劉紹東

【摘要】實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化是近年來涌現(xiàn)出來的一種全新的職業(yè)院校教學(xué)手段，通過科學(xué)運(yùn)用到中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系之中，能夠起到非常好的效果，不僅能夠全面推動中職生參與到實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)之中的主動性，而且還能創(chuàng)設(shè)處相當(dāng)好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。有鑒于此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)研究，努力推動中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新提升。本文闡述了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)的必要性，并提出了實(shí)施中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)的幾點(diǎn)措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 計(jì)算機(jī)? 實(shí)訓(xùn)? 項(xiàng)目化

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0148-01

我國以往的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，只做到了讓學(xué)生們對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有大致的了解與掌握，但學(xué)生們的實(shí)操能力并不突出，所以也就無法很好地適應(yīng)于現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，尤其是難以符合用人單位對技能型人才的需求，這也正是如今中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生無法找到對口崗位工作的一個(gè)重要因素。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中更要關(guān)注現(xiàn)代社會的具體需求，利用教學(xué)目標(biāo)的不斷健全完善，必須全面改革固有的教學(xué)模式。由于項(xiàng)目化教學(xué)的落實(shí)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)將注重于持續(xù)提升學(xué)生們解決具體問題的能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)的必要性

實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)非常必要，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是有利于打造優(yōu)秀技能人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化，能更好地提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，為用人單位培育滿足其實(shí)際需求的人才。二是有利于提升中職生處置問題的水平。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課所具有的特殊性，學(xué)生們無法做到獨(dú)自學(xué)習(xí)，而是必須在別的師生的配合下一起達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這種實(shí)訓(xùn)方式就能持續(xù)提升學(xué)生們處置各類實(shí)際問題的能力。三是有利于提升學(xué)生們適應(yīng)不同崗位的能力。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)類課程設(shè)置的目的就是為學(xué)生們模擬出與其對口的崗位，從而讓其提前進(jìn)入到高仿真的工作情境之中，推動中職生們與用人單位間的有效聯(lián)結(jié)。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中項(xiàng)目化教學(xué)方式，不僅是提升中職生計(jì)算機(jī)能力的重要條件，而且還是強(qiáng)化中職生綜合能力的關(guān)鍵因素。所以說，生物教師必須要高度重視實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)工作。

二、實(shí)施中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)的幾點(diǎn)措施

一是創(chuàng)建明確的教育目標(biāo)。教師要更加關(guān)注計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)要求，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中明確項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)。唯有如此，才能進(jìn)一步激發(fā)中職生們的學(xué)習(xí)積極性。有了明確的教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，教師即可把全部精力均用于項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)與安排上。其一是要明確教學(xué)的具體內(nèi)容，讓中職生們能夠?qū)W習(xí)與掌握現(xiàn)代信息方面的知識，從而為中職生們完成學(xué)習(xí)目標(biāo)打下基礎(chǔ);其二是教師要和學(xué)生們共同設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目化的具體方案，其中涵蓋了項(xiàng)目的名稱、組員以及實(shí)施計(jì)劃等各項(xiàng)內(nèi)容，從而保障計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方案是合理和有效的;其三是注重教學(xué)方案的改進(jìn)，確保項(xiàng)目實(shí)施方案是系統(tǒng)化而且具備可行性的，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的正常實(shí)施。

二是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)是當(dāng)前中職教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)之一，所以，如何才能夠把教材之中較為單調(diào)化的文字轉(zhuǎn)化為中職學(xué)校學(xué)生們易為接受的內(nèi)容，這也是如今計(jì)算機(jī)專業(yè)教師一定要投入大量精力加以研究的課題，同時(shí)也是教學(xué)過程中的難點(diǎn)之一，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前對課堂任務(wù)加以安排，并且對課堂中有可能產(chǎn)生的問題作出研究探究，從而避免在課堂中耗費(fèi)更多的教學(xué)時(shí)間。筆者覺得教師還可對中職生們實(shí)施科學(xué)的分組，在對相關(guān)問題加以布置后，學(xué)生們就會開展深入探討，運(yùn)用該形式，可對中職生群體的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識加以改善。

三是創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)情境。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課上，教師必須做到以學(xué)生為主體，依據(jù)已經(jīng)制定出來的項(xiàng)目化教學(xué)計(jì)劃來實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并且由此來確定實(shí)訓(xùn)的具體項(xiàng)目，并且創(chuàng)設(shè)出能夠達(dá)到項(xiàng)目化教學(xué)需求的良好環(huán)境。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用各類多媒體工具，從而為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)處更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如此一來，即可為計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn)打下很好的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)當(dāng)將本班學(xué)生劃分成數(shù)個(gè)合作小組。在劃分小組時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)狀況等開展合作學(xué)習(xí)，保障實(shí)訓(xùn)小組的成員之間能夠加以互補(bǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生下達(dá)任務(wù)，切實(shí)調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，以求提升計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)的成效。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，并非全部教學(xué)項(xiàng)目均源自生產(chǎn)或者實(shí)踐。所以，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生們要強(qiáng)化對資料的搜集工作，而項(xiàng)目化正是為中職生們爭取權(quán)益的重要方式之一。唯有如此，才能更好地幫助中職生們開展全面思考，持續(xù)提高其計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。

四是科學(xué)評價(jià)教學(xué)成效。無論是何種教學(xué)方式，其成效均需實(shí)施專業(yè)評價(jià)才能夠加以運(yùn)用，項(xiàng)目化教學(xué)自然也是如此。所以，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課上應(yīng)當(dāng)加入項(xiàng)目化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)充分注重項(xiàng)目化教學(xué)的評價(jià)工作，如此才能科學(xué)地判斷項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)際成效。計(jì)算機(jī)專業(yè)評價(jià)項(xiàng)目化教學(xué)的方式有學(xué)生之間互評、學(xué)生自評、比賽辯論和教師評價(jià)等，其中比賽辯論的核心是技能型的實(shí)訓(xùn)，而其余的方式則無具體規(guī)定，相對而言極為自由。但是，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的項(xiàng)目化教學(xué)方式只是推進(jìn)的過程，而非最后的結(jié)果，所以應(yīng)當(dāng)在評級的過程中將眼光放得更加長遠(yuǎn)，全面顧及同學(xué)們的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，以求得到更為公平的評價(jià)成果。

三、結(jié)束語

總的來說，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，妥善運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方式，不僅能提升初中生群體的實(shí)踐能力，而且還能提升其綜合素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化教學(xué)全面轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)活動的主體，全面調(diào)動起其主動性，從而更加有利于教師培育中職生的技能，推動其取得更大的學(xué)習(xí)成效。因此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師一定要運(yùn)用好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化手段，全面發(fā)揮其作用和價(jià)值，培養(yǎng)與輸送更多的新時(shí)代技能人才。

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