李志強(qiáng) 方東林

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)逐步滲透到人們學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及在為人們生活帶來便捷的同時(shí)，也在很大程度上影響著人們價(jià)值觀的形成與塑造。高中生正值好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)新事物快、接受各種思想迅速的年紀(jì)，他們對一切新事物、新信息、新熱點(diǎn)、新思想都非常感興趣。如何應(yīng)對新媒體背景下中學(xué)德育的挑戰(zhàn)、抓住新媒體為德育創(chuàng)新帶來的機(jī)遇，是教育工作者需要思考和解決的問題。

新媒體的發(fā)展豐富了中學(xué)德育的內(nèi)容。新媒體崇尚“流量為王”，微博熱搜、短視頻頭條、知乎熱點(diǎn)等往往會對能夠產(chǎn)生流量的信息內(nèi)容進(jìn)行不同視角的輪番呈現(xiàn)，學(xué)生能更輕易地接觸、了解到社會熱點(diǎn)。這些不同媒體的不同流量熱點(diǎn)，極大地豐富了學(xué)校德育的內(nèi)容，使學(xué)校德育不只是局限在學(xué)生日常單一的校園生活內(nèi)容中。因此，德育導(dǎo)師或班主任要接近學(xué)生的生活世界，了解他們所關(guān)注的熱點(diǎn)，并主動引導(dǎo)他們關(guān)注“新時(shí)代熱點(diǎn)”，傳播正能量，將道德情操、愛國情懷、理想信念等抽象的德育主題與具體的時(shí)代熱點(diǎn)情境聯(lián)系起來。例如，借助新聞事件 “路人扶起老人被訛詐”“老人倒地身亡無人扶”等沖突事件，教師可以組織學(xué)生探討“愛與責(zé)任，私利與正義”，進(jìn)行道德情操教育。

新媒體的發(fā)展拓寬了中學(xué)德育的途徑與方法。傳統(tǒng)的德育主要有課堂德育、活動德育、學(xué)科德育、談話說服德育等形式，主要采用灌輸式方法，注重權(quán)威知識的直接傳授，是以教師為主的單向傳輸，經(jīng)常出現(xiàn)教師講得津津有味而學(xué)生昏昏欲睡的情況?；诖?，學(xué)校面對630多名高中生進(jìn)行調(diào)查問卷，其中“你認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校德育的最大問題是什么”的前兩個(gè)回答是：德育形式說教太濃（40.78%）、德育方法單一粗暴（22.70%）?？梢姡谛旅襟w環(huán)境下，傳統(tǒng)的德育形式已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒。新媒體講究“微”與“快”。教師可以用微課、微電影、短視頻、微公益等“微”方式，實(shí)現(xiàn)線上德育內(nèi)容（或形式）與線下德育形式（或內(nèi)容）的無縫對接。

新媒體的發(fā)展讓德育受眾更需要媒介素養(yǎng)教育。何謂媒介素養(yǎng)？美國媒介素養(yǎng)研究中心如此定義：媒介素養(yǎng)是指人們對于媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評估的能力，以及制作和生產(chǎn)媒介信息的能力。一家西方媒介素養(yǎng)專業(yè)研究網(wǎng)站認(rèn)為：媒介素養(yǎng)是一種能力，用這種能力來接觸、分析和評價(jià)大眾媒介中所傳遞的諸多復(fù)雜信息。媒介素養(yǎng)著重于幫助人們，尤其是青年人，成為對媒介信息更謹(jǐn)慎、更理性的消費(fèi)者，從而在有關(guān)健康、購物和價(jià)值判斷上能夠做出更明智的選擇;同時(shí)也幫助人們成為有創(chuàng)新能力的內(nèi)容生產(chǎn)者，從而更有效地傳遞他們的所思所想。

新媒體下的德育環(huán)境越來越復(fù)雜，學(xué)生接觸到的信息也愈加五花八門。多元化的自媒體似乎讓每個(gè)人在所有領(lǐng)域都可以“暢所欲言”，而他們發(fā)表的言論中藏匿著不同的“三觀”，為中學(xué)生獲取信息和價(jià)值觀念提供了繁多的選擇。中學(xué)生年紀(jì)尚輕，處于“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，在龐雜信息的沖擊下，容易被混亂價(jià)值觀裹挾。因此，當(dāng)下德育工作需要加強(qiáng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，提高學(xué)生理解信息的能力，使之能夠?qū)γ浇樾畔⒂歇?dú)立思考的能力，學(xué)會判斷信息的重要性，不盲從，不跟風(fēng)，不人云亦云。

總而言之，新時(shí)代的德育工作者應(yīng)主動融合傳統(tǒng)德育與新興媒體，主動擁抱新媒體的傳播優(yōu)勢、內(nèi)容優(yōu)勢，革新德育途徑，更新德育方法，讓新時(shí)代德育入腦、入心、入行。

（作者單位：浙江省臺州市金清中學(xué)）

責(zé)任編輯：王夢茜