張士梅

在高中物理課堂中教師需要讓學(xué)生多思考多討論，讓課堂變得更加活潑有趣.在初中教學(xué)過程中，由于學(xué)生的年齡還小，對很多問題并不理解，所以在物理課堂中很多都是教師講，學(xué)生聽.但在高中課堂中，教師需要讓學(xué)生面對事物有自己的看法和想法，所以教師需要設(shè)置好每節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂中可以過得更加充實(shí).教師可以在物理課堂中多添加互動(dòng)活動(dòng)，這樣不僅可以拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系還可以提高課堂效率.

一、設(shè)計(jì)好課堂時(shí)間

在高中物理課堂教學(xué)過程中，由于每節(jié)課的時(shí)間有限，所以教師需要提前規(guī)劃好課堂時(shí)間，注意課堂內(nèi)容的融會貫通，讓學(xué)生可以將教師教授的物理知識在腦中形成完整的思維框架，讓學(xué)生在課堂中更好地理解課堂內(nèi)容.

例如，在學(xué)到“動(dòng)力學(xué)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以在課堂中先將牛頓第一定律提前教授給學(xué)生，然后在課堂中做實(shí)驗(yàn)，讓兩個(gè)質(zhì)量不同的物體在同一平面滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，兩個(gè)物體的滑動(dòng)距離.由于物理實(shí)驗(yàn)會受各種因素的影響，所以要反復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)，避免一些不必要的誤差.由于實(shí)驗(yàn)難度較大，一個(gè)人無法完成實(shí)驗(yàn)，所以教師可以將班級中的學(xué)生分成兩人一組，做好每次實(shí)驗(yàn)的記錄，然后進(jìn)行對比，讓學(xué)生在課堂中相互幫助，減少實(shí)驗(yàn)誤差.這樣不僅可以提高課堂效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識.

二、提高課堂活躍度

課程內(nèi)容單一，教學(xué)方式的死板會使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)提不上興趣.物理課程是偏理科的教程，所以很多學(xué)生在課堂中容易出現(xiàn)乏味感.教師想要學(xué)生在課堂中集中注意力就必須在教學(xué)中融入多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡上課堂.教師可以在課堂中少一點(diǎn)教化的語氣，多一點(diǎn)鼓勵(lì).在教學(xué)過程中讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，了解更多有用的物理小知識，提高學(xué)生對物理課堂的興趣.教師在教學(xué)過程中可以多與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，在課堂中設(shè)定更多的游戲比賽，拉近學(xué)生和教師之間的距離.

例如，在高中物理課堂中學(xué)到“質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以將各類物體作為質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比，讓學(xué)生在課堂中理解質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的定義，運(yùn)用最簡潔的方式讓學(xué)生了解課堂中的知識點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)的最后推理出運(yùn)動(dòng)公式.不僅可以吸引學(xué)生的注意力還能提高課堂教學(xué)效率，但是教師需要告訴學(xué)生書中的公式是物體在理想狀態(tài)下的運(yùn)動(dòng)，而不是在普通環(huán)境中的運(yùn)動(dòng).教師可以將質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)分解得更加細(xì)致，通過多媒體教學(xué)將質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過程更加生動(dòng)具體地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生了解和記憶，確保學(xué)生學(xué)到更多有用的知識，加強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力.

三、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

擁有明確的教學(xué)目標(biāo)，才能將更好更加高效的課堂帶給學(xué)生，只有制定了明確的課堂目標(biāo)才能讓學(xué)生有目標(biāo)有方向地去學(xué)習(xí).在以往傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課堂中教學(xué)的內(nèi)容，教師只需要講課，并沒有課堂實(shí)驗(yàn)教程，學(xué)生只需要專注地聽就可以，而對于學(xué)生是否理解卻并不關(guān)心，在課外實(shí)踐時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本無法應(yīng)用.這就是應(yīng)試教育的短板，只是授予學(xué)生理論知識，并沒有明確的目標(biāo)去鍛煉學(xué)生的能力.

例如，在高中物理課堂中學(xué)到“氣體分子的運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)時(shí)，教師需要將氣體的特征整理出來，讓學(xué)生更加清晰明確地看到氣體的特點(diǎn).在教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生掌握的程度去制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，明確什么樣的內(nèi)容是難點(diǎn)，再去制訂教學(xué)計(jì)劃，教會學(xué)生融會貫通的思維模式，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維.教師在課程開始之前，提前在黑板中寫下這節(jié)課程的標(biāo)題，然后將教學(xué)目標(biāo)也要寫在下面，課程目標(biāo)要細(xì)化，要和課程內(nèi)容息息相關(guān).學(xué)生在課堂中需要了解氣體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，弄清氣體運(yùn)動(dòng)和普通物體運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，在教學(xué)過程中有方向有目的地去學(xué)習(xí).

總之，想要在物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，就必須讓學(xué)生熱愛課堂，在課堂中預(yù)留更多的時(shí)間給學(xué)生自行討論，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高學(xué)生的自信心.教師需要設(shè)置好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂中有方向地去學(xué)習(xí)物理知識，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入課堂教學(xué)過程中吸引學(xué)生的注意力，營造活躍的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率.