據(jù)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）官網(wǎng)2020年3月20日消息，《早期學習與兒童福祉：英格蘭、愛沙尼亞和美國的五歲兒童研究》（Early Learning and Child Well-being：A Study of Five-year-Olds in England， Estonia， and the United States）報告表明，家境好與家境不好的兒童的早期學習存在很大差距，這種差距在兒童的語言和計算能力方面表現(xiàn)尤為明顯。研究表明可以通過以下方法來緩解這些差距：為家境不好的兒童提供高質(zhì)量的早教與護理（early childhood education and care）;鼓勵父母和其他家庭成員每周安排5～7天讓兒童讀書，幫助兒童閱讀大量的兒童讀物，最好達百余種;幫助父母參與兒童的早教與護理中心或?qū)W校教育;讓兒童參加體育運動和其他社區(qū)活動。

OECD認為兒童良好的開端是為日后正式學習做鋪墊。為提高教育質(zhì)量，政府應為兒童早期教育做出投資。兒童早期教育機構應著眼于兒童實際需求，以便實現(xiàn)更公平的教育。

（上海外國語大學全球教育研究中心彭瑤編譯）