劉桂梅

摘要：生物是一門重要的文化基礎課程，隨著新課程改革的開展和推進，生物課程也越來越受到重視.作為一名初中生物教師，要想取得良好的教學效果，就需要圍繞“有效課堂”來對教學模式和方法進行創(chuàng)新，以提高學生的生物學科素養(yǎng).雖然目前生物課堂有效性教學已經(jīng)取得了一定成效，但仍有需要改進的地方.本文筆者從細節(jié)處展開討論，對如何進一步提高生物教學有效性進行探究.

關鍵詞：初中生物 細節(jié) 課堂教學

生物這門學科的最大的特點就是實用性強，生物學相關的知識和規(guī)律在許多與我們的日常生活相關的領域都有運用.隨著素質教育改革的不斷發(fā)展，生物教學的受重視程度也越來越高，要想真正提高生物課堂的有效性，最有效的方法就是在教學方式上進行創(chuàng)新調整.整體來看，初中階段的生物課程是基礎，學生只有在打好這一階段的基礎，才能順利地展開更深層次的學習.

一、初中生物課堂教學問題分析

為了更好地創(chuàng)新教學方式，筆者對初中生物課堂實際情況做出了大量的調研.不難發(fā)現(xiàn)，在目前的初中生物課堂教育中存在著諸多問題，其中最常見也是最難解決的就是學生在課堂上注意力不夠集中，對生物教學內容不感興趣.分析其原因，主要是教師對教學方法的選擇和使用不夠合理.一味地、刻板地向學生灌輸生物知識，是無法讓學生真正地融入到課堂當中的.同時，這種被動地接受知識會在一定程度上導致學生的思維固化，喪失自主探究、學習的能力.所以，作為一名初中生物教師，應當對落后的教育方式進行改進，抓好每一處細節(jié)，努力構建有效課堂.

二、提高初中生物課堂教學有效性的具體策略

1.創(chuàng)設相關課堂情境，激發(fā)學習興趣.

合適的情境是激發(fā)學生對生物產生興趣的第一步.因此，教師在備課環(huán)節(jié)不僅要熟悉教材上的知識點，還要事先調查、了解學生的興趣所在，然后結合實際情況，合理構建相關的課堂情境，優(yōu)化課堂氣氛.創(chuàng)設情境的方式有很多種，多媒體是比較常用的一種，教師可以通過圖片、動畫等形式向學生展示直觀的生物素材，從而方便學生觀察理解.

2.組織小組合作討論，加強生物思維的培養(yǎng).

要想學習成績得到提高，首先要具備合適的學習思維.因此，培養(yǎng)學生形成良好的生物思維習慣十分重要.這就要求教師在教學中要認識到目前的教學課堂存在的弊端，同時還要樹立以學生為課堂主體的理念.可以通過鼓勵學生進行小組合作、討論的方式，來引導學生參與到課堂學習當中，讓學生自發(fā)進行思考，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生生物思維的目標.

3.設計探究實驗，培養(yǎng)探究能力.

生物這門學科具有很強的實踐性，只有不斷進行實驗，并且親自操作、觀察，學生才能透徹地領悟知識點.因此，在課堂教學中，適當?shù)亻_展生物實驗是必不可少的.在實驗教學過程中，教師要讓學生做實驗課堂的主導者，教師的主要任務不是講解教材上的內容，而是給予學生適當?shù)闹笇c鼓勵，然后著重觀察學生的實驗過程，對不規(guī)范的操作進行及時引導和糾正.

4.重視評價反饋，優(yōu)化反饋方式.

在所有的教學活動中，評價和反饋是最重要的環(huán)節(jié)之一.因此，初中生物教師不僅需要結合最新的教學理念對教學方式做出創(chuàng)新，同時也要對評價和反饋體系進行創(chuàng)新.首先，教師需要改變傳統(tǒng)的評價標準，即改變以分數(shù)為衡量學生對生物知識掌握程度的唯一標準，而是要兼顧整個教學過程，對學生進行全面的評價，這樣才能得到科學、合理的評價結果.

5.將生物學知識與生活實際結合教學.

生物是一門來自生活實際的自然科學，將日常生活現(xiàn)象引入到生物教學中，結合當前的課程目標進行全面分析，對學生理解生物知識有很大的幫助作用.要將生物與生活實際結合起來，首先要找到合適的切入點，合適的話題案例往往更能引起學生共鳴.在選好合適的切入點后，既可以讓學生通過討論與思考的方式來得出其中原理，也可以以此設計相關實驗來幫助學生對生物知識的理解.

在初中生物的教學過程中，教師應當從自身的教學理念開始轉變，對教學模式進行創(chuàng)新，對教學方式進行改進，這樣既順應素質教育改革的需要，也滿足了學生綜合素質發(fā)展的需要.

參考文獻：

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