崇美英　李穎

【摘要】本文針對(duì)我校開(kāi)設(shè)的“Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用”課程的現(xiàn)狀，提出了通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、在線教學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】Access數(shù)據(jù)庫(kù)? 自主學(xué)習(xí)能力? 課程改革

【教改項(xiàng)目】Access數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用課程自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)模式探討。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0240-01

一、引言

在信息化高速發(fā)展的今天，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域具有舉足輕重的地位，而且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)已成為信息時(shí)代每個(gè)人必定會(huì)接觸到的技術(shù)。這就要求除計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須深層次學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)外，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也必須具備數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的知識(shí)與技能。

二、課程現(xiàn)狀

在我校部分經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)中會(huì)開(kāi)設(shè)Access2010這門(mén)課程，并且它屬于必修課程，分別對(duì)查詢、報(bào)表、紹表以及窗體等四大對(duì)象進(jìn)行介紹。老師授課作為重要的理論傳輸方式，學(xué)生們?cè)谡n堂中被動(dòng)、機(jī)械的聽(tīng)課和接收知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間參與實(shí)踐操作，加之一些學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做得不夠，這樣對(duì)于老師所講解的內(nèi)容他們也無(wú)法透徹的掌握和理解。同時(shí)，老師只是在講解課本中的內(nèi)容，很少結(jié)合課程內(nèi)容與不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。

另外，有些學(xué)生考慮參加教育部考試中心組織的全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的《Access數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》考試，但由于課時(shí)有限，課上所講內(nèi)容只是二級(jí)考試大綱規(guī)定的部分內(nèi)容，所以學(xué)生必須在課程結(jié)束后自學(xué)剩余的內(nèi)容以保證能夠順利通過(guò)考試，這就要求學(xué)生要具備很好的自主學(xué)習(xí)能力。

三、課程改革設(shè)想

自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生要充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以自身為主體不受時(shí)間空間及教學(xué)環(huán)境限制，自主選擇學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。該課程改革目的就是讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

項(xiàng)目式授課。這種教學(xué)手段是利用對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，它的主要教學(xué)目的在于具體教學(xué)中，有機(jī)的結(jié)合起理論與實(shí)踐，將學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分的挖掘出來(lái)，從而把學(xué)生處理具體問(wèn)題的能力提升。要有明確的任務(wù)存在于項(xiàng)目化教學(xué)中，并且，要根據(jù)課程教學(xué)的具體進(jìn)度科學(xué)的安排整個(gè)項(xiàng)目的具體任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)中，把“學(xué)生管理系統(tǒng)”作為教學(xué)的主要路線，通過(guò)多個(gè)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生完成Access2010的四個(gè)對(duì)象下設(shè)的工作，通過(guò)任務(wù)引出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，從易到繁的不斷遞增，此外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，提升知識(shí)技能的掌握和運(yùn)用能力，從而將與專(zhuān)業(yè)相貼近的管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目高效的完成。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中充滿真實(shí)的探究，在此期間，學(xué)生的成就感還會(huì)不斷提升，從而將其求知的欲望不斷提升，進(jìn)而將學(xué)生敢于思考、積極探索的能力激發(fā)出來(lái)，將其學(xué)習(xí)的熱情和興趣點(diǎn)燃，利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維打開(kāi)。

2.案例授課法。案例教學(xué)法，是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的教學(xué)方式。根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要提出一個(gè)具體的案例，在案例中融合需要學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，之后再進(jìn)行實(shí)現(xiàn)方法的講解，這樣學(xué)生不僅僅是獲得知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。通過(guò)案例學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握如何用更有效的方式獲得知識(shí)，使學(xué)生更多的參與到整個(gè)教學(xué)環(huán)境中，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教師在講課過(guò)程中，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，根據(jù)講授內(nèi)容，給學(xué)生提出任務(wù)，面對(duì)任務(wù)，學(xué)生必須在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、探索、重構(gòu)。這樣學(xué)生必須時(shí)刻集中精力，并且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性，學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)面前會(huì)經(jīng)歷真正將老師講授的知識(shí)內(nèi)化為自己的應(yīng)用能力，完成任務(wù)之后更會(huì)充滿自豪感、喜悅感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.在線學(xué)習(xí)法。學(xué)生可以在課下充分利用本校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以利用目前比較知名的coursera、edX、udacity、udemy、清華大學(xué)學(xué)堂在線、中國(guó)大學(xué)MOOC等MOOC平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

不論采用哪種教學(xué)方法，或幾種教學(xué)方法并用，其目的就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，把被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的過(guò)程變成主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

本課程改革旨在通過(guò)多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生參與到課上課下的教學(xué)活動(dòng)中，在整個(gè)《Access數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)期間，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而將自己的探索知識(shí)的能力持續(xù)提升，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)該課程，或以后學(xué)習(xí)其他課程打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮，馮素琴，李朝霞.非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)ACCESS教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐.計(jì)算機(jī)時(shí)代，2013（6）.