○通訊員

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。為深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，“加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)”，推動(dòng)思想政治教育上臺(tái)階上水平，蘭州市教育局提出“134”總體思路統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)思想政治教育工作，圍繞“培養(yǎng)能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人”的目標(biāo),鼓勵(lì)各學(xué)校結(jié)合自己的校情和特色，“將德育有機(jī)融入到教育教學(xué)、學(xué)校文化、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)生活之中”，積極探索“國(guó)家課程+地方課程（校本課程）+綜合實(shí)踐活動(dòng)”的層級(jí)化思政課課程體系，構(gòu)建了一批全面覆蓋、類型豐富、相互補(bǔ)充的特色課程，有效開(kāi)展“三全育人”工作，充分發(fā)揮了課程在人才培養(yǎng)中的核心作用。

立足學(xué)科課程 追求教學(xué)實(shí)效

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，它不僅是知識(shí)傳授的載體，更是價(jià)值引領(lǐng)的主渠道和主陣地。它的厚植程度直接影響著學(xué)生理想信念的形成、價(jià)值理念的確立和道德觀念的傳承。課堂教學(xué)歷來(lái)是實(shí)現(xiàn)《道德與法治》《思想政治》學(xué)科由書(shū)本理論到實(shí)踐落地最重要的環(huán)節(jié)。蘭州市教育局要求各類學(xué)校要用好課堂的主渠道，從教學(xué)內(nèi)容到形式、方法的優(yōu)化改進(jìn)，提升思政教育的親和力和針對(duì)性。

記者了解到，中小學(xué)思政課教材陸續(xù)采用部編教材，教材立意、內(nèi)容編寫(xiě)、結(jié)構(gòu)形式、欄目設(shè)置、設(shè)計(jì)思路、呈現(xiàn)方式和意圖等方面與以往教材相比，有了很大的創(chuàng)新，同時(shí)也給教師慣性教學(xué)思想與模式帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)。初中部編教材設(shè)置6個(gè)欄目搭建“腳手架”，形態(tài)上不闡釋理論，而是主動(dòng)貼近學(xué)生生活、愛(ài)好，在探究、體驗(yàn)、反思與分享中展開(kāi)思維和情感的升華過(guò)程，涵養(yǎng)學(xué)生品格，使其形成正確價(jià)值觀。

學(xué)科課程追求的是運(yùn)用學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決他們即將或正在面臨的問(wèn)題，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境、層遞性問(wèn)題，進(jìn)行辨識(shí)、分析、反思，找出正確的行動(dòng)策略繼而導(dǎo)向?qū)嵺`，形成正確的價(jià)值選擇和道德判斷。在這場(chǎng)生命的旅行中，師生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的碰撞與分享，共同修正彼此的精神與行為?！皝?lái)源于生活，所以有味；高于生活，所以有道；回歸生活，所以有用?！钡掠木辰缫鬂?rùn)物細(xì)無(wú)聲、教育貴無(wú)痕。貼近生活而又引領(lǐng)生活，在能力立意的基礎(chǔ)上，通過(guò)生活化情境創(chuàng)設(shè)完成相應(yīng)的學(xué)科任務(wù)，使得學(xué)生與教材對(duì)話、與教師對(duì)話，進(jìn)而與自己對(duì)話，探索行動(dòng)策略，促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)能力化的目的，發(fā)揮學(xué)科育人的積極作用。

為推進(jìn)思政課程“八個(gè)統(tǒng)一”內(nèi)涵式發(fā)展，提高課堂實(shí)效，蘭州市各校以創(chuàng)建課堂教學(xué)模式為抓手，積極推進(jìn)《道德與法治》《思想政治》課程改革，將思想政治課課堂教學(xué)模式構(gòu)建納入到學(xué)校課堂教學(xué)改革總體思路和框架之下，通過(guò)“入?！棠！瞿！辈煌A段的優(yōu)質(zhì)課大比武活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

小學(xué)思品金城名師白燎原老師團(tuán)隊(duì)，針對(duì)當(dāng)下小學(xué)思品課堂教學(xué)有效性，以懷特海經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，提出原生態(tài)本土化小學(xué)品德課堂模型“‘3s’'（生命、生活、生長(zhǎng)）教學(xué)模型”，探索《道德與法治》有效性課堂的建構(gòu)。蘭州市第二中學(xué)以學(xué)定教，學(xué)教互動(dòng)，問(wèn)題引導(dǎo)，自主探究，初步形成“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境—呈現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—引導(dǎo)學(xué)生探究—教師歸納點(diǎn)評(píng)”的模式，建立起了“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐”的課程模塊，開(kāi)展政治課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。蘭州市三十三中采用雙向互動(dòng)教學(xué)、對(duì)話式教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)等方法，形成理論與實(shí)際相結(jié)合、理論與史實(shí)相結(jié)合、理論與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合的“三個(gè)結(jié)合”育人模式。

蘭州市六十三中創(chuàng)新模式，課前設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)議題，課前8分鐘內(nèi)讓學(xué)生們分享、交流、討論圍繞此議題查閱到的資料、預(yù)習(xí)的課本知識(shí)，教師依據(jù)學(xué)生討論情況幫助學(xué)生理順知識(shí)體系、框架，對(duì)學(xué)生討論中未涉及到的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)知不到位的地方重點(diǎn)分析講解，提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性與針對(duì)性，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用與教師的主導(dǎo)作用。為了逐步探索新高考背景下選課走班教學(xué)模式，教研室主任方巖說(shuō)：“學(xué)校試點(diǎn)工作從政治課開(kāi)始，作為一名政治課教師，既有挑戰(zhàn)壓力又有機(jī)遇。以學(xué)生為主的師生互選，讓我們意識(shí)到提升自身專業(yè)發(fā)展的緊迫性，了解學(xué)情的必要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的重要性?！?018年3月學(xué)校制定了高中思想政治學(xué)科選課走班方案，對(duì)高一高二采用不同方式。高一采用分類走班，教研組5位教師簡(jiǎn)介個(gè)人教學(xué)特色、課程延展內(nèi)容，學(xué)生由此自由選擇教師。同時(shí)對(duì)高一年級(jí)行政班級(jí)重新組合為三個(gè)政治選課班級(jí)，教務(wù)處制定選課須知和每班每位老師最多備選學(xué)生數(shù)額，三個(gè)班級(jí)同時(shí)授課。高二年級(jí)為了提升選課走班課堂效果，有針對(duì)性地教學(xué)，采用分層走班。

研發(fā)校本課程 促進(jìn)全面發(fā)展

課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。優(yōu)質(zhì)的校園文化活動(dòng)可以陶冶情操、凈化心靈，為學(xué)生搭建展示自我和提升自我的大平臺(tái)，是學(xué)?！暗谝徽n堂”的有效補(bǔ)充，更是開(kāi)展德育的重要陣地和有力抓手。校本化、個(gè)性化課程研發(fā)與實(shí)施，很大程度上滿足了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求。

蘭州市第七中學(xué)推出了靈魂課程《四生教育》?！八纳苯逃⒆銓W(xué)生成長(zhǎng)需要，針對(duì)學(xué)生的“生理、生命、生存、生活”四方面開(kāi)展教育，以“四生”教育培育學(xué)生“六觀”，即道德觀、人生觀、價(jià)值觀、生活觀、生存觀、生命觀，并以“四生”教育轉(zhuǎn)變教師的“三觀”，即課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀，把“四生”教育理念引向課堂教學(xué)改革，有力促進(jìn)了學(xué)校思想類和拓展類課程的開(kāi)設(shè)及“四生教育”活動(dòng)的大力開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

蘭州七中“四生課堂”——書(shū)法

“四生教育”重點(diǎn)解決現(xiàn)在的獨(dú)生子女由于家庭嬌生慣養(yǎng)、溺愛(ài)，導(dǎo)致生活、生存能力低下，不同程度表現(xiàn)出的情緒障礙和行為失控問(wèn)題；難以應(yīng)對(duì)逆境，受挫后不知所措，甚至作出以生命為代價(jià)的極端問(wèn)題。嘗試扭轉(zhuǎn)當(dāng)前教育領(lǐng)域“重教書(shū)輕育人”傾向，以及應(yīng)試教育思想、功利主義盛行等問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)期的探索實(shí)踐，蘭州七中的四生教育已經(jīng)形成體系，構(gòu)建了學(xué)校特色德育課程，出版了《四生教育》教材，“四生教育”德育課程被蘭州市教育局選為蘭州市精品校本課程，2018年榮獲“甘肅省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果”一等獎(jiǎng)，得到了教育行政部門(mén)及家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。

而蘭州市城關(guān)區(qū)白銀路小學(xué)則根據(jù)學(xué)校特色社團(tuán)活動(dòng)，充分挖掘社團(tuán)活動(dòng)的思想教育功能，推出了特色課程超市。學(xué)校設(shè)計(jì)了15門(mén)特色課程，每學(xué)年面向全校學(xué)生和家長(zhǎng)舉辦一次推介會(huì)，介紹課程特點(diǎn)、輔導(dǎo)老師、招生方式以及課程學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的階段目標(biāo)。街舞、乒乓球、電子琴、拉丁舞、書(shū)法、生活體驗(yàn)、童聲合唱等一個(gè)個(gè)特色社團(tuán)和葫蘆絲、巧手百變、創(chuàng)意乒乓等一個(gè)個(gè)特色項(xiàng)目班，縱橫立體的招生方式和靈活的開(kāi)課時(shí)間，滿足了孩子多元的興趣需求，這一舉措，架起了課程與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的橋梁。孩子的興趣在哪里，哪些課程更適應(yīng)孩子的年齡，在這個(gè)“超市”中都找到了答案。

蘭州市城關(guān)區(qū)一只船小學(xué)則傳承孔子的教育理念，以“蕩起生命雙槳，開(kāi)啟共進(jìn)之船”為文化指引，涵蓋了國(guó)學(xué)修養(yǎng)、道德教育、特色活動(dòng)、主題教育、科技創(chuàng)新、陽(yáng)光體育等各方面內(nèi)容，精心構(gòu)建“六藝”校本課程內(nèi)容，即：弘道、習(xí)典、養(yǎng)藝、學(xué)術(shù)、善器、礪身，并以此規(guī)劃了“六藝”校本課程，開(kāi)設(shè)“校本必修課程”。具體為：弘道——《弘道養(yǎng)正》（學(xué)校德育）；習(xí)典——《習(xí)典修己》（國(guó)學(xué)經(jīng)典）；養(yǎng)藝——《葫蘆雕刻》（地方文化）。同時(shí)還開(kāi)設(shè)“校本選修課程”，圍繞“六藝”的學(xué)術(shù)、善器、礪身，開(kāi)展了藝術(shù)類選修課程、科技類選修課程及體育類全校健身選修課程?！傲嚒钡掠１菊n程充分體現(xiàn)了時(shí)代要求，引導(dǎo)學(xué)生繼承、發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和良好的行為習(xí)慣；涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生成為德、智、體、美勞全面發(fā)展的一代新人。

為了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀入校園、進(jìn)課堂、植意識(shí)，蘭州市華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校獨(dú)具特色，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了“華彩+課程”。學(xué)?！白月伞⒑V禮、樂(lè)學(xué)、博趣”的校訓(xùn)延伸為四項(xiàng)德育工程?！白月晒こ獭敝荚谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理、安全自護(hù)；能夠自覺(jué)守紀(jì)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉、自覺(jué)勞動(dòng)；在自覺(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在自律中形成優(yōu)良的品格?！昂V禮工程”旨在傳承中華民族忠守禮儀的傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)感恩、友善、寬容、謙讓，引導(dǎo)學(xué)生為人處事有情有義，接人待物有禮有節(jié)，達(dá)到與自我平和溝通，與他人友善和睦，與社會(huì)自然和諧相處?！皹?lè)學(xué)工程”旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力?！安┤すこ獭敝荚趯?shí)現(xiàn)“人人有愛(ài)好、個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的教育目標(biāo)，重在博養(yǎng)情趣，提高綜合素養(yǎng)，為學(xué)生多彩人生奠基。

開(kāi)展實(shí)踐課程 實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

教育不能只是一味地灌輸，要超越學(xué)校課堂和書(shū)本的局限，讓實(shí)踐成為重要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的知識(shí)能力、態(tài)度情感與價(jià)值觀在實(shí)踐中得到鍛造和升華。蘭州市思想政治教育的實(shí)踐中，各學(xué)校不斷探索實(shí)踐育人課程，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的思考探究社會(huì)，促進(jìn)書(shū)本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。

蘭州市通渭路小學(xué)通過(guò)綜合實(shí)踐等活動(dòng)，推出博雅特色課程，學(xué)校開(kāi)設(shè)了《博雅禮儀》《知學(xué)明禮》《紅領(lǐng)巾》等獨(dú)特的校本課程，有“思”又有“行”，旨在對(duì)學(xué)生內(nèi)在的文化底蘊(yùn)和外在的行為舉止進(jìn)行全面打造，通過(guò)這些課程的開(kāi)展培養(yǎng)出現(xiàn)代的“雅士”。同時(shí)，該校還利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)廣泛開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”、清明祭英烈、學(xué)習(xí)和爭(zhēng)做美德少年、童心向黨、向國(guó)旗敬禮等主題實(shí)踐活動(dòng)、“行為規(guī)范周”等禮儀禮節(jié)養(yǎng)成實(shí)踐教育，強(qiáng)化未成年人文明禮儀素養(yǎng)。特別是“好習(xí)慣銀行”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己在學(xué)校、家庭、社區(qū)的優(yōu)秀道德行為兌換成一定的金拇指，存入“好習(xí)慣銀行”，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)還會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這種將無(wú)形的道德資本變成有形的道德資產(chǎn)的教育方式，激發(fā)了學(xué)生更大的熱情?！胺e累道德資本，成為精神富翁，促進(jìn)全面發(fā)展”，在學(xué)校已不僅僅是口號(hào)，更是每個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)。

近年來(lái)，蘭州市各校圍繞課程育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人等途徑，從新時(shí)代中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持立德樹(shù)人、德法并舉，將學(xué)校德育與法治教育有機(jī)結(jié)合，積極推進(jìn)學(xué)校法治教育。

蘭州市第三十四中學(xué)將學(xué)校德育與法治教育有機(jī)結(jié)合，積極推進(jìn)學(xué)校法治教育，開(kāi)設(shè)了法治教育特色校本課程，開(kāi)展了一系列有熱度有溫度的法治教育實(shí)踐體驗(yàn)，推出“模擬法庭”，全面提高學(xué)生法治觀念和法律意識(shí)，培養(yǎng)具有法治精神、法治信仰的理性公民，使遵法學(xué)法守法用法成為學(xué)生的共同追求和自覺(jué)行動(dòng)。

蘭州三十四中模擬法庭

學(xué)校整合資源，將法治教育和節(jié)日、紀(jì)念日相結(jié)合，編寫(xiě)了校本教材《我們的節(jié)日——與法同行》。通過(guò)法律淵源、舉案說(shuō)法、法治實(shí)踐活動(dòng)等普及法律常識(shí)，傳播法治文化，弘揚(yáng)法治精神。組建了法治教育工作室和學(xué)生“法禾”俱樂(lè)部，吸納學(xué)生廣泛參與，制定俱樂(lè)部章程，自我管理、自我教育。參與街道社區(qū)普法宣傳，到法院、檢察院、律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)參與能力，增強(qiáng)公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和民主法治觀念?！胺ê獭本銟?lè)部不定期開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，所有司法角色全部由學(xué)生身著制服擔(dān)任，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)庭審流程進(jìn)行模擬審判，庭審過(guò)程融知識(shí)性、教育性、警示性為一體，讓所有在場(chǎng)的旁聽(tīng)人員零距離接觸、感受法律威嚴(yán)。

蘭州市第六十一中、六十三中、五十九中的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)活動(dòng)以社團(tuán)為主陣地，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程是以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)為主旨，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的問(wèn)題，通過(guò)分析解決問(wèn)題，形成項(xiàng)目報(bào)告，最終在優(yōu)秀項(xiàng)目中選取對(duì)社會(huì)生活有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，對(duì)社會(huì)有研究?jī)r(jià)值的項(xiàng)目參加領(lǐng)導(dǎo)力大賽，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

蘭州五十九中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間走出校園積極實(shí)踐探索。近年來(lái)，蘭州市三所學(xué)校依次引進(jìn)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目實(shí)踐課程，先后有《探尋夢(mèng)之緣——重建蘭州市第六十三中校史館》《走進(jìn)經(jīng)濟(jì)生活——校園愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)》等項(xiàng)目在全國(guó)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力比賽上獲獎(jiǎng)。學(xué)生們立足校園，服務(wù)老師同學(xué)，面向社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)單位開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中極大地鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力和組織協(xié)調(diào)能力，也更加深化了學(xué)生們的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)化了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)和很多學(xué)校的短板，針對(duì)這一問(wèn)題，蘭煉二小特別開(kāi)發(fā)出了勞動(dòng)實(shí)踐課程。學(xué)校根據(jù)“寓樂(lè)于教”的辦學(xué)思想，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)，把思政課和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，通過(guò)孩子們喜歡的方式落實(shí)好“弘揚(yáng)勞動(dòng)美德，傳承奉獻(xiàn)精神”勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校的愛(ài)心農(nóng)田頗具代表性，開(kāi)種儀式每學(xué)期隆重舉行，邀請(qǐng)種植專家進(jìn)行種植知識(shí)的講解。愛(ài)心農(nóng)田實(shí)行班級(jí)承包制，各班定期進(jìn)行除草、施肥、澆水等，收獲時(shí)節(jié)進(jìn)行展示和分享。校園里種植農(nóng)作物，不僅能鍛煉孩子的勞動(dòng)技能，還拓寬了孩子的知識(shí)面。從書(shū)本上孩子會(huì)看到農(nóng)作物的樣子，但難以見(jiàn)識(shí)農(nóng)作物的實(shí)際生長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)愛(ài)心農(nóng)田勞動(dòng)教育，從農(nóng)作物播種到發(fā)芽，從一天天長(zhǎng)高、開(kāi)花、結(jié)果，到除草、捉蟲(chóng)、澆水……每一個(gè)過(guò)程同學(xué)都能親自參與，既是融入自然的過(guò)程，也是課堂與生活完美相結(jié)合的教育。

蘭煉二小勞動(dòng)實(shí)踐——?jiǎng)趧?dòng)田

在培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)觀念、發(fā)展勞動(dòng)技能方面，學(xué)校還特設(shè)縫紉教室。在這里孩子們可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上制作有特色的拼布制品，以小手包等作品為主，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂知識(shí)，在老師的啟發(fā)下進(jìn)行設(shè)計(jì)嘗試，這樣既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，也了解和傳承了傳統(tǒng)技藝。勞動(dòng)技能教育不僅有助于孩子掌握生存技能，還能在緊張的學(xué)習(xí)之余排解壓力、培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)，在勞動(dòng)中促進(jìn)合作交往，對(duì)學(xué)生，成長(zhǎng)有著特殊的意義，成為培養(yǎng)孩子創(chuàng)新素養(yǎng)的新天地。

蘭煉二小勞動(dòng)實(shí)踐——縫紉

“呀，真香”“我捏的圓不圓”……學(xué)校食堂傳來(lái)烹飪班孩子們的笑聲。在家庭的日常生活里，小學(xué)生進(jìn)廚房親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多，家長(zhǎng)們出于安全或者處于保護(hù)的需要，覺(jué)得沒(méi)有必要。負(fù)責(zé)人蘆光慧老師驕傲地說(shuō)：“孩子們的興趣特別高！他們認(rèn)真觀、聽(tīng)老師的示范與講解，嚴(yán)格按照老師要求動(dòng)手操作，都能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的涼菜或面食的制作，完成的作品很不一般。把自己制作的食品帶回家和父母一起品嘗，增加了生活情趣和學(xué)習(xí)興趣。假期，父母不在家的時(shí)候，他們都可以自己為自己制作一些食物了?！?/p>

社會(huì)教育是教育的重要組成部分，為提升社會(huì)教育效果，與學(xué)校教育更好地協(xié)調(diào)，發(fā)揮教育合力，蘭州市城關(guān)區(qū)教育局著力打造社會(huì)課堂。自2010年以來(lái)，在全國(guó)率先嘗試建設(shè)“社區(qū)學(xué)校少年宮”，又稱“四點(diǎn)半工程”“四點(diǎn)半小課堂”，探索打造了具有地方特色、全國(guó)領(lǐng)先水平的學(xué)生綜合實(shí)踐平臺(tái)，為小學(xué)生免費(fèi)提供放學(xué)后一小時(shí)和周末興趣培養(yǎng)、技能提升等服務(wù)，有效改變了放學(xué)后家長(zhǎng)失管、學(xué)生失教的問(wèn)題。該工程有序開(kāi)展，為中小學(xué)生課后服務(wù)提供了借鑒。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。在新時(shí)代黨的教育方針指引下，蘭州市思想政治教育工作始終堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以文化人，以文育人，彰顯思想政治教育的文化引領(lǐng)力；通過(guò)拓展實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)踐形式、完善實(shí)踐機(jī)制，教育引導(dǎo)師生在參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力，培育家國(guó)情懷，彰顯思想政治教育的行為引領(lǐng)力。”讓課堂理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓社會(huì)、家庭、學(xué)校教育相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)歷史與了解現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)“用底蘊(yùn)深厚的文化活動(dòng)去講，用深耕現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐去講，使知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相伴而行，真正做到以德育人、以文化人，讓學(xué)生在育德中育心、受助中受教、踐行中鑄魂?！?/p>