溫錦玉

【摘要】小學是一個人行為習慣的養(yǎng)成時期，因此小學階段的班級文化建設尤為重要。華陽小學一年（3）班的班名叫“暖陽匯”?！芭枀R”班級文化建設，遵循生本教育“以生為本”的理念，巧妙地運用馬斯洛需求層次建設班級文化。在精神文化構建上，滿足學生心理需求，尊重情感歸屬感，產(chǎn)生內(nèi)在凝聚力;制度建設以自主管理為出發(fā)點，增強學生的自尊和歸屬感;活動文化建設在活動中發(fā)展興趣愛好，促進自我實現(xiàn)的成長;環(huán)境布置滿足學生審美需要，促進學生求真善美;家校合力創(chuàng)設物質(zhì)環(huán)境文化，滿足生理需求、安全需求、尊重需求;筆走龍蛇的特色更產(chǎn)生自我實現(xiàn)愿望，滿足自我實現(xiàn)需求的發(fā)展。本文從班級文化建設的幾個方面介紹班級建設的內(nèi)容和歷程，涵蓋精神文化、制度文化、活動文化和環(huán)境建設及班級特色文化的建設過程，展示班級文化建設的各個方面，為學校教育中班級的建設提供借鑒。

【關鍵詞】班級建設;習慣養(yǎng)成;自主管理;特色發(fā)展

華陽小學2019級3班有一個溫暖的班名——“暖陽匯”?！芭枀R”的名字傳承于上一屆的“暖陽社”，“暖”期待學生成長為向善暖心的人，“陽”象征學生蓬勃的生命、力量和希望，“匯”匯聚凝結，寓意“暖陽匯”是一個團結合作、溫暖向上的大集體。

一、全員共創(chuàng)的精神底蘊——滿足歸屬感，增強凝聚力

馬斯洛的需求層次理論，闡述人在發(fā)展過程中從生理需求、安全需求、歸屬和愛、尊重和自我實現(xiàn)的層次發(fā)展，晚年研究又增加了另外兩個需求：認知理解和審美需求。需求層次告訴我們，幾種需求從低層次到高層次發(fā)展。一般情況下，當一個需求層次滿足了，就會向更高的層次發(fā)展。因此，尊重人的發(fā)展需求，創(chuàng)設條件滿足需求，是學校教育促進兒童全面發(fā)展，達到自我實現(xiàn)的有效途徑。這和華陽小學“心自由，行至遠”的校訓是如此吻合。班級文化能潛移默化地感染、熏陶和塑造班級學生?！秲和觥芬粫嬖V我們要尊重兒童發(fā)展的可能性，我們可以通過建設適合兒童發(fā)展的班級文化來促進兒童的發(fā)展。馬斯洛的需求層次理論為班級文化建設提供了一個建設構架。為此，建班之初，正副班主任和迅速成立的家委會一起，結合華陽小學太陽娃培養(yǎng)“五育并舉”的教育思路，以及以生為本的理念，根據(jù)學生活潑天真的特點，培養(yǎng)特色特長的共識，打造“暖陽匯”的班級文化。確定班級的核心理念為：團結合作，向善暖心;自主管理，五育并舉;爭做胸中翻錦繡，筆下走龍蛇的祖國接班人。

1.構建全員參與的班級精神文化

家長和同學都積極參與班級精神文化建設，最終以投票的方法確定了班級口號：暖陽三班，非同一般，筆走龍蛇，道路更寬。班風：團結合作，向善暖心，全面發(fā)展，筆走龍蛇。

2.明確班級發(fā)展規(guī)劃

班級依靠集體成長，促進個人發(fā)展，學生希望在一個暖心的集體中得到關心和發(fā)展，因此，要用好集體的力量。為了使班風能夠貫徹始終，明確了班級發(fā)展的各個階段目標。低年級發(fā)展的主題詞是團結合作，學會學習;中年級是向善暖心，學會生活;高年級是全面特色，學會做人。各年段發(fā)展目標，根據(jù)年齡特點和思維發(fā)展水平，各有側重。

二、制定自主管理的班級制度——滿足安全感和歸屬感

明確可行的制度，可以給集體帶來最基本的安全感和歸屬感。通過班級制度的建立健全、宣傳教育、執(zhí)行檢查等，使班級日常事務有條不紊地開展。

1.全班參與制定班級公約

班級同學共同討論制定了班級公約“六要三不要”。班級公約由學生共同舉手通過，張貼在墻上顯眼的地方，每周一班會時間誦讀一遍，提醒自己要遵守約定。

2.制定班級崗位制度和班干部管理培訓制度

（1）制定全員在崗的班級崗位制度

每個學生希望自己有穩(wěn)定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認。本著“班級是我家，人人有事做，事事有人做”的自主管理原則，以公平民主的方式競職演講，全班投票選舉，選擇適合自己的工作崗位。通過自評、互評和互相監(jiān)督進行管理。值日班長崗位是管理干部崗位，采取固定與流動結合的方式。每周兩名輪流班長崗位給到每位想體驗班長崗位的學生以努力實現(xiàn)的途徑和動力。

（2）制定班干部管理培訓制度

管理規(guī)范，值日班長每日通過“值日班長一日登記表”“小組我最棒等級表”等，與其他管理崗位的學生共同合作，扣分加分。每周統(tǒng)計值日班長一日常規(guī)登記表總分，供家長了解，利于共同制定下一周的努力目標。每月固定進行班干部分享培訓會，共同學習解決問題的方法，提高管理能力。

3.組建班小組，明確工作職責

全班43名學生分成11個小組。小組按照學號尾數(shù)關聯(lián)組建，讓小組成員感受小組內(nèi)在聯(lián)結，形成小組凝聚力，以利于小組建設的和諧發(fā)展。小組也會隨老師觀察作相應調(diào)整。

每位成員承擔一個小組長的崗位，這是班級的第二個工作崗位，分別是：作業(yè)組長、紀律組長、討論組長、衛(wèi)生組長。評價機制：每天完成崗位計一分，每天值日班長通過“小組爭先榜”更新小組得分。每月統(tǒng)計優(yōu)秀小組，獎勵學生喜歡的主題活動。

4.開展“美德評比”活動，細化評分要求

低年級重在養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，美德評比涵蓋了“五育”各個方面，串出一條五育培養(yǎng)的珍珠鏈。全面量化積分計入美德銀行的方式，讓學生每一份努力付出都被記錄、被看見、被尊重，巧妙地避免了大班制的缺點，最終達到自我規(guī)范，形成班級小主人的意識。

每周記錄各項得分，每月統(tǒng)計美德總分，評選美德富翁前十名做好榜樣。每學期全員評出美德前十名、美德穩(wěn)步星、美德進步星。同時根據(jù)得分扣分量化情況，在下一階段運用“一幫一”的做法，持續(xù)關注待改進生習慣培養(yǎng)的均衡發(fā)展。各項加分如下：

學科加分：全體科任老師統(tǒng)一評價標準，這有利于學生不偏科，得到全面發(fā)展，也利于各科任教師樹立威信，幫助實現(xiàn)教學的均衡發(fā)展。

校內(nèi)外的活動：如班會主持、報刊投稿、參賽等均有加分，鼓勵積極主動參與。

勞育方面：四人小組值日一周，每周評選上衛(wèi)生班，全班同學均獲得保潔分加兩分，勞動小組成員每天一分共五分。通過得分約束，養(yǎng)成勞動技能和合作技能。

家庭行為評比：家校共育，合理共建，鼓勵在家養(yǎng)成良好的作息和學習勞動習慣，得分計入家庭行為評比表。評比重在習慣的養(yǎng)成，促進家校平衡發(fā)展。

特色作業(yè)：閱讀登記表，為鼓勵養(yǎng)成良好的閱讀習慣，強調(diào)閱讀的字數(shù)從保底到高標準，分值有變化，以適應各種吃不飽的孩子，閱讀作業(yè)每周最高7分。

“每日一記”寫在作業(yè)登記本，每日一記，鼓勵多寫，一句一分，不斷提高要求，最高一次5分。

5.制定圖書角管理制度

圖書角是教室實現(xiàn)認知需求的重要地點。通過捐贈加購買的方式，形成班級圖書角。班級崗位中，圖書管理員負責進行統(tǒng)一管理。為了提高隨手閱讀的便利性，只有借回家一周的書才要登記。

三、開展“五育并舉”德育活動——自我實現(xiàn)的催化劑

班級活動的開展以“美德銀行促成長，筆走龍蛇顯特色”的建設目標為指引，五育并舉，凝練特色、厚植優(yōu)勢、精準施措，進一步營造充滿活力的人才成長環(huán)境，促進學生全面成長成才，走出特色。

1.按時按計劃落實大隊部系列班隊主題活動

學校大隊部策劃的系列活動，是站在統(tǒng)領五育并舉、促進全面發(fā)展的高度上的安排。因此，要重視并扎實落實及靈活延伸出系列活動。人人都走上主持人的舞臺，積極開展品德習慣系列小班會，傳統(tǒng)節(jié)日進行中華文化教育，各學科系列活動如語文的朗誦和故事會系列，英語的繪本朗讀系列，數(shù)學的思維訓練系列，體育的吉尼斯系列，美術音樂的藝術活動，促進德智體美勞全面發(fā)展。由于新冠肺炎疫情，本學期創(chuàng)新利用騰訊會議開展云主題班隊活動，效果喜人，美篇不斷播報。

2.開展具有班級文化特色的“筆走龍蛇”系列活動

（1）“一筆財富讀好書”系列活動

校內(nèi)系列：“每周一好書推薦課堂系列”“一字開花生活中識字”等。

校外系列：“暖陽讀書會親子系列”，宅學期間的“單元云故事會系列1-6期”“古詩飛花令1-5期”“藝術節(jié)朗誦會”“書海一簽書簽制作活動”等?，F(xiàn)階段是低年段的讀寫，均以培養(yǎng)興趣為主，多讀樂寫是目的。

（2）“一筆好文妙生花”活動

堅實后盾：每周開展小組和全班日記交流展示活動，為解決寫什么、怎樣寫提供豐富多彩的同伴素材。定期展示優(yōu)秀的日記作品，為小伙伴提供展示的舞臺和學習的榜樣。

走進生活：小記者系列，走進中大古生物博物館、走進報社了解報紙的制作、走進社會。小報童系列和小記者云上學堂系列，為觀察社會、表達生活打下專業(yè)基礎。

（3）“一筆好字練書法”活動

每周一節(jié)書法課，每周一次匯總點評鼓勵。全班集體參加課堂特色書法班，從小練好書法，從小抓好寫字。一筆好字是人生的名片，字如其人，練字靜心，修身養(yǎng)性。

3.開展“生命和科學教育”系列活動

“神奇的種子旅行”“我從哪里來”“神奇的太陽能小車”等課內(nèi)外體驗實踐活動，進一步增強學生的生命體驗和情感體驗。

四、構建向上向善的班級環(huán)境——實用性與自主性結合的審美需求

班級環(huán)境布置處處體現(xiàn)“團結合作，向善暖心，全面發(fā)展，筆走龍蛇”的班級文化特色，為小暖陽們營造干凈整潔、積極向上、溫馨溫暖的學習環(huán)境。

1.教室布置主題鮮明、美觀大方，富有朝氣

重在培養(yǎng)學生的愛國主義、集體榮譽感。班徽布置在后墻板報上角，進門就能感受暖陽的溫馨光明。板報上方張貼“社會主義核心價值觀”的宣傳圖畫和文字;板報開設“榮譽榜”，張貼集體獲得的獎狀和榮譽。教室空白的墻壁上貼著全班共同制定和簽名的“班級公約”及全班創(chuàng)作的語言座右銘“說欣賞別人的話，不說取笑別人的話”。進前門的位置張貼班級崗位表，后門衛(wèi)生角張貼每日更新的“勞動自我評價表”。

2.踐行“生本教育”，重在立德樹人

教室外面布置“暖陽匯美德銀行十大首富”宣傳欄，用榜樣的力量帶動全班學生一起進步;班級黑板設置“小組評比”專欄和“個人發(fā)言登記欄”，以學生為主，促進自我管理、小組管理的執(zhí)行，布置充分發(fā)揮實用性。

3.展示優(yōu)秀作品，實現(xiàn)自我滿足需要

教室外墻設置“暖陽三班作品集錦”宣傳專欄，分主題分系列展示學生的寫作、識字、美術、科學等作品，“我為祖國70周年獻禮”“生字開花”“神奇的種子旅行”等主題，同時也吸引了很多學生駐足學習觀看。讓每個學生都有展示的一方圣土，尊重全班學生的展示欲望，當自己的分享得到人們的評價和肯定的時候，自己內(nèi)心就是一種自我滿足和自我實現(xiàn)。

五、緊密相連的家校合作——安全感和自我實現(xiàn)的有力保障

學校教育和家庭教育是緊密相連的。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。”

28名熱心家長共同成立了家委，根據(jù)分工設立了不同的部門以及規(guī)章制度。家委積極參與班級各項活動的策劃和實施，為班級開展多元化的活動盡心盡力。暖陽班的家長通過微信群、QQ群、騰訊會議等及時地與老師溝通，積極合作。家長、老師、學生共同建立了一個三角式的監(jiān)督體系。在家委的帶動下，推進全員參與班級活動的組織管理和宣傳工作。伴隨學生人人參與班隊活動主持的腳步，每位家長成為了幕后的策劃者和公眾號及美篇的播報者。學生的成長也推進了家長百分百的參與度。本學期因新冠疫情的影響，各家不能相聚，但卻在豐富多采的線上活動中密切了聯(lián)系，更促進了家?；咏涣髌脚_的發(fā)展。本學期，本班100%家長參與美篇及公眾號播報，積極推進全新方式的宣傳教育工作，保障和促進了每個學生的自主發(fā)展。

六、富有成效的班級文化特色——個性化自我實現(xiàn)的集聚

特色名稱：筆走龍蛇

1.傳承精神

上一屆“暖陽社”，全班學生團結合作、全面發(fā)展、學風積極、熱愛閱讀、樂于寫作，在學校、區(qū)、市、省、甚至國家級征文比賽中屢次獲獎，小作家經(jīng)常發(fā)表作品見報或雜志。喜獲得學校的推薦，榮獲“廣東省新時代好少年”稱號的石子鳴同學，還出版了一本書《童眼看世界》。究其原因，正是源于從小愛閱讀、愛寫話。我希望把這優(yōu)秀的班風沿用到新一屆的班級，進一步打造文筆這一特色。

2.誕生特色

這一屆一年級的學生是屬龍和屬蛇的，筆走龍蛇的構想就在腦海中升騰：胸中翻錦繡、筆下走龍蛇。新生培訓第一天，當學生們看到歡迎他們的板報上畫著一條騰躍的龍和一條可愛的蛇，一見面便迎來了小小心靈的歸屬感。我趁機告訴他們，筆走龍蛇意思是指筆一揮動就呈現(xiàn)出龍蛇舞動的神態(tài)，形容書法生動而有氣勢、風格灑脫，出自大詩人李白的《草書歌行》。我還強調(diào)：“這是龍和蛇的優(yōu)勢。你們希望通過學習，發(fā)揮這么出色的潛力嗎？”充滿期待的雙眼告訴我，學生們內(nèi)心有了希望。

3.發(fā)展過程

“筆走龍蛇”活動，在“筆”字上下功夫，引出了班級特色發(fā)展之路“三筆”：一筆財富讀好書、一筆好文妙生花、一筆好字練書法。

第一個“筆”：大量閱讀。在老師的引領下，班級呈現(xiàn)出你追我趕、積極閱讀的良好狀態(tài)。一個學期下來，全班閱讀量最少的三位學生也超過5萬字，最多的110萬字，大部分學生一個學期已經(jīng)閱讀20萬字以上。

第二個“筆”：妙筆生花。從讀到寫，讀是寫的基礎。低年級的文章從小日記開始。開始寫一句話是不容易的，所以認可寫出一句話就有一分，寫兩句就有兩分，激勵興趣是最重要的。同時，集體是最好的力量，因為總有優(yōu)秀的榜樣。只要有人在前頭，學生們就能看到希望。

第三個“筆”：一筆好字。班級學生積極參加書法特色班練字。

4.成果初現(xiàn)

成果1：入學至今，每個小暖陽都已經(jīng)寫了近100篇小日記。上學期的日記按照內(nèi)容采編了校園生活31篇、校外生活35篇、詩歌18篇共三個小文集。加上本學期宅學期間的日記作品三個文集，日記質(zhì)量又有了提高。

成果2：王湉心、肖樂之、趙國文的日記作品《直升機》《探索生物的奧秘》《參觀中大生物博物館》分別被刊登在《嶺南少年報》2019年11月、12月版。

成果3：疫情期間，郭翰林同學寫的《我想媽媽了》成為南方都市報編輯推薦作品，同時在華陽小學的公眾號發(fā)表。

成果4：2020年4月23日，世界讀書日，由廣東省文化和旅游廳與省立中山圖書館合辦的閱讀伴我成長“粵港澳創(chuàng)作比賽”中，全班同學積極參與，其中羅博同學的閱讀作品喜獲廣東省一等獎第一名的好成績！

成果5：2020年4月23日，《嶺南少年報》電子刊報道班級宅學的讀書活動。

成果6：2020年4月25日，在廣州市文明辦和武漢市是全民閱讀促進會舉辦的首屆“穗漢杯”讀書風采展示活動云端讀書會，班上五名熱愛閱讀的暖陽讀書娃，積極參與閱讀推薦，與作家云上交流。

5.后續(xù)發(fā)展

小暖陽“筆走龍蛇文學社”在疫情期間不懼風雨，悄然成立于2020年人間四月天。小暖陽文學社將組織更專業(yè)的活動，以發(fā)展小暖陽們筆走龍蛇的基本素養(yǎng)，從校園出發(fā)、走向社會。期待小暖陽能在每個階段都有獨特的發(fā)展變化，讓每個小暖陽都擁有樂于表達、善于表達、正能量表達的重要人文素質(zhì)。

本學期初定計劃如下：

四月：報紙的結構+報紙制造的流程（已定云上課程）

五月：新聞的含義+新聞采訪的基本流程（已定云上課程）

六月：參觀報社+訪問主編（待定實踐活動）

七月：都市小報童活動（待定實踐活動）

完善的班級物質(zhì)和精神文化建設，讓小暖陽們團結上進，班級凝聚力強。第一個學期就獲得學?！拔拿靼唷薄熬G色作業(yè)班”“體育節(jié)道德風尚獎”及團體項目多個獎項，特色的閱讀寫作也初露鋒芒，整體發(fā)展蒸蒸日上。期待“暖陽匯”在華陽小學這個生本的沃土中繼續(xù)溫暖而明亮地健康成長，實現(xiàn)“心自由，行至遠”的美好發(fā)展愿景。

參考文獻：

[1]馬斯洛.人類激勵理論.1943.

[2]張建明等.淺談班級文化建設策略.2017.

[3]成尚榮.兒童立場.2018.