○通訊員

交大附中坐落于蘭州交通大學(xué)校園中心位置，前身是成立于1970年的蘭州鐵道學(xué)院子弟中學(xué)，1999年更名為蘭州鐵道學(xué)院附屬中學(xué)。2003年4月，蘭州鐵道學(xué)院更名為蘭州交通大學(xué)，鐵院附中也隨之更名為蘭州交通大學(xué)附屬中學(xué)。學(xué)校綠樹(shù)成陰，幽靜清雅，天然地與交通大學(xué)融為一體，不僅可以共享重點(diǎn)大學(xué)優(yōu)良的硬件設(shè)施，更擁有了現(xiàn)代高校的高起點(diǎn)與大視野，深深浸染了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、崇尚科學(xué)的風(fēng)氣。得益于此，出類(lèi)拔萃對(duì)于交大附中成了一件水到渠成的事。

2019年7月3日，蘭州市中考成績(jī)放榜，交大附中再次遙遙領(lǐng)先。喜訊傳來(lái)，今年五十五歲的楊志龍校長(zhǎng)心情之愉悅，較常人更勝一籌。高大挺拔的楊校長(zhǎng)言談儒雅，眉宇間自有一種睿智大氣。他畢業(yè)于西北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，自1986年工作以來(lái)，就一直在交大附中任教。33年的教師生涯，成就了他對(duì)于附中真摯而厚重的情感。一路走來(lái)，外界看重學(xué)校的名氣與質(zhì)量，而他看到的，是金榜背后幾代附中人的智慧與汗水。

與時(shí)俱進(jìn)的管理制度

欲粟者務(wù)時(shí)，欲治者因勢(shì)。談到交大附中的競(jìng)爭(zhēng)力所在，楊校長(zhǎng)首推學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的管理制度：“附中總校現(xiàn)有70名教職員工，其中正式教師46人，大學(xué)校聘24人。我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)與管理過(guò)程中，得到了交大領(lǐng)導(dǎo)靈活的政策支持，完全實(shí)行按勞取酬、多勞多得的管理辦法?！崩?，班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，其工作內(nèi)容瑣碎、勞動(dòng)強(qiáng)度大、能力要求高是有目共睹的，但相應(yīng)的回報(bào)卻很有限。楊校長(zhǎng)大膽決策——提高待遇，拉開(kāi)差距，讓班主任的勞動(dòng)價(jià)值得到充分肯定。

楊校長(zhǎng)認(rèn)為，管理者天天都要面對(duì)既可愛(ài)又不完美的學(xué)生，面對(duì)人性中的善、人性中的惡，面對(duì)學(xué)生的潛能、長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。管理的本質(zhì)，是激發(fā)和釋放每一個(gè)人的善意，管理者要激發(fā)和釋放學(xué)生本身固有的潛能，創(chuàng)造價(jià)值，為他人謀福祉。在他的主持下，交大附中每年從每位老師的津貼中拿出1.2萬(wàn)元，放入全校的資金池中，按照平時(shí)的工作表現(xiàn)和工作量進(jìn)行二次分配。其中，班主任的工作量按照滿(mǎn)工作量的1.5倍計(jì)，在現(xiàn)有的800元班主任津貼的基礎(chǔ)上再增加績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。如此下來(lái)，優(yōu)秀的班主任一年可以比過(guò)去多收入2萬(wàn)元，不僅與本校其他教師相比收入顯著提升，而且在全市班主任的收入中也是最高的。政策效果立竿見(jiàn)影，班主任從令人頭疼的苦差事一下子變成了搶手的香餑餑。對(duì)比某些學(xué)校班主任沒(méi)人帶、工作安排不下去的現(xiàn)象，交大附中的班主任一崗難求。

“不是每個(gè)師范畢業(yè)生都能夠當(dāng)老師，也不是每位老師都能當(dāng)班主任。不合適的人上去了，可能會(huì)給孩子或者家長(zhǎng)造成負(fù)面影響。所以光積極不行，我們要競(jìng)爭(zhēng)上崗?！睏钪君埿ｉL(zhǎng)對(duì)每位班主任都親自進(jìn)行考核，師德、能力、素養(yǎng)一一過(guò)關(guān)，擇優(yōu)選用，確保這一核心隊(duì)伍的質(zhì)量。

有人質(zhì)疑給班主任的待遇太高了，楊校長(zhǎng)指出，教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》上明文規(guī)定：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量”，既然工作量這么算，那待遇也這么算。平日謙和的楊志龍，在這件事上毫不含糊。

交大附中的中層及以上行政人員的工作量和一線(xiàn)教師分開(kāi)計(jì)算，不參加教師的績(jī)效分配。有人不樂(lè)意，覺(jué)得行政工作也很辛苦，為什么不能拿績(jī)效。楊校長(zhǎng)不同意：“安寧區(qū)已經(jīng)給校長(zhǎng)和主任有額外津貼，誰(shuí)也不能往老師的碗里伸筷子。”不僅如此，他還把自己每月的校長(zhǎng)津貼拿出來(lái)，請(qǐng)班主任老師們吃飯，分年級(jí)請(qǐng)，每學(xué)期請(qǐng)。無(wú)論物質(zhì)還是精神層面，老師們的辛勞都得到了回報(bào)。

有人說(shuō)，楊志龍“賠了”，校長(zhǎng)津貼全拿來(lái)請(qǐng)客還不夠，但老師們工作熱情高漲，班級(jí)管理得井井有條?！袄蠋焸儾辉诤跄且活D飯，在乎的是對(duì)他們的付出的尊重!大家干勁足，我就垂拱而治了?！睏钚ｉL(zhǎng)樂(lè)在心里，一點(diǎn)兒不覺(jué)得吃虧。

治大國(guó)如烹小鮮，治校亦然。一位學(xué)者這樣定義好校長(zhǎng)：對(duì)學(xué)校辦學(xué)愿景有清晰描述，激勵(lì)下屬，打造優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍。以此觀(guān)之，楊校長(zhǎng)都做到了。

“愛(ài)玩”的孩子更會(huì)學(xué)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一位好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。一所好學(xué)校，必然擁有一位好校長(zhǎng)。”而楊校長(zhǎng)有點(diǎn)特別，是一位“愛(ài)玩”的校長(zhǎng)，他喜歡體育運(yùn)動(dòng)，特別是各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。閑暇時(shí)間，他會(huì)出現(xiàn)在籃球場(chǎng)上，和學(xué)校的孩子們搶幾個(gè)籃板。學(xué)生們起初不把他放在眼里，心里盤(pán)算著不要讓老校長(zhǎng)輸?shù)锰y看，可是幾個(gè)照面下來(lái)，楊校長(zhǎng)的表現(xiàn)讓他們大吃一驚。

“我在西北師大的時(shí)候是校籃球隊(duì)的，經(jīng)常出去打比賽?，F(xiàn)在雖然老了，想在球場(chǎng)上欺負(fù)我也沒(méi)那么容易。”憶往昔，楊校長(zhǎng)臉上浮現(xiàn)出一道青春的光彩，笑了起來(lái)。“現(xiàn)在是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，我們不能在初中階段就把孩子們榨干了。他們的身心都還在發(fā)育，需要體育鍛煉強(qiáng)健體魄、磨練意志，需要大量參加各種文娛活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)發(fā)展健全的人格，不能讓學(xué)生在教室里，在書(shū)本上疲于奔命，應(yīng)該盡量避免他們被應(yīng)試教育所傷害?！?/p>

楊校長(zhǎng)要求老師們實(shí)行分層教學(xué)?！跋胱寣W(xué)生優(yōu)秀，以前全靠作業(yè)壓，題海戰(zhàn)術(shù)。有的孩子學(xué)得好，早早做完作業(yè)還可以休息休息，調(diào)整一下?tīng)顟B(tài)。有的孩子不會(huì)做，每天寫(xiě)完作業(yè)就很晚，沒(méi)時(shí)間鍛煉，沒(méi)時(shí)間玩。天長(zhǎng)日久，兩者差距越來(lái)越大，后邊的孩子越來(lái)越厭學(xué)。所以我說(shuō)作業(yè)布置要適量，兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，這個(gè)平衡點(diǎn)不好找，但我們一直沒(méi)有放棄。那么騰出來(lái)的時(shí)間，就是讓孩子們玩。”

交大附中與蘭州交大場(chǎng)地共享，普通中學(xué)難得擁有的硬件設(shè)施觸手可及。學(xué)校積極舉辦各種體育賽事，熱衷體育運(yùn)動(dòng)并深諳其中益處的楊校長(zhǎng)每次都積極組織，帶頭參與?！八募?jí)足球賽”的賽場(chǎng)上，他和孩子們一起隨著賽事的高潮而大聲歡呼，隨著形勢(shì)的緊張而手心冒汗。各種藝術(shù)教育活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，他為學(xué)生們每一次的探索搭建平臺(tái)，為他們每一次的進(jìn)步而由衷欣慰。

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)——冬至包餃子

“體育、藝術(shù)、文娛、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育不可缺少的一部分，以課外訓(xùn)練、業(yè)余訓(xùn)練、競(jìng)賽演出等主要形式培養(yǎng)和塑造完善的人。它是學(xué)校教育的重要組成部分，同時(shí)也是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容與手段。教學(xué)抓得太死，學(xué)生容易有逆反心理，反而學(xué)習(xí)效果不佳。如果學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)，學(xué)校成了痛苦的源泉，那么一切努力都會(huì)適得其反，學(xué)生甚至?xí)适?duì)學(xué)習(xí)的熱情，留下長(zhǎng)久的陰影?！?/p>

“我和附中的畢業(yè)生交流，他們一回憶起在校時(shí)的球賽、合唱等等活動(dòng)就特別興奮。這成為了他們一生的美好回憶。”孩子們想起附中，就想到快樂(lè)，這令楊校長(zhǎng)感到幸福。

會(huì)玩的孩子更會(huì)學(xué)，在常年穩(wěn)居蘭州市教育質(zhì)量前列的同時(shí)，交大附中還在各級(jí)書(shū)法比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)、成語(yǔ)大賽、體育賽事、藝術(shù)活動(dòng)中斬獲頗豐，金燦燦的獎(jiǎng)牌堆滿(mǎn)了陳列館。

曾任蘭州市教科所質(zhì)量室主任的馬軍祥告訴我們，交大附中的教學(xué)質(zhì)量一直處在全市優(yōu)質(zhì)初中前列。常年接收交大附中畢業(yè)生的西北師大附中校方，也對(duì)該校學(xué)生在高中階段表現(xiàn)出的巨大潛力給予了充分肯定。

總校分校齊頭并進(jìn)

隨著教育政策的變化和教育競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，老牌名校也不免面對(duì)新的挑戰(zhàn)，作為資深的附中人，楊校長(zhǎng)對(duì)此深有體會(huì)。

2005年，因形勢(shì)變化，交大附中一度更名蘭州交通大學(xué)東方中學(xué)。學(xué)校的性質(zhì)也從公立變成私立。當(dāng)年的新聞報(bào)道上寫(xiě)到：“上百名家長(zhǎng)把蘭州交通大學(xué)附屬中學(xué)的大門(mén)堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。對(duì)于學(xué)校突如其來(lái)的變臉，家長(zhǎng)十分不解。一位家長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)，一所好端端的名牌公辦學(xué)校，一夜之間就變成了私立學(xué)校，以后學(xué)費(fèi)是否漲價(jià)？教學(xué)質(zhì)量能否有保障……”

楊校長(zhǎng)痛心地回憶道：“那段時(shí)間人心浮動(dòng)，不僅學(xué)生和家長(zhǎng)，老師們也惶惶不安，因?yàn)閾?dān)心變成私立學(xué)校以后，教師崗位變成了招聘制，工作沒(méi)有保障。受此影響，學(xué)校的教師隊(duì)伍、生源質(zhì)量都出現(xiàn)了不穩(wěn)定。最終東方中學(xué)與交大附中還是分開(kāi)辦學(xué)，公私有別，但負(fù)面影響一直到幾年后才得以消除。”

作為學(xué)校遭遇“信任危機(jī)”的親歷者，當(dāng)時(shí)還不是校長(zhǎng)的楊志龍大概不會(huì)想到，十二年后他將臨危受命，帶領(lǐng)另外一所陷入困境的學(xué)校重鑄輝煌。

2017年，安寧區(qū)政府與蘭州交通大學(xué)簽署合作辦學(xué)協(xié)議，依托蘭州交通大學(xué)附屬中學(xué)的品牌及資源優(yōu)勢(shì)，在蘭州市第四十四中學(xué)基礎(chǔ)上成立蘭州交通大學(xué)附屬中學(xué)第一分校，通過(guò)合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打造優(yōu)質(zhì)教育新名片。

蘭州交通大學(xué)附屬中學(xué)第一分校揭牌儀式

楊志龍校長(zhǎng)與老師們一起聽(tīng)評(píng)課

區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)和交大領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這所分校寄予厚望。由安寧區(qū)政府負(fù)責(zé)蘭州交大附中分?；A(chǔ)設(shè)施及儀器設(shè)備的投資建設(shè)，蘭州交大輸出品牌、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，并選派管理人員對(duì)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的先進(jìn)的管理。新成立的蘭州交大附中分校辦學(xué)規(guī)模為初中三年，24個(gè)教學(xué)班以上，發(fā)展目標(biāo)為辦學(xué)3年進(jìn)入蘭州優(yōu)秀學(xué)校行列，成為市級(jí)現(xiàn)代化學(xué)校；辦學(xué)5年達(dá)到甘肅省優(yōu)秀學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)認(rèn)可度高，成為省市知名的富有引領(lǐng)性的示范性學(xué)校。

接到任務(wù)的楊志龍深感責(zé)任之大，所以，不同于其他教育集團(tuán)辦分校時(shí)至多派遣副校長(zhǎng)帶隊(duì)的情況，他選擇長(zhǎng)駐分校，親手抓起各項(xiàng)工作。

楊校長(zhǎng)神色嚴(yán)峻地說(shuō)：“四十四中當(dāng)時(shí)情況很差，我們接手時(shí)只剩下兩個(gè)年級(jí)，加起來(lái)才70多個(gè)孩子，能想辦法離開(kāi)的都走了。老師們士氣低落，工作慵懶散漫，學(xué)校管理一片混亂。想起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和殷切希望，我立志要在這里復(fù)制總校的成功，不讓交大附中的牌子蒙羞?！?/p>

政策、資金、場(chǎng)地、設(shè)備等都得到了保障。沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，楊校長(zhǎng)按照交大附中的管理模式，首先抓起教師隊(duì)伍建設(shè)。

“要想順利同化，校園文化一定要一致，而這種文化的載體就是教師?！睏钚ｉL(zhǎng)先對(duì)四十四中原有教師隊(duì)伍進(jìn)行摸底。長(zhǎng)期的衰落低迷，使得部分老師養(yǎng)成了消極應(yīng)付，甚至不學(xué)無(wú)術(shù)混日子的毛病。楊校長(zhǎng)到任后，用中考試卷考老師，考察理論知識(shí)水平。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、講課的方式考察授課水平。通過(guò)面對(duì)面的談話(huà)、談心，考察教師的思想水平……經(jīng)過(guò)大量的篩查工作，楊校長(zhǎng)保留了一半業(yè)務(wù)能力尚可并有上進(jìn)心的教師，協(xié)調(diào)上級(jí)部門(mén)將其他教師妥善分流。其中，部分學(xué)科淘汰率高達(dá)83%。這其中面對(duì)的壓力與阻力可想而知，但是楊志龍憑著球場(chǎng)上磨礪出的頑強(qiáng)意志與數(shù)學(xué)思想上的科學(xué)統(tǒng)計(jì)，精確計(jì)算，硬是把工作推廣了下去。

“新的教師隊(duì)伍由四個(gè)渠道構(gòu)成，一是免費(fèi)師范生，二是同工同酬教師，三是交大附中支援，四是保留的原校教師。態(tài)度決定一切，不求一步質(zhì)變，但必須要有進(jìn)步、有態(tài)度。學(xué)科組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)考核，整體評(píng)價(jià)。不管新人老人，只要肯學(xué)肯干，就沒(méi)有邁不過(guò)去的坎?！睏钚ｉL(zhǎng)的語(yǔ)氣斬釘截鐵。

起初，四十四中的教師去總校跟班學(xué)習(xí)，總校的老師過(guò)來(lái)帶新人。隨著隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)展，兩邊的老師水平逐步拉近，已經(jīng)可以互相支援、互相促進(jìn)了。時(shí)至今日，總校的老師開(kāi)始有了壓力，生怕被分校的老師超越。同頭課的老師相互間看到誰(shuí)的班平均分比自己高上兩分，立刻就不安起來(lái)。楊校長(zhǎng)高興地看到，兩校間你追我趕的勢(shì)頭形成了！

張而不弛，文武弗能。在緊張嚴(yán)格的工作節(jié)奏中，楊校長(zhǎng)也不乏“溫柔”的一面?？紤]到老師們接送孩子、照顧老人等情況，他允許確實(shí)有困難的老師提前離校。老師們有其他困難，學(xué)校也會(huì)在力所能及的范圍內(nèi)提供最大幫助?？傂５暮鷷约t老師由衷地說(shuō)：“科學(xué)有效而又人性化的管理，使我們同時(shí)獲得了工作的成就感與生活的幸福感！”

而在與附中中考“狀元”談子銀同學(xué)的語(yǔ)文老師甄曉鶯交談時(shí)，她眉宇間洋溢的自信、從容與自適，也深深感染了我們，讓我們見(jiàn)證了人性化管理的魅力。

成功可以復(fù)制

隊(duì)伍固定下來(lái)，管理模式跟進(jìn)。總校制訂教學(xué)教研計(jì)劃及安排各類(lèi)活動(dòng)，分校執(zhí)行。行政人員對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)格記錄，量化考核，獎(jiǎng)罰分明。如總校帶班主任算1.5倍工作量，分校亦然。監(jiān)考、活動(dòng)、閱卷、加班都有對(duì)應(yīng)的補(bǔ)貼課時(shí)，最后統(tǒng)一計(jì)算工作量，按勞取酬，差距分明。遲到2分鐘是教學(xué)事故，遲到5分鐘是嚴(yán)重教學(xué)事故，按惡劣程度嚴(yán)格處罰。很快，遲到散漫的現(xiàn)象不見(jiàn)了，安排的事情沒(méi)人推脫了，大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。凡付出必有收獲，凡懈怠必有懲罰。楊校長(zhǎng)沿用了總校的管理辦法：“有老師不理解，被罰了來(lái)到校長(zhǎng)室拍桌子吵架。我不說(shuō)別的，就拿著工作考核的統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)話(huà)。數(shù)據(jù)如果錯(cuò)了，就是管理者的錯(cuò)，如果沒(méi)有，那么一切公事公辦。”時(shí)間長(zhǎng)了，看到學(xué)校言出必行，制度貫徹堅(jiān)決，考核詳實(shí)準(zhǔn)確，各種問(wèn)題和糾紛也就少了。

楊校長(zhǎng)每天在分校巡視，嚴(yán)格督促管理人員，確保公平公正。“制度不能掛在嘴上，釘在墻上，行政人員對(duì)教師的考核要實(shí)事求是，賞罰分明，力求準(zhǔn)確，這樣才不會(huì)冷了人心。”楊校長(zhǎng)每天在學(xué)校巡視，不僅關(guān)注每一位教職員工，也不放過(guò)校園的每一個(gè)角落。倉(cāng)庫(kù)里堆放了什么器材，體育器材狀態(tài)是否安全，衛(wèi)生間是否整潔，大大小小的事情，他心里一本賬。時(shí)間長(zhǎng)了，以至于總校的學(xué)生們抱怨說(shuō)：“楊校長(zhǎng)總待在分校，是不是不要我們了？”

成功是否可以復(fù)制？這里單說(shuō)一件小事。新學(xué)校掛牌后，總務(wù)處照慣例給每位老師發(fā)了6根紅筆芯。結(jié)果一個(gè)月后就被老師們抱怨，說(shuō)現(xiàn)在批改量這么大，才發(fā)6根筆芯怎么夠用，還當(dāng)是過(guò)去呢？如今，教師工作強(qiáng)度與責(zé)任心的增加，生源數(shù)量與練習(xí)量的提升由此可見(jiàn)。所以，成功可以復(fù)制。

......

時(shí)光飛逝，日歷轉(zhuǎn)眼翻到了2018年底。在蘭州交大附中一分校的首個(gè)新年來(lái)臨之際，楊校長(zhǎng)飽含深情地寄語(yǔ)：

過(guò)往猶晰，未來(lái)蘊(yùn)新。新的學(xué)校孕育著早春的生機(jī)，希冀著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實(shí)，昭示著寒冬的希望，時(shí)尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛！

“一二·九”文藝匯演

新的學(xué)校，她有一個(gè)響亮的名字，讓我們引以為傲；新的學(xué)校，她有光輝的過(guò)去，更需要我們擼起袖子創(chuàng)造一個(gè)豐富的現(xiàn)在與輝煌的未來(lái)。這是一艘航船，承載理想，承載希望；這是一片小樹(shù)林，需要水分，需要陽(yáng)光；這是一片處女地，需要耕耘者的堅(jiān)韌，拓荒者的頑強(qiáng)！我們追尋“教育的詩(shī)意”，而“詩(shī)意的教育”是我們的理想！詩(shī)意的教師、詩(shī)意的課堂、詩(shī)意的學(xué)生、詩(shī)意的環(huán)境、詩(shī)意的家長(zhǎng)、詩(shī)意的社會(huì)，只期望一一從那里走出的人，能夠詩(shī)意地棲居在這片豐饒的大地上。

新年的鐘聲過(guò)后，美麗的春天就將到來(lái)。最美的春天不僅僅在自然里，她也蘊(yùn)藏在人們心中。只要我們心懷希望，就能與春天相伴；只要我們擁抱夢(mèng)想，就能與春天同行！請(qǐng)打開(kāi)新年之門(mén)，播種新的希望，孕育新的夢(mèng)想，成就新的旅程！最后，祝愿大家都有一份萬(wàn)象更新的好心情，讓鮮花與掌聲永遠(yuǎn)與你相伴相隨！

......

道阻且長(zhǎng)，行則將至。短短兩年多時(shí)間，四十四中作為交大附中第一分校，已經(jīng)有了脫胎換骨的變化。之前破舊衰敗的學(xué)校整頓一新，各種找關(guān)系、領(lǐng)著孩子往外跑的家長(zhǎng)們回來(lái)了，學(xué)校的口碑蒸蒸日上，社會(huì)美譽(yù)度顯著提升。

合作辦學(xué)也有效解決了交大附中的大班額問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)資源共享、管理互鑒及教研聯(lián)動(dòng)，在更大范圍、更高層次、更深程度上實(shí)現(xiàn)了教育的公平優(yōu)質(zhì)。

訪(fǎng)談中，分校副校長(zhǎng)曲廷波為我們演示著教室門(mén)口的信息化班牌，說(shuō)到合并辦學(xué)后班級(jí)風(fēng)貌呈現(xiàn)出的巨變，他不禁喜形于色。分校副校長(zhǎng)王興志則這樣描述教師們的思想變化：“以前出門(mén)在外，不好意思說(shuō)自己是四十四中的?，F(xiàn)在我們的老師出去，說(shuō)自己是交大附中的，一個(gè)個(gè)可自豪了。”

2019年3月，因?yàn)闃I(yè)績(jī)突出，楊志龍被中共蘭州市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組聘為蘭州市柔性引進(jìn)高層次人才，這是黨和政府以及人民群眾對(duì)他工作的一致認(rèn)可。

今天，走進(jìn)四十四中校園，你可以看到操場(chǎng)四周的試驗(yàn)田里，各種農(nóng)作物生機(jī)勃勃；新建的教學(xué)樓內(nèi)，窗明幾凈，校園文化積極向上；各班級(jí)的課堂之上，教師嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生慎思奮發(fā)......

年過(guò)半百，今已孫兒繞膝的楊志龍校長(zhǎng)，依然精神百倍地奔忙在工作崗位上。同齡人中不乏船到碼頭車(chē)到站的守成者，但楊校長(zhǎng)不同，他神色愉悅，步履帶風(fēng)，舉手投足干勁滿(mǎn)滿(mǎn)，對(duì)眼下的忙碌甚為享受。當(dāng)他投身于熱愛(ài)的教育事業(yè)時(shí)，一如當(dāng)年在籃球場(chǎng)上所向披靡的昂揚(yáng)青年。天下無(wú)不可為之事，只怕立志不堅(jiān)，志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆！信然。