xué)生意識到做好物理閱讀的重要性.

一、基于實驗的物理閱讀教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的物理閱讀能力有很多實施切入點，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)做合理的安排與設(shè)計.初中物理課程的教學(xué)中有各種實驗教學(xué)內(nèi)容.無論是教師的演示實驗還是學(xué)生的自主探究實驗，這些都是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析解答實際問題的學(xué)習(xí)過程.從實際情況來看，很多學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ⒉焕硐?，不僅對于各種基本的實驗操作方法不夠嫻熟，在實驗中處理各種實際問題的能力也較為局限.這一方面和學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)不夠夯實有直接關(guān)聯(lián)，另一方面，這也體現(xiàn)出學(xué)生存在的一些具體問題.尤其是在做那些需要仔細(xì)閱讀實驗要求、實驗操作方法和注意事項的實驗內(nèi)容時，學(xué)生如果前期的閱讀沒有落實到位，那么對于實驗的理解也會相對局限，實驗的展開也會受到各種阻礙.這時就很有必要強化學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與鍛煉.教師可以借助這種教學(xué)范例來加強學(xué)生物理閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生基于各種實驗操作來有效鍛煉自己的閱讀素養(yǎng)，這是一個很好的教學(xué)結(jié)合模式.

比如，在教學(xué)《歐姆定律的應(yīng)用》這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生自主完成“探究影響電流的因素”的實驗過程.這個實驗分為問題與猜想、設(shè)計實驗與制定計劃、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估與交流幾個部分，學(xué)生如果能夠順利完成實驗最終會得出歐姆定律.在過程中需要學(xué)生通過仔細(xì)閱讀，了解實驗探究的整個流程和方法.這個實驗的開展不僅可以鍛煉學(xué)生的自主探究能力，還能夠鍛煉學(xué)生的物理閱讀能力.

二、知識教學(xué)中融入閱讀素材

隨著知識學(xué)習(xí)難度的不斷提升，學(xué)生會慢慢產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)上的障礙和瓶頸.尤其是學(xué)到那些理論性較強，且比較抽象的知識內(nèi)容時，學(xué)生可能很難快速對知識點做理解與吸收.這時就需要教師在教學(xué)方法上做出調(diào)整與轉(zhuǎn)變.在基于這類知識點做教學(xué)組織與創(chuàng)設(shè)時，教師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的物理閱讀能力.讓學(xué)生在閱讀課本內(nèi)容時更具針對性，并且能夠很好地把握重點.同時，教師也可以給學(xué)生提供一些對于知識點分析解讀的素材，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上化解學(xué)習(xí)認(rèn)知障礙.

比如，在教學(xué)《力與運動的關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時，為了快速將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)主題中，教師可以為學(xué)生提供一些閱讀素材，讓學(xué)生進(jìn)入知識學(xué)習(xí)的氛圍中.教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些相關(guān)的背景資料，如亞里士多德的錯誤觀點——伽利略的貢獻(xiàn)——笛卡爾的補充——牛頓的偉大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程的不易，培養(yǎng)學(xué)生要有堅定的科學(xué)信念.學(xué)生在閱讀這些有趣的故事時不僅會對新的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，大家也能夠很好地認(rèn)識到物理知識發(fā)展的歷程.這些都可以幫助學(xué)生更快地理解這些知識內(nèi)容，能夠提升課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量.

三、挖掘利用生活中的閱讀素材

隨著教學(xué)的不斷深入，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生物理閱讀能力時采取更開放的方式.教師不僅要關(guān)注課本內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本知識，也可以鼓勵大家做適當(dāng)?shù)难由扉喿x，可以多觀察發(fā)現(xiàn)生活中包含的物理知識，閱讀一些相關(guān)素材，這同樣是培養(yǎng)學(xué)生物理閱讀能力的方式.教師可以在課堂上結(jié)合教學(xué)知識點，給學(xué)生提供大量相關(guān)的閱讀素材和信息，在開放學(xué)生視野的同時加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象.

比如，在教學(xué)《家庭電路與安全用電》這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以鼓勵學(xué)生多關(guān)注生活中的物理閱讀素材.說明書就是很好的閱讀素材，例如一些常見的用電器，熱水器、電視機、吹風(fēng)機、手機等.這些用電器的功率、電壓、手機電池容量等都是與學(xué)生物理學(xué)習(xí)相關(guān)的，學(xué)生通過閱讀說明書，可以更好地了解物理知識在生活中的應(yīng)用.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與初中物理相關(guān)的新聞、時事，并且設(shè)計一些以閱讀為基礎(chǔ)的練習(xí)，可以通過學(xué)生自主查閱、教師提供素材分享到學(xué)生群、以材料閱讀題練習(xí)等形式展開.這些都是基于物理課程的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效方法.這種教學(xué)融合可以很好地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀中了解物理的廣泛應(yīng)用，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到很多前沿科技的發(fā)展情況，以此來進(jìn)一步提升學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)興趣.