邱漢琴 陳東芝

一、 新文科建設(shè)的內(nèi)涵及目標(biāo)

2018年12月21日，教育部經(jīng)濟(jì)和管理類教指委主任委員聯(lián)席會議對新文科建設(shè)工作進(jìn)行了部署。教育部高等教育司司長吳巖提出，新文科建設(shè)為新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科注入了新的發(fā)展元素，是新時(shí)代中國特色哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展的新要求。新文科是對傳統(tǒng)文科進(jìn)行學(xué)科重組，即把新技術(shù)和其他學(xué)科知識與哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)、地理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識進(jìn)行交叉滲透和融合。新文科突破了傳統(tǒng)文科的思維模式，促進(jìn)了多學(xué)科交叉與深度融合。新文科建設(shè)有以下3個(gè)目標(biāo)：第一，重新構(gòu)建文科知識構(gòu)架，培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才;第二，改革創(chuàng)新文科專業(yè)教育，優(yōu)化教學(xué)方式和手段;第三，實(shí)現(xiàn)文科理論體系創(chuàng)新，構(gòu)建中國特色話語體系。

作為新文科發(fā)展的重要分支，中國旅游類本科教育的創(chuàng)新發(fā)展勢在必行。旅游現(xiàn)象涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如地理學(xué)、環(huán)境學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、民族學(xué)、教育學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、大數(shù)據(jù)挖掘等。在新興產(chǎn)業(yè)及變革性技術(shù)快速涌現(xiàn)的背景下，旅游現(xiàn)象更加復(fù)雜多樣。業(yè)界也對旅游學(xué)科的人才提出更高的要求，例如要求學(xué)生具有國際化視野、批判性思維、新媒體傳播技能、健全的知識體系和實(shí)踐能力等。因此，推進(jìn)中國旅游類本科教育的改革創(chuàng)新是非常有必要的。

二、 新文科建設(shè)路徑探索

在未來的旅游高等教育中，以新文科建設(shè)為代表的跨學(xué)科混合式教學(xué)將成為中國旅游高等教育改革創(chuàng)新的重點(diǎn)。因此，旅游高校應(yīng)積極地采取科學(xué)合理、切實(shí)可行的路徑，來推進(jìn)新文科的建設(shè)，具體路徑如下：

1. 明確新文科人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，培養(yǎng)具有全球意識的學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生在可持續(xù)發(fā)展中的世界公民意識和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球化重大問題。第二，培養(yǎng)具有批判性思維的人才，引導(dǎo)學(xué)生以批判性和創(chuàng)新性的視角去觀察問題、處理問題，提升學(xué)生的思辨能力與創(chuàng)新能力。第三，培養(yǎng)知識體系完善、認(rèn)知視野開闊的人才。注重培養(yǎng)學(xué)生多元認(rèn)知和熟練運(yùn)用各類文化符號進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力，教學(xué)內(nèi)容涵蓋人文與藝術(shù)、社會科學(xué)、自然科學(xué)以及工程技術(shù)等跨學(xué)科知識。第四，培養(yǎng)充滿文化自信、深諳中西文化的人才。一方面要加深學(xué)生對祖國文化的理解，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)愛國情懷;另一方面要汲取人類優(yōu)秀文明成果，讓學(xué)生對世界歷史與文化有較為深入和兼容性的認(rèn)知與思考。第五，培養(yǎng)善用新媒體溝通及傳播中國文化的人才。側(cè)重對學(xué)生運(yùn)用信息與媒介能力的培養(yǎng)。為學(xué)生將來能夠進(jìn)一步向世界傳播中華文化、闡釋中國特色思想和提升中國話語權(quán)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第六，培養(yǎng)實(shí)際操作能力強(qiáng)的人才，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯分析、理論推導(dǎo)、終身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作中創(chuàng)新實(shí)踐、解決實(shí)際問題。

2. 構(gòu)建培養(yǎng)新文科人才計(jì)劃

新文科建設(shè)不是簡單的學(xué)科拼湊和專業(yè)疊加，其本質(zhì)在于基于學(xué)科交叉和知識融合所產(chǎn)生的新型文科知識體系和人才培養(yǎng)模式。中國各旅游高校都具有構(gòu)建新文科的潛力和能力。旅游高校要根據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際和學(xué)科特色，合理選擇旅游學(xué)科與其他學(xué)科的交叉路徑，按照研究方向設(shè)立跨學(xué)科交叉研究項(xiàng)目和特色交叉教學(xué)課程，積極采取雙學(xué)位、微學(xué)位、微專業(yè)、輔修等方式，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)。

中國旅游高校可從以下3個(gè)方面開展新文科教學(xué)課程建設(shè)：第一，升級改造傳統(tǒng)學(xué)科，構(gòu)建指向性強(qiáng)的新文科課程。例如，整合文學(xué)、旅游學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科，開設(shè)《文化遺產(chǎn)保護(hù)和旅游發(fā)展》課程。融合環(huán)境學(xué)、旅游學(xué)等專業(yè)知識，開設(shè)《旅游生態(tài)與環(huán)境規(guī)劃管理》課程。將統(tǒng)計(jì)學(xué)與旅游學(xué)相結(jié)合，開設(shè)《旅游數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)研究》課程。第二，滿足國家重大戰(zhàn)略需求，結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)專門課程講解國家重大戰(zhàn)略。例如，針對“一帶一路”倡議等國家重大戰(zhàn)略和部署，開設(shè)《發(fā)展文旅產(chǎn)業(yè)服務(wù)“一帶一路”》課程。第三，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)等新技術(shù)應(yīng)用，將人工智能技術(shù)應(yīng)用到旅游專業(yè)教學(xué)中，開設(shè)《Python在旅游研究中的應(yīng)用》課程和《數(shù)據(jù)挖掘在旅游行業(yè)中的應(yīng)用》課程等。

3. 構(gòu)筑新文科人才培養(yǎng)平臺

一方面，搭建國際化交流平臺，提升新文科人才培養(yǎng)的國際視野。注重本科生國際化培養(yǎng)，積極開拓本科學(xué)生交流方式，為學(xué)生創(chuàng)造更多出國學(xué)習(xí)交流機(jī)會。同時(shí)，也通過引進(jìn)來，促進(jìn)國際留學(xué)生與本專業(yè)學(xué)生的交流合作。另一方面，高?？刹扇　皩W(xué)院+書院”的雙院制教育模式推進(jìn)師生交流和生生交流，即學(xué)術(shù)學(xué)院和現(xiàn)代書院同時(shí)開展。學(xué)術(shù)學(xué)院以專業(yè)知識教育為依托，通過專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和科研能力;現(xiàn)代書院則以社區(qū)為載體，由不同專業(yè)的教師擔(dān)任書院導(dǎo)師。書院導(dǎo)師主要承擔(dān)專業(yè)教學(xué)之外的學(xué)生通識教育培養(yǎng)和咨詢等任務(wù)，注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和多元化發(fā)展。雙院制突破了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)院行政體制的束縛，為跨學(xué)科知識交流構(gòu)建了平臺。

4. 探索新文科課程教學(xué)模式

為了擴(kuò)大新文科課程的教學(xué)規(guī)模和優(yōu)化教學(xué)模式，中國旅游高校應(yīng)積極推動教學(xué)方式和手段的改革，著力打造線下教學(xué)、線上教學(xué)、混合式教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)和社會實(shí)踐教學(xué)等5類“金課”。第一，鼓勵教師們采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方式，為學(xué)生提供更具互動性和友好型的學(xué)習(xí)環(huán)境和易于獲取的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)從單一的知識獲取轉(zhuǎn)變?yōu)榕行苑治觯╟ritical analysis）、意義創(chuàng)造（meaning creation）、語境化（contextualization）和知識再語境化（knowledge recontextualization）。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自我監(jiān)控能力將成為學(xué)習(xí)的重要因素。教師們的職責(zé)從提供知識和技能轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)生的需要提供獲取知識的途徑和方法。教師通過提出問題激勵學(xué)生思考與討論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性反思并構(gòu)建知識體系。第二，將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到旅游教學(xué)中。通過VR/AR（virtual reality/augmented reality）技術(shù)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺，例如酒店模擬實(shí)訓(xùn)、導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)、旅游規(guī)劃模擬實(shí)訓(xùn)和會展模擬實(shí)訓(xùn)等，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力。第三，教學(xué)與社會服務(wù)和實(shí)踐相結(jié)合。開設(shè)一系列社會服務(wù)體驗(yàn)式課程，鼓勵學(xué)生積極參與社會服務(wù)和公益事業(yè)。服務(wù)體驗(yàn)式課程一方面可以滿足社會與業(yè)界對學(xué)生實(shí)際操作能力的需要，另一方面為學(xué)生提供了解社會需求的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生公民責(zé)任感和社會服務(wù)意識。

5. 完善新文科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系

新文科是不同學(xué)科交融構(gòu)建的新型學(xué)科，比單一的旅游學(xué)科更為復(fù)雜，更難于管理與評價(jià)。為了激發(fā)新文科建設(shè)的內(nèi)生動力，建立客觀公正的評價(jià)體系是非常重要的。中國旅游高校應(yīng)準(zhǔn)確把握每門課程的不同特點(diǎn)，引入多元評價(jià)方式，如不同專業(yè)的專家評價(jià)、業(yè)界評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)、其他高校評價(jià)等，增強(qiáng)評價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和公信力，為新文科的成長創(chuàng)造良好的軟環(huán)境，最終形成適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的、體現(xiàn)中國旅游高校辦學(xué)特色的質(zhì)量評價(jià)體系和監(jiān)督體系。

綜上所述，新文科建設(shè)未來將是中國旅游本科教育改革的一個(gè)重點(diǎn)。因此，建議中國旅游高校充分發(fā)揮各自獨(dú)特學(xué)科優(yōu)勢，摒棄學(xué)科分立建制，促進(jìn)旅游學(xué)科與其他學(xué)科的跨學(xué)科合作，通過培養(yǎng)復(fù)合型人才、創(chuàng)新文科理論體系以及優(yōu)化教學(xué)方式推進(jìn)中國旅游高校的新文科建設(shè)。

（第一作者系該院院長、教授，第二作者系該院博士研究生、通訊作者;收稿日期：2020-04-15）