張艷

【摘 要】高中生物是我國高中課程教學(xué)極為重要的構(gòu)成部分，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與成績。因此，在新課改的大環(huán)境下，高中生物教師需要充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)方式的作用，解決高中生物教學(xué)中存在的問題，提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文通過分析利用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)需要重視的原則基礎(chǔ)，著重探究高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué);啟發(fā)式教學(xué)方法;具體應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)法是一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念。教師在進(jìn)行高中生物教學(xué)過程中，需要以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的個(gè)性化差異，利用啟發(fā)式教學(xué)方法營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更好掌握高中生物的相關(guān)知識(shí)。

1? ?利用啟發(fā)式教學(xué)方法教學(xué)時(shí)需要重視的原則

在利用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行高中生物教學(xué)過程中，必須重視相關(guān)的原則基礎(chǔ)，這樣才能有效提高教學(xué)效果。第一，教師需要重視自主性原則的作用。傳統(tǒng)高中生物教學(xué)存在著“師本位”思想，這種思想會(huì)嚴(yán)重束縛高中生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊，無法有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有保證自主性原則發(fā)揮作用，才能有效提高高中生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，獨(dú)立思考原則。高中生在學(xué)習(xí)相關(guān)生物知識(shí)時(shí)，必須學(xué)會(huì)獨(dú)立對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考與研究，使自身能夠內(nèi)化書本上的相關(guān)知識(shí)，提高自身生物核心素養(yǎng)。第三，舉一反三原則。生物知識(shí)本身與社會(huì)環(huán)境及生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)方法的作用，結(jié)合生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解生物知識(shí)，全面提高學(xué)生生物核心素養(yǎng)[1]。

2? ?高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的具體應(yīng)用

2.1? 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

將啟發(fā)式教學(xué)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，能有效提升高中生物教學(xué)質(zhì)量，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提升。因此，教師必須重視啟發(fā)式教學(xué)的價(jià)值與作用。首先，教師需要進(jìn)行直觀性教學(xué)。生物課程與其他課程的教學(xué)方式存在一定的差異，生物中的各類事物具有顯著的抽象性，而這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中無法有效理解相關(guān)概念與知識(shí)。因此，教師需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，結(jié)合日常生活中能夠見到的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)高中生物知識(shí)，加強(qiáng)其直觀性，使學(xué)生能在接受啟發(fā)的過程中真正理解并掌握相關(guān)生物知識(shí)。如在進(jìn)行細(xì)胞的教學(xué)時(shí)，教師便可以利用多媒體向?qū)W生展示細(xì)胞的橫截面，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用手邊的物體進(jìn)行細(xì)胞模型的制作，將其與日?？吹降臇|西聯(lián)系起來，進(jìn)行合理聯(lián)想，進(jìn)而進(jìn)一步理解細(xì)胞的構(gòu)成。這便是啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)過程中的應(yīng)用方式之一。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生重視生物實(shí)驗(yàn)。高中學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，青春期的他們具有極為豐富的情感。教師必須關(guān)心學(xué)生的情感，并啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生不斷積極探究適合自己的學(xué)習(xí)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到生物實(shí)驗(yàn)中。這有利于發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)法的作用，真正提升學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。最后，除課堂教學(xué)之外，教師還應(yīng)重視課外教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，從電腦上搜集更多生物學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資源、查看相關(guān)紀(jì)錄片中，逐步培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，這也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。

2.2? 改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

生物學(xué)科主要是探索生命規(guī)律與生命跡象，并對(duì)其進(jìn)行研究，因此，生物學(xué)科具有一定的實(shí)驗(yàn)性。為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，并結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)生物現(xiàn)象，并掌握相關(guān)知識(shí)。教師需要在實(shí)驗(yàn)過程中啟發(fā)學(xué)生形成正確的生物思維模式，使其始終從生物學(xué)科的角度對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，使學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)法的熏陶下不斷提升自身生物核心素養(yǎng)。如在對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)進(jìn)行研究的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行分析，精準(zhǔn)掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)相關(guān)的知識(shí)。這樣有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生對(duì)生物相關(guān)知識(shí)的理解程度。

2.3? 提高教學(xué)語言水平，化繁為簡

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)法的價(jià)值，提高自身綜合素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)利用生動(dòng)靈活的語言，將較為抽象的、困難的生物知識(shí)以較為簡單的方式講解出來，啟發(fā)學(xué)生的思維模式與理解能力，使其更好地理解其中包含的生物概念，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于生活的方方面面。因此，教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，運(yùn)用圖片、音頻、視頻等形式開展生物教學(xué)，使學(xué)生能夠更好受到啟發(fā)式教學(xué)方式的影響，提高自身生物核心素養(yǎng)。

3? ?結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的影響范圍逐漸擴(kuò)大，高中生物教學(xué)開始迎來新的改革機(jī)遇。啟發(fā)式教學(xué)法是當(dāng)下社會(huì)環(huán)境中出現(xiàn)的一種較為新穎的教學(xué)方式，主要是以“生本位”思想為主體。啟發(fā)式教學(xué)法，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。啟發(fā)式教學(xué)法的有效運(yùn)用還需要教師不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。高中教師應(yīng)當(dāng)不斷在教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，使其能夠促進(jìn)我國高中教學(xué)全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁玲.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用——以選修一教材為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（10）.

[2]徐小歡，李德紅.基于科學(xué)思維的啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用——以“DNA的復(fù)制方式”教學(xué)為例[J].中學(xué)生物學(xué)，2018（8）.